중학교 체육 · 스포츠 · 2022 개정 교육과정
[9체02-20] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9체02-20] 생활환경형 스포츠의 수행 원리를 적용하여 기능을 수행하고 향상한다.
쉽게 풀어 보면
인라인스케이트, 자전거 같은 생활환경형 스포츠의 기본자세, 밀기, 활주, 방향 전환, 멈추기 기능에 담긴 수행 원리를 이해하고 연습에 적용해 기능을 높이는 성취기준이에요. 무게 중심을 낮추고 균형을 유지하는 원리를 익혀 안전하게 기능을 향상하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
인라인스케이트 기본 기능 익히기
- 인라인스케이트 기본자세에서 무릎을 굽히고 상체를 살짝 앞으로 숙이는 까닭을 무게 중심과 관련지어 설명하세요.
- 한 발로 밀고 다른 발로 미끄러져 나가는 활주 동작에서 미는 발을 어느 방향으로 밀어야 하는지 쓰세요.
- 뒤꿈치 브레이크로 멈출 때 브레이크가 달린 발을 어디에 두고 체중을 어떻게 옮기는지 단계별로 쓰세요.
- 넘어질 때 다치지 않으려면 어떤 자세로 넘어지는 것이 좋은지 보호 장비와 관련지어 적어 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 보호 장비를 바르게 착용했는지 짝과 서로 확인하고, 안전하게 넘어지는 방법부터 연습해요.
- 전개 1: 제자리 기본자세와 걷기, 밀기를 익히고 무게 중심이 흔들리는 순간을 짝이 관찰해 알려 줘요.
- 전개 2: 원뿔 표지 사이를 활주하며 방향 전환과 브레이크로 멈추기를 단계별로 연습해요.
- 정리: 연습 영상이나 짝의 관찰 기록을 보고 자신이 개선한 동작과 다음 목표를 기록해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
인라인스케이트 활주와 멈추기 동작을 단계별로 설명하면서 각 단계에서 적용해야 할 수행 원리(무게 중심, 체중 이동, 균형)를 밝히고, 연습 과정에서 자신이 개선한 점을 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 활주와 멈추기의 단계마다 무게 중심, 체중 이동, 균형의 원리를 정확히 연결하고, 연습 기록을 근거로 구체적인 개선 내용을 제시함 |
| 중 | 단계별 수행 원리를 대체로 제시했으나 일부 단계가 빠지거나 개선 내용이 막연함 |
| 하 | 동작 순서만 나열하고 수행 원리나 개선 내용을 제시하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
생활환경형 스포츠 기능 연습에서 인라인스케이트 기본자세를 익힐 때 상체가 뒤로 젖혀지는 습관을 짝의 관찰로 발견하고 무릎을 굽혀 무게 중심을 낮추는 연습을 반복함. 원뿔 표지 사이 활주에서 체중을 옮기는 방향을 의식하며 방향 전환 동작을 점차 안정되게 수행함. 연습 전 보호 장비 착용을 스스로 점검하는 습관을 보임.
이 예시는 177자, 나이스 기준 437Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
넘어지지 않으려고 몸을 꼿꼿이 세우거나 뒤로 젖히는 학생이 많아요. 이러면 무게 중심이 높아지고 뒤로 넘어지기 쉬워요. 무릎을 굽혀 무게 중심을 낮추고 상체를 살짝 앞으로 두어야 균형 잡기가 쉽다는 점을 직접 느껴 보게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 중학교 1~3학년군 스포츠 영역에서는 초등학교에서 학습한 스포츠의 기본 지식과 기능, 태도를 바탕으로 기술형, 전략형, 생태형 스포츠 유형별로 역사와 특성, 경기 기능과 수행 원리, 경기 방법과 전략 수준으로 심화하여 학습하도록 한다. 특히 스포츠 활동 과정에서 타인 및 공동체와의 상호작용을 통해 민주시민 의식과 생태적 가치를 실천하고, 자기 주도적인 학습을 통해 움직임 및 기본 기능을 스포츠 유형별 경기 기능으로 발전시키며 일상생활에서 스포츠 활동을 꾸준히 실천할 수 있도록 교수·학습을 운영한다.
- 기술형 스포츠에서는 자신과 타인의 수준을 파악하여 체계적으로 목표를 계획하고 성취할 수 있도록 자기 주도적인 학습과 개인 또는 모둠별로 수준별, 맞춤형 교수·학습이 이루어지도록 한다. 전략형 스포츠에서는 팀의 공동 목표를 구성원과 협업하며 달성하기 위하여 협력 학습이 이루어지도록 한다. 생태형 스포츠에서는 지속가능한 환경을 위한 스포츠 활동을 위해 지역사회 스포츠 자원을 활용한 실생활 실천 중심의 학습을 강조하고 안전에 유의한다.
- 스포츠 유형 및 종목별 특성을 구분하고 다양한 측면에서 스포츠 문화를 분석할 수 있도록 수업을 운영한다. 스포츠의 경기 기능을 수행 원리에 맞게 연습하는 과정에서 자기 주도적으로 문제를 해결하고 학습자 중심의 교수·학습 방법을 활용하며, 스포츠 경기를 하며 모둠별 협력 학습을 통해 창의적인 전략을 적용한다. 학습 과정에서 학습자의 변형게임이나 뉴스포츠 경기를 활용하여 흥미와 성취의식을 높이고 경기 기능을 향상하도록 연계할 수 있다. 또한 디지털 도구를 활용하여 기능을 분석하고 체계적으로 개선할 수 있도록 하며, 가상현실이나 인공지능을 활용한 스포츠 게임 기술을 활용하여 스포츠 경기 수행 능력을 확장하도록 교수·학습을 운영할 수 있다.
- 스포츠 유형별 문화적(국가, 인종, 성별, 연령, 환경 등) 차이와 시대적 변화를 이해하고, 인간과 생태계가 상호 공존하는 환경 속에서 신체활동을 실천하며 더불어 살아가는 민주시민으로서의 태도를 학습하도록 한다. 또한 스포츠 영역에서는 교내외 체육 시설 이용에 따른 안전사고를 예방할 수 있도록 교수·학습을 운영한다.
- 중학교 1~3학년군 스포츠 영역에서는 스포츠 유형별 역사와 특성, 경기 기능과 수행 원리, 경기 방법 및 전략, 스포츠 활동의 가치에 관한 이해력, 경기 기능과 전략을 정확하고 효율적으로 수행할 수 있는 경기 수행 능력, 연습과 경기 과정에서 바람직한 스포츠의 가치와 태도를 실천할 수 있는 능력을 균형 있게 평가한다.
- 기술형 스포츠에서는 목표 설정과 단계적 성장 과정을 종합적으로 평가하며, 체력, 신체 특성 등의 개인차와 수준을 고려하여 평가한다. 전략형 스포츠에서는 개인 및 팀의 경기 수행 능력을 실제 경기를 통해 평가하고, 공동체 활동에 필요한 바람직한 태도를 평가한다. 생태형 스포츠에서는 다양한 환경 특성에 적응하고 유연하게 대처할 수 있는 능력을 평가한다.
- 중학교 1~3학년군 스포츠 영역 지식에 관한 이해력은 지필 검사뿐만 아니라 감상 및 분석 보고서, 포트폴리오 등을 활용하여 실생활과 연계된 이해력을 평가하고, 스포츠 경기 수행 능력은 개인별 경기 기능 검사와 함께 팀의 경기 수행 능력 검사 등을 활용하여 과정을 중시하는 평가가 이루어지도록 한다. 영역별 가치·태도 체크리스트나 개인 일지를 통해 스포츠의 가치를 내면화하고 성찰할 수 있도록 평가한다. 특히 디지털 도구를 활용하여 학습자의 학습 과정과 결과를 누적하여 기록함으로써 신체활동 역량을 종합적으로 평가한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.