중학교 체육 · 스포츠 · 2022 개정 교육과정
[9체02-22] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9체02-22] 자연환경형 스포츠의 역사와 특성을 탐색하고 비교한다.
쉽게 풀어 보면
등산, 오리엔티어링, 스키, 카누처럼 산, 강, 바다, 눈 같은 자연환경에서 즐기는 자연환경형 스포츠의 역사와 특성을 탐색하고 종목별로 비교하는 성취기준이에요. 자연 조건의 영향을 크게 받기 때문에 날씨와 지형을 이해하고 자연을 보호하는 태도가 함께 필요하다는 점을 짚어요.
학습지 문항 예시 예시
자연환경형 스포츠 탐색
- 등산, 스키, 카누 가운데 두 종목을 골라 활동 장소, 필요한 장비, 날씨의 영향을 표로 비교하세요.
- 오리엔티어링이 지도와 나침반을 이용하는 활동으로 생겨난 배경을 조사해 간단히 정리하세요.
- 자연환경형 스포츠가 실내 스포츠보다 날씨와 지형을 더 많이 고려해야 하는 까닭을 예를 들어 설명하세요.
- 자연환경형 스포츠를 즐길 때 자연을 보호하기 위해 지켜야 할 행동 두 가지를 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 산, 강, 바다, 설원에서 즐기는 스포츠 사진을 보고 장소에 따라 필요한 준비가 어떻게 다른지 이야기해요.
- 전개 1: 모둠별로 한 종목을 맡아 생겨난 배경, 발전 과정, 필요한 장비를 조사해요.
- 전개 2: 장소, 장비, 자연 조건의 영향, 안전 고려 사항을 기준으로 종목별 비교표를 완성해 발표해요.
- 정리: 자연환경형 스포츠의 공통 특성과 자연을 대하는 태도를 정리해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
자연환경형 스포츠 두 종목을 골라 각 종목이 생겨나고 발전한 과정을 간단히 쓰고, 활동 장소, 필요한 장비, 자연 조건의 영향을 기준으로 두 종목의 공통점과 차이점을 비교하여 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 두 종목의 발전 과정을 바르게 제시하고, 장소, 장비, 자연 조건의 세 기준 모두에서 공통점과 차이점을 구체적으로 비교함 |
| 중 | 두 종목의 발전 과정은 제시했으나 비교 기준 가운데 한두 가지만 다루거나 차이점 설명이 단순함 |
| 하 | 종목 이름이나 장비 일부만 나열하고 역사나 비교 내용을 제시하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
자연환경형 스포츠의 역사와 특성을 탐색하는 활동에서 오리엔티어링 모둠을 맡아 지도와 나침반으로 길을 찾는 활동의 기원과 경기 방식을 조사하여 발표함. 등산, 카누와 비교하며 날씨와 지형이 활동 계획에 주는 영향을 비교표로 정리함. 발표를 마무리하며 자연을 보호하기 위한 활동 수칙을 함께 제안함.
이 예시는 165자, 나이스 기준 411Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
자연환경형 스포츠는 장소만 바뀐 운동일 뿐 특별한 준비가 필요 없다고 생각하는 학생이 있어요. 날씨, 지형, 물살처럼 바뀌는 자연 조건에 따라 장비와 계획, 안전 대책이 달라져요. 종목별로 자연 조건이 주는 영향을 찾아보게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 중학교 1~3학년군 스포츠 영역에서는 초등학교에서 학습한 스포츠의 기본 지식과 기능, 태도를 바탕으로 기술형, 전략형, 생태형 스포츠 유형별로 역사와 특성, 경기 기능과 수행 원리, 경기 방법과 전략 수준으로 심화하여 학습하도록 한다. 특히 스포츠 활동 과정에서 타인 및 공동체와의 상호작용을 통해 민주시민 의식과 생태적 가치를 실천하고, 자기 주도적인 학습을 통해 움직임 및 기본 기능을 스포츠 유형별 경기 기능으로 발전시키며 일상생활에서 스포츠 활동을 꾸준히 실천할 수 있도록 교수·학습을 운영한다.
- 기술형 스포츠에서는 자신과 타인의 수준을 파악하여 체계적으로 목표를 계획하고 성취할 수 있도록 자기 주도적인 학습과 개인 또는 모둠별로 수준별, 맞춤형 교수·학습이 이루어지도록 한다. 전략형 스포츠에서는 팀의 공동 목표를 구성원과 협업하며 달성하기 위하여 협력 학습이 이루어지도록 한다. 생태형 스포츠에서는 지속가능한 환경을 위한 스포츠 활동을 위해 지역사회 스포츠 자원을 활용한 실생활 실천 중심의 학습을 강조하고 안전에 유의한다.
- 스포츠 유형 및 종목별 특성을 구분하고 다양한 측면에서 스포츠 문화를 분석할 수 있도록 수업을 운영한다. 스포츠의 경기 기능을 수행 원리에 맞게 연습하는 과정에서 자기 주도적으로 문제를 해결하고 학습자 중심의 교수·학습 방법을 활용하며, 스포츠 경기를 하며 모둠별 협력 학습을 통해 창의적인 전략을 적용한다. 학습 과정에서 학습자의 변형게임이나 뉴스포츠 경기를 활용하여 흥미와 성취의식을 높이고 경기 기능을 향상하도록 연계할 수 있다. 또한 디지털 도구를 활용하여 기능을 분석하고 체계적으로 개선할 수 있도록 하며, 가상현실이나 인공지능을 활용한 스포츠 게임 기술을 활용하여 스포츠 경기 수행 능력을 확장하도록 교수·학습을 운영할 수 있다.
- 스포츠 유형별 문화적(국가, 인종, 성별, 연령, 환경 등) 차이와 시대적 변화를 이해하고, 인간과 생태계가 상호 공존하는 환경 속에서 신체활동을 실천하며 더불어 살아가는 민주시민으로서의 태도를 학습하도록 한다. 또한 스포츠 영역에서는 교내외 체육 시설 이용에 따른 안전사고를 예방할 수 있도록 교수·학습을 운영한다.
- 중학교 1~3학년군 스포츠 영역에서는 스포츠 유형별 역사와 특성, 경기 기능과 수행 원리, 경기 방법 및 전략, 스포츠 활동의 가치에 관한 이해력, 경기 기능과 전략을 정확하고 효율적으로 수행할 수 있는 경기 수행 능력, 연습과 경기 과정에서 바람직한 스포츠의 가치와 태도를 실천할 수 있는 능력을 균형 있게 평가한다.
- 기술형 스포츠에서는 목표 설정과 단계적 성장 과정을 종합적으로 평가하며, 체력, 신체 특성 등의 개인차와 수준을 고려하여 평가한다. 전략형 스포츠에서는 개인 및 팀의 경기 수행 능력을 실제 경기를 통해 평가하고, 공동체 활동에 필요한 바람직한 태도를 평가한다. 생태형 스포츠에서는 다양한 환경 특성에 적응하고 유연하게 대처할 수 있는 능력을 평가한다.
- 중학교 1~3학년군 스포츠 영역 지식에 관한 이해력은 지필 검사뿐만 아니라 감상 및 분석 보고서, 포트폴리오 등을 활용하여 실생활과 연계된 이해력을 평가하고, 스포츠 경기 수행 능력은 개인별 경기 기능 검사와 함께 팀의 경기 수행 능력 검사 등을 활용하여 과정을 중시하는 평가가 이루어지도록 한다. 영역별 가치·태도 체크리스트나 개인 일지를 통해 스포츠의 가치를 내면화하고 성찰할 수 있도록 평가한다. 특히 디지털 도구를 활용하여 학습자의 학습 과정과 결과를 누적하여 기록함으로써 신체활동 역량을 종합적으로 평가한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.