중학교 체육 · 스포츠 · 2022 개정 교육과정
[9체02-06] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9체02-06] 기록형 스포츠의 경기 방법을 이해하고 경기 전략을 상황에 맞게 활용하며 안전하게 경기한다.
쉽게 풀어 보면
기록형 스포츠의 경기 진행 방식과 규칙을 이해하고, 오래달리기의 속도 배분이나 이어달리기의 바통 주고받기처럼 상황에 맞는 경기 전략을 활용하며 안전하게 경기하는 성취기준이에요. 같은 기능이라도 전략에 따라 결과가 달라진다는 점을 경험하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
기록형 경기의 전략 세우기
- 오래달리기에서 처음부터 전력으로 달릴 때와 일정한 속도로 달릴 때의 차이를 비교하고 알맞은 속도 배분 전략을 쓰세요.
- 이어달리기에서 바통을 정해진 구역 밖에서 주고받으면 어떻게 되는지 쓰고, 실수를 줄이는 방법을 두 가지 제안하세요.
- 높이뛰기에서 연속으로 세 번 실패하면 경기를 더 할 수 없다는 규칙을 고려하여 시작 높이를 정하는 전략을 설명하세요.
- 트랙에서 경기할 때 다른 레인을 침범하지 않고 안전하게 달리기 위해 지켜야 할 점을 적어 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 오래달리기 속도 배분 예시 그래프 두 개를 보고 어느 쪽이 더 효율적인지 예상해요.
- 전개 1: 학급 경기에서 쓸 출발, 레인, 바통 인계 구역, 시기 횟수 등 기록형 경기 규칙을 익히고 심판 역할을 연습해요.
- 전개 2: 모둠별로 이어달리기 주자 순서와 바통 주고받는 신호를 정하고, 준비 운동과 안전 점검 후 경기에 참여해요.
- 정리: 경기 결과와 실수를 돌아보며 전략이 잘 작동한 점과 고칠 점을 모둠별로 정리해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
이어달리기 경기에서 모둠이 세운 전략(주자 순서, 바통 주고받는 방법, 신호 정하기)을 규칙과 관련지어 설명하고, 경기 결과를 바탕으로 전략을 평가한 뒤 경기 중 지켜야 할 안전 수칙을 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 규칙을 근거로 전략 세 요소를 구체적으로 설명하고, 경기 결과에 따른 전략 평가와 개선 방안 및 레인 지키기 등 안전 수칙을 함께 제시함 |
| 중 | 전략을 제시했으나 규칙과의 연결이나 경기 후 평가가 단순하고 안전 수칙이 일반적임 |
| 하 | 주자 순서만 쓰고 전략의 근거나 경기 후 평가, 안전 수칙을 제시하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
기록형 스포츠 경기 수업에서 이어달리기 바통 인계 구역 규칙을 익히고 모둠원과 출발 신호를 정해 바통 주고받기를 반복 연습함. 첫 경기에서 인계가 늦어진 원인을 분석해 다음 주자의 출발 시점을 조정하자는 의견을 내어 모둠 전략을 보완함. 오래달리기에서는 구간별 속도를 계획해 일정하게 달리고 경기 내내 자기 레인을 지키며 안전하게 참여함.
이 예시는 189자, 나이스 기준 469Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
기록형 스포츠는 개인 능력만으로 결과가 정해져 전략이 필요 없다고 생각하는 학생이 많아요. 오래달리기의 속도 배분, 이어달리기의 바통 인계, 높이뛰기의 시작 높이 선택처럼 판단에 따라 결과가 달라진다는 점을 경기 경험으로 확인하게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 중학교 1~3학년군 스포츠 영역에서는 초등학교에서 학습한 스포츠의 기본 지식과 기능, 태도를 바탕으로 기술형, 전략형, 생태형 스포츠 유형별로 역사와 특성, 경기 기능과 수행 원리, 경기 방법과 전략 수준으로 심화하여 학습하도록 한다. 특히 스포츠 활동 과정에서 타인 및 공동체와의 상호작용을 통해 민주시민 의식과 생태적 가치를 실천하고, 자기 주도적인 학습을 통해 움직임 및 기본 기능을 스포츠 유형별 경기 기능으로 발전시키며 일상생활에서 스포츠 활동을 꾸준히 실천할 수 있도록 교수·학습을 운영한다.
- 기술형 스포츠에서는 자신과 타인의 수준을 파악하여 체계적으로 목표를 계획하고 성취할 수 있도록 자기 주도적인 학습과 개인 또는 모둠별로 수준별, 맞춤형 교수·학습이 이루어지도록 한다. 전략형 스포츠에서는 팀의 공동 목표를 구성원과 협업하며 달성하기 위하여 협력 학습이 이루어지도록 한다. 생태형 스포츠에서는 지속가능한 환경을 위한 스포츠 활동을 위해 지역사회 스포츠 자원을 활용한 실생활 실천 중심의 학습을 강조하고 안전에 유의한다.
- 스포츠 유형 및 종목별 특성을 구분하고 다양한 측면에서 스포츠 문화를 분석할 수 있도록 수업을 운영한다. 스포츠의 경기 기능을 수행 원리에 맞게 연습하는 과정에서 자기 주도적으로 문제를 해결하고 학습자 중심의 교수·학습 방법을 활용하며, 스포츠 경기를 하며 모둠별 협력 학습을 통해 창의적인 전략을 적용한다. 학습 과정에서 학습자의 변형게임이나 뉴스포츠 경기를 활용하여 흥미와 성취의식을 높이고 경기 기능을 향상하도록 연계할 수 있다. 또한 디지털 도구를 활용하여 기능을 분석하고 체계적으로 개선할 수 있도록 하며, 가상현실이나 인공지능을 활용한 스포츠 게임 기술을 활용하여 스포츠 경기 수행 능력을 확장하도록 교수·학습을 운영할 수 있다.
- 스포츠 유형별 문화적(국가, 인종, 성별, 연령, 환경 등) 차이와 시대적 변화를 이해하고, 인간과 생태계가 상호 공존하는 환경 속에서 신체활동을 실천하며 더불어 살아가는 민주시민으로서의 태도를 학습하도록 한다. 또한 스포츠 영역에서는 교내외 체육 시설 이용에 따른 안전사고를 예방할 수 있도록 교수·학습을 운영한다.
- 중학교 1~3학년군 스포츠 영역에서는 스포츠 유형별 역사와 특성, 경기 기능과 수행 원리, 경기 방법 및 전략, 스포츠 활동의 가치에 관한 이해력, 경기 기능과 전략을 정확하고 효율적으로 수행할 수 있는 경기 수행 능력, 연습과 경기 과정에서 바람직한 스포츠의 가치와 태도를 실천할 수 있는 능력을 균형 있게 평가한다.
- 기술형 스포츠에서는 목표 설정과 단계적 성장 과정을 종합적으로 평가하며, 체력, 신체 특성 등의 개인차와 수준을 고려하여 평가한다. 전략형 스포츠에서는 개인 및 팀의 경기 수행 능력을 실제 경기를 통해 평가하고, 공동체 활동에 필요한 바람직한 태도를 평가한다. 생태형 스포츠에서는 다양한 환경 특성에 적응하고 유연하게 대처할 수 있는 능력을 평가한다.
- 중학교 1~3학년군 스포츠 영역 지식에 관한 이해력은 지필 검사뿐만 아니라 감상 및 분석 보고서, 포트폴리오 등을 활용하여 실생활과 연계된 이해력을 평가하고, 스포츠 경기 수행 능력은 개인별 경기 기능 검사와 함께 팀의 경기 수행 능력 검사 등을 활용하여 과정을 중시하는 평가가 이루어지도록 한다. 영역별 가치·태도 체크리스트나 개인 일지를 통해 스포츠의 가치를 내면화하고 성찰할 수 있도록 평가한다. 특히 디지털 도구를 활용하여 학습자의 학습 과정과 결과를 누적하여 기록함으로써 신체활동 역량을 종합적으로 평가한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.