중학교 체육 · 스포츠 · 2022 개정 교육과정
[9체02-25] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9체02-25] 스포츠의 연습과 경기 과정에서 인내심을 발휘하여 적극적으로 도전한다.
쉽게 풀어 보면
스포츠 연습과 경기에서 어려운 기능이나 불리한 상황을 만나도 포기하지 않고 인내하며 적극적으로 도전하는 태도를 기르는 성취기준이에요. 작은 목표를 세워 꾸준히 연습하고 실패를 다음 시도의 자료로 삼는 경험이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
나의 도전 기록장
- 이번 단원에서 어렵게 느낀 기능 한 가지를 쓰고, 그 기능을 익히기 위한 단계별 작은 목표를 세 개 세워 보세요.
- 연습이 잘되지 않아 포기하고 싶었던 순간에 어떤 생각이나 행동으로 다시 도전했는지 써 보세요.
- 경기에서 점수가 크게 뒤진 상황에서도 끝까지 최선을 다하는 것이 왜 중요한지 자신의 생각을 쓰세요.
- 실패한 시도를 기록한 뒤 원인을 분석하여 다음 연습에서 바꿀 점을 한 가지 적어 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 처음에는 어려웠지만 꾸준한 연습으로 해낸 경험을 떠올리고 짝과 이야기해요.
- 전개 1: 이번 단원의 기능 가운데 개인 도전 과제를 정하고 단계별 작은 목표를 도전 기록장에 써요.
- 전개 2: 연습할 때마다 시도와 성공, 실패 원인을 기록하고 짝과 서로 격려하는 말을 주고받아요.
- 정리: 도전 기록장을 돌아보며 인내하며 도전한 과정에서 달라진 점을 발표해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
이번 단원에서 정한 개인 도전 과제와 단계별 목표를 쓰고, 연습 과정에서 겪은 어려움과 이를 극복하기 위해 인내하며 시도한 방법, 그 과정에서 달라진 점을 도전 기록장을 근거로 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 구체적인 도전 과제와 단계별 목표를 제시하고, 어려움을 극복한 방법과 달라진 점을 도전 기록장의 내용을 근거로 구체적으로 설명함 |
| 중 | 도전 과제와 극복 과정을 제시했으나 단계별 목표가 막연하거나 기록에 근거한 설명이 부족함 |
| 하 | 도전 과제만 쓰고 극복 과정이나 달라진 점을 제시하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
스포츠 연습에서 배구 오버핸드 패스를 개인 도전 과제로 정하고 벽 패스 연속 횟수를 단계별 목표로 세워 도전 기록장에 꾸준히 기록함. 공이 자주 손에서 빗나가 어려움을 겪었으나 실패 원인을 손 모양에서 찾아 고치며 반복 연습함. 연습 과정에서 짝에게 격려의 말을 건네며 함께 도전하는 모습을 보임.
이 예시는 166자, 나이스 기준 406Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
인내심은 힘들어도 무조건 참고 계속하는 것이라고 생각하는 학생이 있어요. 스포츠에서의 인내는 통증을 참는 것이 아니라 목표를 나누고 실패 원인을 찾아 꾸준히 다시 시도하는 태도예요. 몸이 아플 때는 쉬어야 한다는 점도 함께 짚어 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 중학교 1~3학년군 스포츠 영역에서는 초등학교에서 학습한 스포츠의 기본 지식과 기능, 태도를 바탕으로 기술형, 전략형, 생태형 스포츠 유형별로 역사와 특성, 경기 기능과 수행 원리, 경기 방법과 전략 수준으로 심화하여 학습하도록 한다. 특히 스포츠 활동 과정에서 타인 및 공동체와의 상호작용을 통해 민주시민 의식과 생태적 가치를 실천하고, 자기 주도적인 학습을 통해 움직임 및 기본 기능을 스포츠 유형별 경기 기능으로 발전시키며 일상생활에서 스포츠 활동을 꾸준히 실천할 수 있도록 교수·학습을 운영한다.
- 기술형 스포츠에서는 자신과 타인의 수준을 파악하여 체계적으로 목표를 계획하고 성취할 수 있도록 자기 주도적인 학습과 개인 또는 모둠별로 수준별, 맞춤형 교수·학습이 이루어지도록 한다. 전략형 스포츠에서는 팀의 공동 목표를 구성원과 협업하며 달성하기 위하여 협력 학습이 이루어지도록 한다. 생태형 스포츠에서는 지속가능한 환경을 위한 스포츠 활동을 위해 지역사회 스포츠 자원을 활용한 실생활 실천 중심의 학습을 강조하고 안전에 유의한다.
- 스포츠 유형 및 종목별 특성을 구분하고 다양한 측면에서 스포츠 문화를 분석할 수 있도록 수업을 운영한다. 스포츠의 경기 기능을 수행 원리에 맞게 연습하는 과정에서 자기 주도적으로 문제를 해결하고 학습자 중심의 교수·학습 방법을 활용하며, 스포츠 경기를 하며 모둠별 협력 학습을 통해 창의적인 전략을 적용한다. 학습 과정에서 학습자의 변형게임이나 뉴스포츠 경기를 활용하여 흥미와 성취의식을 높이고 경기 기능을 향상하도록 연계할 수 있다. 또한 디지털 도구를 활용하여 기능을 분석하고 체계적으로 개선할 수 있도록 하며, 가상현실이나 인공지능을 활용한 스포츠 게임 기술을 활용하여 스포츠 경기 수행 능력을 확장하도록 교수·학습을 운영할 수 있다.
- 스포츠 유형별 문화적(국가, 인종, 성별, 연령, 환경 등) 차이와 시대적 변화를 이해하고, 인간과 생태계가 상호 공존하는 환경 속에서 신체활동을 실천하며 더불어 살아가는 민주시민으로서의 태도를 학습하도록 한다. 또한 스포츠 영역에서는 교내외 체육 시설 이용에 따른 안전사고를 예방할 수 있도록 교수·학습을 운영한다.
- 중학교 1~3학년군 스포츠 영역에서는 스포츠 유형별 역사와 특성, 경기 기능과 수행 원리, 경기 방법 및 전략, 스포츠 활동의 가치에 관한 이해력, 경기 기능과 전략을 정확하고 효율적으로 수행할 수 있는 경기 수행 능력, 연습과 경기 과정에서 바람직한 스포츠의 가치와 태도를 실천할 수 있는 능력을 균형 있게 평가한다.
- 기술형 스포츠에서는 목표 설정과 단계적 성장 과정을 종합적으로 평가하며, 체력, 신체 특성 등의 개인차와 수준을 고려하여 평가한다. 전략형 스포츠에서는 개인 및 팀의 경기 수행 능력을 실제 경기를 통해 평가하고, 공동체 활동에 필요한 바람직한 태도를 평가한다. 생태형 스포츠에서는 다양한 환경 특성에 적응하고 유연하게 대처할 수 있는 능력을 평가한다.
- 중학교 1~3학년군 스포츠 영역 지식에 관한 이해력은 지필 검사뿐만 아니라 감상 및 분석 보고서, 포트폴리오 등을 활용하여 실생활과 연계된 이해력을 평가하고, 스포츠 경기 수행 능력은 개인별 경기 기능 검사와 함께 팀의 경기 수행 능력 검사 등을 활용하여 과정을 중시하는 평가가 이루어지도록 한다. 영역별 가치·태도 체크리스트나 개인 일지를 통해 스포츠의 가치를 내면화하고 성찰할 수 있도록 평가한다. 특히 디지털 도구를 활용하여 학습자의 학습 과정과 결과를 누적하여 기록함으로써 신체활동 역량을 종합적으로 평가한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.