고등학교 일본어 회화 · 성취기준 전체 · 2022 개정 교육과정
[12일회01-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12일회01-01] 음성적 특징에 유의하여 낱말, 간단한 구나 문장을 듣고 자연스럽게 말한다.
성취기준 해설
[12일회01-01]이 성취기준은 청·탁음, 장·단음, 요음, 촉음, 발음(撥音), 박(拍), 억양 등 발음상의 특징에 유의하여 낱말, 간단한 구나 문장을 듣고 자연스럽게 말하는 것을 의미한다.
쉽게 풀어 보면
청음과 탁음, 장음과 단음, 요음, 촉음, 발음(ん), 박, 억양처럼 일본어 소리의 특징에 주의해 낱말과 짧은 문장을 듣고 자연스럽게 말하는 성취기준이에요. 소리 하나 차이로 뜻이 바뀌는 낱말 쌍을 듣고 구별한 뒤 박 수를 손뼉으로 세며 따라 말하는 활동이 수업의 중심이에요.
학습지 문항 예시 예시
일본어 소리의 차이 듣고 말하기
- おばさん(아주머니)과 おばあさん(할머니)을 듣고 구별한 뒤, 장음이 뜻을 어떻게 바꾸는지 쓰세요.
- おと(소리)와 おっと(남편)의 박 수를 각각 세고, 촉음이 들어가면 발음이 어떻게 달라지는지 쓰세요.
- びょういん(병원)과 びよういん(미용실)을 듣고 구별한 뒤, 두 낱말의 박 수를 각각 쓰세요.
- 'そうですか'를 끝을 올려 말할 때와 내려 말할 때 뜻이 어떻게 달라지는지 설명해 보세요.
- がっこう, とうきょう, しんぶん의 박 수를 세어 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: おばさん과 おばあさん을 들려주고 어느 쪽인지 손을 들어 맞히며 장음이 뜻을 바꾼다는 점을 확인해요.
- 전개 1: 청음과 탁음(かき/かぎ), 촉음(おと/おっと), 요음(びょういん/びよういん) 낱말 쌍을 듣고 구별하는 활동을 해요.
- 전개 2: 손뼉을 치며 박 수를 세어 がっこう, とうきょう를 같은 길이의 박으로 끊어 따라 말해요.
- 정리: 'そうですか'를 올림조와 내림조로 바꿔 말하며 억양이 대화의 뜻을 바꾸는 장면을 짝과 연습해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
제시된 낱말 쌍(おばさん/おばあさん, おと/おっと, かき/かぎ)을 정확히 구별하여 발음하고, 'そうですか'를 질문과 맞장구의 두 가지 억양으로 말하는 수행 평가를 해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 장음, 촉음, 청·탁음을 박 길이와 함께 정확히 구별해 발음하고, 두 억양의 차이를 자연스럽게 표현함 |
| 중 | 대부분의 낱말 쌍을 구별해 발음했으나 촉음이나 장음의 박 길이가 일부 짧거나 억양 차이가 약함 |
| 하 | 낱말 쌍의 발음 차이가 거의 드러나지 않고 억양을 한 가지로만 말함 |
세특 기재 예시 예시
일본어의 음성적 특징을 익히는 수업에서 장음과 촉음이 박 하나를 차지한다는 점을 손뼉 치기 활동으로 익혀 낱말의 길이를 정확히 구별하여 발음함. びょういん과 びよういん처럼 요음 유무로 뜻이 달라지는 낱말 쌍을 짝에게 들려주고 맞히게 하는 퀴즈를 만들어 진행함. 질문과 맞장구에서 억양을 달리하는 연습을 반복하여 대화 발표에서 자연스러운 억양을 보임.
이 예시는 195자, 나이스 기준 489Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
한국어에는 장음과 촉음으로 뜻을 구별하는 경우가 드물어 학생들이 おばあさん을 おばさん처럼 짧게 말하거나 촉음을 쉬지 않고 넘기는 경우가 많아요. 장음, 촉음, ん도 각각 한 박을 차지한다는 점을 손뼉이나 박자 카드로 눈과 몸으로 확인하게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 일상생활과 학습에 필요한 기본적인 듣기 능력과 태도를 갖출 수 있도록 하고, 학습자의 생활 주변의 친숙한 주제를 바탕으로 듣기 활동이 이루어지도록 한다.
- 말하기 활동을 위한 예시 담화나 주제를 선택할 때는 학습자들의 입장을 고려하고 다양한 사회·문화적 소재를 활용하여 다양성을 경험할 수 있도록 지도한다.
- 내용을 요약하는 방법, 중심 내용을 파악하는 방법 등을 지도할 때는 학습자들이 일상에서 접할 수 있는 다양한 매체를 두루 활용하여 자료의 내용을 정확하게 이해하는 능력을 기르도록 한다.
- 학습자 스스로 자신의 말하기 학습 과정을 되돌아보고 무엇을 배우고 느꼈는지 성찰 일지를 작성하거나, 동료 학습자가 기록할 수 있는 점검표나 관찰 기록표를 작성하는 등의 말하기 활동을 개선하는 계기를 마련한다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.