중학교 체육 · 스포츠 · 2022 개정 교육과정
[9체02-11] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9체02-11] 영역형 스포츠의 수행 원리를 적용하여 경기 기능을 수행하고 향상한다.
쉽게 풀어 보면
패스, 드리블, 슛 같은 영역형 스포츠 기능을 힘의 전달, 디딤발과 시선, 공의 회전 같은 수행 원리에 비추어 이해하고, 원리를 적용해 연습하며 기능을 향상하는 성취기준이에요. 정해진 연습에서 익힌 기능을 실제 경기와 비슷한 상황에서도 수행하도록 넓혀 가는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
원리로 익히는 패스와 슛
- 축구 인사이드 패스에서 디딤발의 위치와 방향이 공의 방향에 어떤 영향을 주는지 설명하세요.
- 농구 세트 슛에서 무릎을 굽혔다 펴는 동작과 손목 스냅이 각각 어떤 역할을 하는지 쓰세요.
- 드리블할 때 고개를 들고 시선을 앞에 두어야 하는 까닭을 경기 상황과 관련지어 설명하세요.
- 수비가 없는 연습과 수비가 있는 연습에서 패스 성공 횟수가 다른 까닭을 생각해 쓰고, 연습 방법을 제안하세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 패스가 자꾸 빗나가는 장면을 영상으로 보며 원인을 예상해 이야기해요.
- 전개 1: 디딤발, 힘의 전달 순서, 공의 회전 등 패스와 슛에 숨은 원리를 짝 연습으로 확인해요.
- 전개 2: 원리 점검표를 보며 단계별로 연습한 뒤, 수비가 한 명 있는 상황 연습으로 넓혀 기능을 적용해요.
- 정리: 연습 전후 영상과 자신의 성공 횟수를 비교하고 다음 연습에서 집중할 원리를 정해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
영역형 스포츠 기능 하나(패스, 드리블, 슛 등)를 골라 관련 수행 원리 두 가지를 설명하고, 연습 과정에서 원리를 적용해 고친 동작과 경기와 비슷한 상황에서 그 기능을 수행한 결과를 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 기능에 맞는 수행 원리 두 가지를 정확히 설명하고, 원리를 적용해 고친 동작과 상황 연습에서의 수행 결과를 구체적인 근거로 연결하여 제시함 |
| 중 | 수행 원리를 제시했으나 일부 설명이 부정확하거나 동작 수정과 상황 연습 결과의 연결이 막연함 |
| 하 | 원리를 설명하지 못하고 연습했다는 사실만 제시함 |
세특 기재 예시 예시
영역형 스포츠 기능 수행 수업에서 축구 인사이드 패스가 자꾸 옆으로 빗나가는 원인을 짝의 관찰로 확인하여 디딤발이 목표 방향을 향하지 않는 점을 찾아냄. 디딤발 위치를 표시한 연습을 반복해 패스 방향을 바로잡았고 수비가 있는 상황 연습에서도 고개를 들어 동료를 확인한 뒤 패스함. 연습 전후 자신의 성공 횟수를 비교하며 원리를 적용한 연습의 효과를 설명함.
이 예시는 199자, 나이스 기준 491Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
슛이나 패스는 세게 찰수록, 세게 던질수록 좋다고 생각하는 학생이 많아요. 정확성은 디딤발 방향과 힘을 전달하는 순서에서 나오며, 상황에 맞게 힘을 조절하는 것이 중요하다는 점을 짝 연습으로 확인하게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 중학교 1~3학년군 스포츠 영역에서는 초등학교에서 학습한 스포츠의 기본 지식과 기능, 태도를 바탕으로 기술형, 전략형, 생태형 스포츠 유형별로 역사와 특성, 경기 기능과 수행 원리, 경기 방법과 전략 수준으로 심화하여 학습하도록 한다. 특히 스포츠 활동 과정에서 타인 및 공동체와의 상호작용을 통해 민주시민 의식과 생태적 가치를 실천하고, 자기 주도적인 학습을 통해 움직임 및 기본 기능을 스포츠 유형별 경기 기능으로 발전시키며 일상생활에서 스포츠 활동을 꾸준히 실천할 수 있도록 교수·학습을 운영한다.
- 기술형 스포츠에서는 자신과 타인의 수준을 파악하여 체계적으로 목표를 계획하고 성취할 수 있도록 자기 주도적인 학습과 개인 또는 모둠별로 수준별, 맞춤형 교수·학습이 이루어지도록 한다. 전략형 스포츠에서는 팀의 공동 목표를 구성원과 협업하며 달성하기 위하여 협력 학습이 이루어지도록 한다. 생태형 스포츠에서는 지속가능한 환경을 위한 스포츠 활동을 위해 지역사회 스포츠 자원을 활용한 실생활 실천 중심의 학습을 강조하고 안전에 유의한다.
- 스포츠 유형 및 종목별 특성을 구분하고 다양한 측면에서 스포츠 문화를 분석할 수 있도록 수업을 운영한다. 스포츠의 경기 기능을 수행 원리에 맞게 연습하는 과정에서 자기 주도적으로 문제를 해결하고 학습자 중심의 교수·학습 방법을 활용하며, 스포츠 경기를 하며 모둠별 협력 학습을 통해 창의적인 전략을 적용한다. 학습 과정에서 학습자의 변형게임이나 뉴스포츠 경기를 활용하여 흥미와 성취의식을 높이고 경기 기능을 향상하도록 연계할 수 있다. 또한 디지털 도구를 활용하여 기능을 분석하고 체계적으로 개선할 수 있도록 하며, 가상현실이나 인공지능을 활용한 스포츠 게임 기술을 활용하여 스포츠 경기 수행 능력을 확장하도록 교수·학습을 운영할 수 있다.
- 스포츠 유형별 문화적(국가, 인종, 성별, 연령, 환경 등) 차이와 시대적 변화를 이해하고, 인간과 생태계가 상호 공존하는 환경 속에서 신체활동을 실천하며 더불어 살아가는 민주시민으로서의 태도를 학습하도록 한다. 또한 스포츠 영역에서는 교내외 체육 시설 이용에 따른 안전사고를 예방할 수 있도록 교수·학습을 운영한다.
- 중학교 1~3학년군 스포츠 영역에서는 스포츠 유형별 역사와 특성, 경기 기능과 수행 원리, 경기 방법 및 전략, 스포츠 활동의 가치에 관한 이해력, 경기 기능과 전략을 정확하고 효율적으로 수행할 수 있는 경기 수행 능력, 연습과 경기 과정에서 바람직한 스포츠의 가치와 태도를 실천할 수 있는 능력을 균형 있게 평가한다.
- 기술형 스포츠에서는 목표 설정과 단계적 성장 과정을 종합적으로 평가하며, 체력, 신체 특성 등의 개인차와 수준을 고려하여 평가한다. 전략형 스포츠에서는 개인 및 팀의 경기 수행 능력을 실제 경기를 통해 평가하고, 공동체 활동에 필요한 바람직한 태도를 평가한다. 생태형 스포츠에서는 다양한 환경 특성에 적응하고 유연하게 대처할 수 있는 능력을 평가한다.
- 중학교 1~3학년군 스포츠 영역 지식에 관한 이해력은 지필 검사뿐만 아니라 감상 및 분석 보고서, 포트폴리오 등을 활용하여 실생활과 연계된 이해력을 평가하고, 스포츠 경기 수행 능력은 개인별 경기 기능 검사와 함께 팀의 경기 수행 능력 검사 등을 활용하여 과정을 중시하는 평가가 이루어지도록 한다. 영역별 가치·태도 체크리스트나 개인 일지를 통해 스포츠의 가치를 내면화하고 성찰할 수 있도록 평가한다. 특히 디지털 도구를 활용하여 학습자의 학습 과정과 결과를 누적하여 기록함으로써 신체활동 역량을 종합적으로 평가한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.