중학교 영어 · 이해 · 2022 개정 교육과정
[9영01-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9영01-02] 친숙한 주제에 관한 담화나 글에서 세부 정보를 파악한다.
성취기준 해설
[9영01-02]이 성취기준은 학습자가 개인 생활, 학교생활, 사회생활 등에서 흔히 접할 수 있는 친숙한 주제에 관하여, 말이나 대화를 듣거나 글을 읽고 그 속에서 숫자, 위치, 사건 등의 세부 정보를 파악할 수 있으며, 그림, 사진, 도표 등의 시각적 정보를 포함한 말, 대화, 글에서 세부 정보를 파악할 수 있는 것을 의미한다.
쉽게 풀어 보면
친숙한 주제의 말이나 글에서 숫자, 위치, 사건 같은 세부 정보를 정확히 찾아내는 성취기준이에요. 안내문, 대화, 도표처럼 실생활 자료를 활용해 무엇을 찾아야 하는지 먼저 정하고 필요한 정보만 골라내는 연습이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
학교 축제 안내문에서 정보 찾기
- 안내문 'The school festival starts at 10 a.m. on May 12 in the gym.'을 읽고 축제가 열리는 날짜, 시각, 장소를 각각 쓰세요.
- 대화를 듣고 두 학생이 만나기로 한 장소와 시간을 쓰세요.
- 동아리별 참가 인원을 나타낸 막대그래프 설명을 듣고, 설명과 다른 부분을 하나 찾아 고쳐 쓰세요.
- 안내문에서 입장할 때 준비해야 할 물건을 찾아 영어로 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 실제 학교 행사 안내문 사진을 보여 주고, 학생이 가장 먼저 확인하고 싶은 정보를 말해 봐요.
- 전개 1: 듣기 전에 질문을 먼저 읽고 숫자, 장소, 시간 중 무엇을 찾을지 표시한 뒤 대화를 들어요.
- 전개 2: 도표가 들어간 짧은 글을 읽고 표 속 수치와 글의 내용을 맞춰 보며 정보 확인표를 채워요.
- 정리: 짝에게 영어로 질문하고 답하며 찾은 정보를 말로 확인하고, 헷갈린 숫자 표현을 정리해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
도서관 이용 안내문(운영 시간, 대출 권수, 반납 기한, 위치 포함)을 읽고, 친구가 '토요일 오후 3시에 책 다섯 권을 빌릴 수 있는지' 묻는 상황에서 필요한 세부 정보를 찾아 근거와 함께 답을 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 운영 시간과 대출 권수 정보를 모두 정확히 찾아 근거 문장을 제시하고, 질문에 맞는 결론을 분명하게 서술함 |
| 중 | 필요한 정보 중 하나는 정확히 찾았으나 다른 하나를 놓치거나 근거 제시가 불충분함 |
| 하 | 질문과 관련 없는 정보를 옮겨 적거나 숫자 정보를 잘못 읽어 답을 제시하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
학교생활 안내문을 읽고 세부 정보를 찾는 활동에서 질문을 먼저 확인한 뒤 날짜와 장소 표현에 표시하며 읽는 습관을 보임. 도표가 포함된 글에서 수치와 본문 내용이 다른 부분을 찾아 영어 문장으로 고쳐 씀. 짝과 묻고 답하기 활동에서 찾은 정보를 정확한 숫자 표현으로 전달함.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
학생들은 13(thirteen)과 30(thirty)처럼 비슷하게 들리는 숫자를 자주 헷갈리고, 처음 들린 숫자를 답으로 고르는 실수도 많아요. 대화 중간에 계획이 바뀌는 경우가 있으니 끝까지 듣게 하고, 강세 위치로 숫자를 구별하는 연습을 함께 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 학습자의 듣기와 읽기 능력을 균형적으로 향상하는 데 중점을 두어 지도한다. 또한 이해 영역의 듣기와 읽기를 연계한 활동뿐만 아니라 이해한 내용을 말하거나 쓰기, 질문하며 답하기 등의 활동을 활용하여 이해 영역 활동이 자연스럽게 표현 영역 활동에 연결되도록 통합적으로 지도한다.
- 학교생활, 음식, 스포츠, 봉사 활동, 지속가능한 사회를 위한 노력 등 학습자에게 친숙한 주제의 다양한 자료를 활용하여 지도한다. 또한 흥미를 유발하고 학습 효과를 높일 수 있도록 실생활에서 접하는 다양한 매체의 자료, 즉 오프라인 매체뿐만 아니라 온라인 매체의 자료를 활용하여 지도한다.
- 듣기와 읽기 활동은 전·중·후 활동으로 구성하여 단계별로 지도하며, 상향식 과정, 하향식 과정, 상호 작용식 과정을 적절히 활용하여 지도한다.
- 교수·학습 활동과 평가를 연계하여 학습의 과정에서 형성평가를 통해 성취기준 도달 정도를 점검하고 학습자에게 적절한 피드백을 제공하여 성취기준에 도달할 수 있도록 지도한다.
- 평가의 내용과 수준은 성취기준을 근거로 선정하며 성취기준에 따라 적절한 평가 방법을 활용한다. 지필평가, 수행평가, 자기 평가, 동료 평가 등 다양한 평가 방법을 적용하여 성취 수준이 어느 정도인지 다각도로 점검한다.
- 평가의 목적과 학습자의 수준에 따라 사실적 이해 능력과 추론적 이해 능력을 측정하는 문항의 비중을 적절히 조절하며 평가한다.
- 학습자의 관심과 흥미가 진로와 자연스럽게 연계될 수 있도록 듣기와 읽기 자료를 제공하며 학습자가 자신의 진로를 탐색하고 계획하는 데 도움이 되는 수업과 평가 활동을 제공한다.
- 이해 영역의 [9영01-08], [9영01-09], [9영01-10] 성취기준의 경우 지필평가보다는 수행 평가, 학생의 자기 평가, 동료 평가 등의 방법을 활용하여 평가하며, 각 성취기준에 어느 정도 도달하였는지를 독립적으로 평가하기보다는 다른 성취기준과 연계하여 평가한다.