중학교 체육 · 스포츠 · 2022 개정 교육과정
[9체02-23] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9체02-23] 자연환경형 스포츠의 수행 원리를 적용하여 기능을 수행하고 향상한다.
쉽게 풀어 보면
오리엔티어링, 등산 같은 자연환경형 스포츠에서 지도 정치, 나침반 사용, 오르막과 내리막 걷기 같은 기능에 담긴 수행 원리를 이해하고 연습에 적용해 기능을 높이는 성취기준이에요. 지형과 방향을 읽고 몸의 균형을 유지하는 원리를 익히는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
지도와 나침반으로 길 찾기
- 지도의 북쪽을 실제 북쪽에 맞추는 지도 정치를 하는 까닭과 방법을 쓰세요.
- 학교 지도에서 출발점부터 첫 번째 지점까지 나침반으로 방향을 정하는 과정을 단계별로 설명하세요.
- 자기 걸음 수로 거리를 재는 방법을 쓰고, 운동장에서 50m를 걸었을 때의 걸음 수를 기록해 보세요.
- 오르막길과 내리막길에서 보폭과 무게 중심을 어떻게 조절해야 하는지 비교하여 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 학교 지도를 거꾸로 들고 길을 찾아보며 지도 방향을 맞추는 것이 왜 필요한지 느껴요.
- 전개 1: 지도 정치, 나침반으로 방향 정하기, 걸음 수로 거리 재기를 차례로 익혀요.
- 전개 2: 교내에 설치한 지점을 짝과 함께 찾아가며 지도 읽기와 방향 잡기를 연습하고 잘못 든 길을 기록해요.
- 정리: 길을 잘못 든 지점과 원인을 돌아보고, 다음 활동에서 고칠 점을 정리해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
교내 오리엔티어링 활동에서 출발점부터 지점까지 이동하는 과정을 지도 정치, 방향 정하기, 거리 재기 단계로 나누어 설명하고, 활동 중 길을 잘못 든 경험이 있다면 원인과 고친 방법을 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 세 단계의 방법과 원리를 정확히 설명하고, 길을 잘못 든 원인을 구체적으로 분석하여 고친 방법을 제시함 |
| 중 | 단계별 방법을 대체로 설명했으나 일부 단계가 부정확하거나 원인 분석이 단순함 |
| 하 | 지도나 나침반을 쓴다는 사실만 쓰고 단계별 방법이나 원인 분석을 제시하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
자연환경형 스포츠 기능 연습에서 교내 오리엔티어링 지도를 실제 방향에 맞추는 지도 정치를 익히고 나침반으로 지점 방향을 정하는 과정을 짝에게 설명함. 걸음 수로 거리를 재는 방법을 연습하여 지점을 찾아가는 과정이 점차 정확해지는 변화를 보임. 길을 잘못 든 지점을 기록하고 지형지물을 함께 확인하는 방법으로 고쳐 나감.
이 예시는 178자, 나이스 기준 442Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
나침반만 있으면 지도를 보지 않아도 길을 찾을 수 있다고 생각하는 학생이 많아요. 나침반은 방향만 알려 줄 뿐이고, 지도에 나타난 지형지물과 실제 주변을 맞춰 보아야 현재 위치를 알 수 있어요. 지도와 나침반을 함께 쓰는 연습을 하게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 중학교 1~3학년군 스포츠 영역에서는 초등학교에서 학습한 스포츠의 기본 지식과 기능, 태도를 바탕으로 기술형, 전략형, 생태형 스포츠 유형별로 역사와 특성, 경기 기능과 수행 원리, 경기 방법과 전략 수준으로 심화하여 학습하도록 한다. 특히 스포츠 활동 과정에서 타인 및 공동체와의 상호작용을 통해 민주시민 의식과 생태적 가치를 실천하고, 자기 주도적인 학습을 통해 움직임 및 기본 기능을 스포츠 유형별 경기 기능으로 발전시키며 일상생활에서 스포츠 활동을 꾸준히 실천할 수 있도록 교수·학습을 운영한다.
- 기술형 스포츠에서는 자신과 타인의 수준을 파악하여 체계적으로 목표를 계획하고 성취할 수 있도록 자기 주도적인 학습과 개인 또는 모둠별로 수준별, 맞춤형 교수·학습이 이루어지도록 한다. 전략형 스포츠에서는 팀의 공동 목표를 구성원과 협업하며 달성하기 위하여 협력 학습이 이루어지도록 한다. 생태형 스포츠에서는 지속가능한 환경을 위한 스포츠 활동을 위해 지역사회 스포츠 자원을 활용한 실생활 실천 중심의 학습을 강조하고 안전에 유의한다.
- 스포츠 유형 및 종목별 특성을 구분하고 다양한 측면에서 스포츠 문화를 분석할 수 있도록 수업을 운영한다. 스포츠의 경기 기능을 수행 원리에 맞게 연습하는 과정에서 자기 주도적으로 문제를 해결하고 학습자 중심의 교수·학습 방법을 활용하며, 스포츠 경기를 하며 모둠별 협력 학습을 통해 창의적인 전략을 적용한다. 학습 과정에서 학습자의 변형게임이나 뉴스포츠 경기를 활용하여 흥미와 성취의식을 높이고 경기 기능을 향상하도록 연계할 수 있다. 또한 디지털 도구를 활용하여 기능을 분석하고 체계적으로 개선할 수 있도록 하며, 가상현실이나 인공지능을 활용한 스포츠 게임 기술을 활용하여 스포츠 경기 수행 능력을 확장하도록 교수·학습을 운영할 수 있다.
- 스포츠 유형별 문화적(국가, 인종, 성별, 연령, 환경 등) 차이와 시대적 변화를 이해하고, 인간과 생태계가 상호 공존하는 환경 속에서 신체활동을 실천하며 더불어 살아가는 민주시민으로서의 태도를 학습하도록 한다. 또한 스포츠 영역에서는 교내외 체육 시설 이용에 따른 안전사고를 예방할 수 있도록 교수·학습을 운영한다.
- 중학교 1~3학년군 스포츠 영역에서는 스포츠 유형별 역사와 특성, 경기 기능과 수행 원리, 경기 방법 및 전략, 스포츠 활동의 가치에 관한 이해력, 경기 기능과 전략을 정확하고 효율적으로 수행할 수 있는 경기 수행 능력, 연습과 경기 과정에서 바람직한 스포츠의 가치와 태도를 실천할 수 있는 능력을 균형 있게 평가한다.
- 기술형 스포츠에서는 목표 설정과 단계적 성장 과정을 종합적으로 평가하며, 체력, 신체 특성 등의 개인차와 수준을 고려하여 평가한다. 전략형 스포츠에서는 개인 및 팀의 경기 수행 능력을 실제 경기를 통해 평가하고, 공동체 활동에 필요한 바람직한 태도를 평가한다. 생태형 스포츠에서는 다양한 환경 특성에 적응하고 유연하게 대처할 수 있는 능력을 평가한다.
- 중학교 1~3학년군 스포츠 영역 지식에 관한 이해력은 지필 검사뿐만 아니라 감상 및 분석 보고서, 포트폴리오 등을 활용하여 실생활과 연계된 이해력을 평가하고, 스포츠 경기 수행 능력은 개인별 경기 기능 검사와 함께 팀의 경기 수행 능력 검사 등을 활용하여 과정을 중시하는 평가가 이루어지도록 한다. 영역별 가치·태도 체크리스트나 개인 일지를 통해 스포츠의 가치를 내면화하고 성찰할 수 있도록 평가한다. 특히 디지털 도구를 활용하여 학습자의 학습 과정과 결과를 누적하여 기록함으로써 신체활동 역량을 종합적으로 평가한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.