중학교 영어 · 이해 · 2022 개정 교육과정
[9영01-03] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9영01-03] 친숙한 주제에 관한 담화나 글의 중심 내용을 파악한다.
성취기준 해설
[9영01-03]이 성취기준은 학습자가 개인 생활, 학교생활, 사회생활 등에서 흔히 접할 수 있는 친숙한 주제에 관하여, 말이나 대화를 듣거나 글을 읽고, 줄거리, 주제, 요지 등의 중심 내용을 파악할 수 있는 것을 의미한다.
쉽게 풀어 보면
친숙한 주제의 말이나 글을 듣거나 읽고 줄거리, 주제, 요지 같은 중심 내용을 파악하는 성취기준이에요. 세부 내용에 머물지 않고 글 전체가 말하려는 것이 무엇인지 한 문장으로 정리하는 힘을 기르는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
글의 중심 내용 한 문장으로 잡기
- 아침 식사의 중요성을 다룬 짧은 글을 읽고, 글의 주제로 가장 알맞은 것을 고른 뒤 고른 이유를 쓰세요.
- 글에서 반복해서 나오는 단어 세 개를 찾아 쓰고, 그 단어들로 글의 주제를 추측해 보세요.
- 봉사 활동 경험을 말하는 대화를 듣고, 말하는 사람이 전하려는 요지를 우리말 한 문장으로 쓰세요.
- 읽은 글에 어울리는 제목을 영어로 지어 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 제목을 가린 짧은 영어 글을 보여 주고, 첫 문장만 읽은 뒤 무엇에 관한 글일지 예측해 봐요.
- 전개 1: 'Many students skip breakfast.'로 시작하는 글을 읽으며 주제문과 뒷받침 문장을 색깔로 구분해요.
- 전개 2: 모둠별로 서로 다른 글을 읽고 핵심어를 뽑아 한 문장 요약을 만든 뒤 다른 모둠과 바꿔 확인해요.
- 정리: 요약 문장이 글 전체를 포함하는지, 일부만 말하는지 기준을 세워 스스로 고쳐 써요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
학교 텃밭 가꾸기 경험을 다룬 영어 글(5~6문장)을 읽고, 글의 요지를 우리말 한 문장으로 쓴 뒤 그렇게 판단한 근거가 되는 문장 두 개를 찾아 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 글 전체를 아우르는 요지를 정확히 쓰고, 요지를 뒷받침하는 적절한 근거 문장 두 개를 찾아 연결 관계를 설명함 |
| 중 | 요지를 대체로 파악했으나 범위가 너무 좁거나 근거 문장 중 하나가 요지와 관련이 약함 |
| 하 | 글의 세부 내용 하나를 요지로 쓰거나 근거 문장을 제시하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
친숙한 주제의 글을 읽고 중심 내용을 파악하는 활동에서 반복되는 핵심어를 찾아 주제를 추론하는 전략을 활용함. 모둠 활동에서 친구의 요약 문장이 글의 일부만 담고 있음을 근거와 함께 짚어 주어 더 정확한 요약을 만드는 데 기여함. 읽은 글에 어울리는 영어 제목을 짓고 그 이유를 설명함.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
학생들은 글에서 가장 인상적인 예시나 첫 문장을 곧바로 주제로 고르는 경우가 많아요. 주제는 모든 문장을 포함할 수 있어야 한다는 점을 알려 주고, 고른 답에 다른 문장들이 들어맞는지 하나씩 대어 보게 하면 좋아요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 학습자의 듣기와 읽기 능력을 균형적으로 향상하는 데 중점을 두어 지도한다. 또한 이해 영역의 듣기와 읽기를 연계한 활동뿐만 아니라 이해한 내용을 말하거나 쓰기, 질문하며 답하기 등의 활동을 활용하여 이해 영역 활동이 자연스럽게 표현 영역 활동에 연결되도록 통합적으로 지도한다.
- 학교생활, 음식, 스포츠, 봉사 활동, 지속가능한 사회를 위한 노력 등 학습자에게 친숙한 주제의 다양한 자료를 활용하여 지도한다. 또한 흥미를 유발하고 학습 효과를 높일 수 있도록 실생활에서 접하는 다양한 매체의 자료, 즉 오프라인 매체뿐만 아니라 온라인 매체의 자료를 활용하여 지도한다.
- 듣기와 읽기 활동은 전·중·후 활동으로 구성하여 단계별로 지도하며, 상향식 과정, 하향식 과정, 상호 작용식 과정을 적절히 활용하여 지도한다.
- 교수·학습 활동과 평가를 연계하여 학습의 과정에서 형성평가를 통해 성취기준 도달 정도를 점검하고 학습자에게 적절한 피드백을 제공하여 성취기준에 도달할 수 있도록 지도한다.
- 평가의 내용과 수준은 성취기준을 근거로 선정하며 성취기준에 따라 적절한 평가 방법을 활용한다. 지필평가, 수행평가, 자기 평가, 동료 평가 등 다양한 평가 방법을 적용하여 성취 수준이 어느 정도인지 다각도로 점검한다.
- 평가의 목적과 학습자의 수준에 따라 사실적 이해 능력과 추론적 이해 능력을 측정하는 문항의 비중을 적절히 조절하며 평가한다.
- 학습자의 관심과 흥미가 진로와 자연스럽게 연계될 수 있도록 듣기와 읽기 자료를 제공하며 학습자가 자신의 진로를 탐색하고 계획하는 데 도움이 되는 수업과 평가 활동을 제공한다.
- 이해 영역의 [9영01-08], [9영01-09], [9영01-10] 성취기준의 경우 지필평가보다는 수행 평가, 학생의 자기 평가, 동료 평가 등의 방법을 활용하여 평가하며, 각 성취기준에 어느 정도 도달하였는지를 독립적으로 평가하기보다는 다른 성취기준과 연계하여 평가한다.