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2022 개정 교육과정 · 성취기준별 세특 예시

고등학교 국제 관계의 이해 세특 예시 12개

고등학교 국제 관계의 이해 성취기준 12개에 맞춘 교과 세특 예시를 영역별로 모았어요. 학생이 실제로 한 활동으로 바꿔 쓰면 바로 초안이 되도록, 활동 장면과 관찰한 변화가 드러나게 썼어요.

쓰기 전에 확인해요

  • 2026학년도 중·고등학교 교과 세특은 과목마다 한글 500자(1,500Byte)까지 써요.
  • 문장은 "…함", "…임"처럼 명사형으로 끝내고, 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 적어요.
  • 대회·수상, 교외 기관명, 어학 시험, 부모 정보처럼 기재할 수 없는 내용은 넣지 않아요.

더 자세한 기준은 세특 글자수와 생기부 기재 금지 사전에서 볼 수 있어요.

국제 관계의 특징

[12국관01-01] 근대 이후 국제 관계의 형성과 변화 과정을 파악한다.

근대 이후 국제 관계의 변화를 연표로 정리하는 활동에서 베스트팔렌 조약 이후 주권 국가 체제가 형성되는 과정을 영토와 내정 불간섭의 원리로 설명함. 국제 연맹이 전쟁을 막지 못한 한계와 국제 연합 안전 보장 이사회의 구조를 비교하여 집단 안보 제도의 변화를 정리함. 냉전 종식 이후의 국제 질서가 오늘날 국제 뉴스와 어떻게 이어지는지 모둠 흐름도로 발표함.

[12국관01-02] 국제 사회를 이해하는 주요 관점인 현실주의와 자유주의를 중심으로 구체적인 국제 관계의 사례를 분석하고, 대안적 관점들을 탐색한다.

국제 관계 이론을 사례에 적용하는 활동에서 동아시아 국가들의 군비 증강 기사를 골라 안보 딜레마 개념으로 현실주의적 해석을 제시함. 같은 사례를 경제적 상호 의존과 다자 협의체의 역할로 다시 읽어 자유주의 관점과 대비하고, 국가 정체성과 역사 인식이 위협 인식에 영향을 준다는 구성주의적 설명을 덧붙임. 한 관점만으로 국제 현상을 단정하기 어렵다는 점을 모둠 토론에서 근거를 들어 주장함.

[12국관01-03] 국제 문제를 해결하기 위한 다양한 행위 주체의 활동을 탐색하고, 그 성과와 문제점에 대하여 토론한다.

국제 문제 해결을 위한 행위 주체 탐구 활동에서 해양 플라스틱 문제를 주제로 다국적 기업의 포장재 감축 선언과 국제기구의 협약 논의를 비교함. 기업의 자발적 약속은 실행이 빠르지만 점검 장치가 약하고, 국제 협약은 구속력이 크지만 합의에 시간이 걸린다는 점을 근거로 들어 주체별 한계를 정리함. 역할극에서 수출국 정부 입장을 맡아 경제 성장과 환경 보호 사이의 가치 갈등을 논리적으로 표현함.

균형 발전과 상생

[12국관02-01] 국가 간 불평등의 원인을 파악하고, 이러한 불평등이 야기하는 갈등 상황을 분석한다.

국가 간 불평등의 원인을 탐구하는 수업에서 커피의 생산과 유통 과정을 추적하여 원두 수출국에 돌아가는 몫이 작은 이유를 부가 가치와 교역 조건 개념으로 설명함. 기후 협상에서 역사적 배출 책임을 강조하는 개발도상국의 주장과 현재 배출량을 강조하는 주장을 비교하여 갈등의 쟁점을 정리함. 불평등을 개별 국가의 노력 부족으로만 보기 어렵다는 점을 구조적 요인을 근거로 논증함.

[12국관02-02] 공정 무역과 공적 개발 원조 등 국제 사회의 상생을 위한 노력을 조사하고, 다양한 행위 주체의 협력 방안을 탐색한다.

국제 사회의 상생 노력을 조사하는 활동에서 공정 무역 초콜릿의 유통 구조를 분석하여 최저 가격 보장과 공동체 발전 기금이 생산자에게 주는 효과를 설명함. 공적 개발 원조가 수원국의 필요보다 공여국의 이해에 맞춰질 수 있다는 비판을 찾아 현지 주민 참여를 높이는 방안을 덧붙임. 학교 축제에서 공정 무역 제품을 소개하는 부스 운영안을 모둠과 함께 기획함.

[12국관02-03] 국제 사회에서 우리나라의 위상을 파악하고, 국제 사회의 불평등 문제를 해결하기 위한 우리나라의 역할을 토론한다.

국제 사회에서 우리나라의 위상을 탐구하는 활동에서 원조를 받던 시기부터 공여국이 되기까지의 변화를 연표로 정리하고 산업화 경험이 개발 협력에 주는 시사점을 도출함. 보건 분야 협력 사업을 구상하며 장비 지원에 그치지 않고 현지 인력 양성을 포함해야 지속성이 생긴다는 점을 근거로 제시함. 토론에서 우리 발전 경로를 그대로 옮기기보다 수원국의 여건을 존중해야 한다는 입장을 논리적으로 밝힘.

평화와 안전의 보장

[12국관03-01] 인류가 직면한 평화와 안전의 상황을 다각적으로 조사한다.

인류가 직면한 평화와 안전 문제를 조사하는 활동에서 감염병 대유행 시기의 국경 봉쇄와 특정 국적을 향한 혐오 표현 증가를 함께 분석하여 환경적 위협이 문화적 위협으로 번지는 과정을 설명함. 기후 변화로 인한 가뭄이 식량 부족과 주민 이동을 거쳐 지역 긴장을 키우는 연쇄 구조를 그림으로 정리함. 안보를 군사 문제로만 보던 관점에서 인간 안보로 시야를 넓혔다고 성찰함.

[12국관03-02] 개인, 국가, 국제 사회의 평화와 안전을 위협하는 요인을 정치, 경제, 사회, 문화의 다양한 영역에 걸쳐 파악하고, 이를 해결하기 위한 실천 방안을 탐색한다.

평화를 위협하는 요인을 탐구하는 활동에서 갈퉁의 폭력 개념을 적용하여 분쟁 지역 아동의 교육 기회 박탈을 구조적 폭력으로 분석함. 혐오 표현이 차별을 당연하게 만드는 문화적 폭력으로 작동한다는 점을 사례와 함께 설명하고, 전쟁이 없는 상태와 적극적 평화를 구분하여 발표함. 학급에서 실천할 수 있는 혐오 표현 줄이기 약속을 제안하여 세계시민으로서의 실천 의지를 보임.

[12국관03-03] 역동적인 국제 관계 속에서 우리나라가 당면한 평화와 안전의 문제를 파악하고, 평화와 안전을 도모할 수 있는 구체적인 방안에 대하여 토론한다.

한반도 평화와 안전 문제를 토론하는 활동에서 정전 협정 이후 이어진 군사적 대립의 구조를 정리하고 접경 지역 주민의 생활에 미치는 영향을 조사함. 주변국 입장 발표에서 한 국가를 맡아 그 나라의 안보 이해와 경제적 이해를 구분하여 설명하고, 다른 모둠의 주장과 공통 이익을 찾아 연결함. 군사적 긴장 완화와 인도적 교류를 단계적으로 추진하는 방안을 근거와 함께 제시함.

국제 분쟁의 해결

[12국관04-01] 국제 분쟁을 해결하기 위한 외교와 국제법의 필요성과 기능을 탐색한다.

국제 분쟁 해결 방안을 탐구하는 수업에서 국경 하천의 물 이용을 둘러싼 가상 분쟁을 맡아 교섭, 중개, 중재 단계별로 해결 과정을 역할극으로 구성함. 외교는 유연하지만 합의가 깨지기 쉽고 국제법은 기준이 분명하지만 집행 기관이 없다는 점을 비교하여 두 수단의 보완 관계를 설명함. 분쟁 당사국의 신뢰를 높이는 공동 관리 위원회 설치를 해결안으로 제시함.

[12국관04-02] 국제법의 특징과 법원(法源)을 조사하고, 국제 사법 재판소의 역할과 한계를 파악한다.

국제법의 법원을 조사하는 활동에서 조약은 당사국만 구속하지만 국제 관습법은 일반적 관행과 법적 확신을 갖추면 널리 구속력을 가진다는 차이를 정리함. 국제 사법 재판소가 국가 간 분쟁만 다루고 당사국의 동의가 있어야 재판이 열린다는 점을 실제 판결 자료로 확인하고, 판결 불이행 시 집행 수단이 부족한 한계를 분석함. 국제 형사 재판소와의 차이를 비교표로 만들어 발표함.

[12국관04-03] 국제 사회에서 다양한 지역 통합이 이루어지는 현상과 그 이유를 확인하고, 지역 기구의 구성원으로서 우리나라의 역할을 토론한다.

지역 통합 현상을 탐구하는 활동에서 자유 무역 협정부터 경제 연합까지 통합 단계를 정리하고 유럽 연합과 동남아시아 국가 연합의 통합 수준 차이를 비교함. 우리나라가 참여하는 아시아 태평양 지역 협력체를 조사하여 무역 의존도가 높은 경제 구조가 지역 협력 참여의 중요한 이유라는 점을 설명함. 토론에서 미세 먼지처럼 국경을 넘는 환경 문제에 대해 지역 공동 대응 기구가 필요하다는 의견을 근거와 함께 제시함.

왓퀴즈는 이런 AI예요

왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.

최종 확인일 2026-11-09 · 근거: 2022 개정 교육과정 교과 교육과정 고시

성취기준과 해설, 적용 시 고려 사항은 교육과정 고시 원문을 그대로 옮겼어요. 학습지·수업·평가·세특 예시는 왓퀴즈가 만든 참고 자료이니 학교 평가 계획과 학생 상황에 맞게 고쳐 써주세요.

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