중학교 체육 · 스포츠 · 2022 개정 교육과정
[9체02-14] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9체02-14] 필드형 스포츠의 수행 원리를 적용하여 경기 기능을 수행하고 향상한다.
쉽게 풀어 보면
필드형 스포츠의 던지기, 받기, 치기, 달리기 기능에 담긴 수행 원리를 이해하고 연습에 적용해 기능을 높이는 성취기준이에요. 체중 이동, 몸통 회전, 팔로스루 같은 원리를 알고 자기 동작을 점검하며 고쳐 가는 과정이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
던지고 치는 동작의 원리
- 공을 멀리 정확하게 던지려면 디딤발, 체중 이동, 팔로스루를 어떻게 해야 하는지 순서대로 쓰세요.
- 배팅 티에서 공을 칠 때 몸통 회전이 공에 힘을 전달하는 데 어떤 도움이 되는지 설명하세요.
- 땅볼을 받을 때 무릎을 굽히고 글러브를 낮게 대는 까닭을 공의 움직임과 관련지어 쓰세요.
- 짝이 찍어 준 내 치기 동작 영상을 보고 잘된 점 한 가지와 고칠 점 한 가지를 수행 원리와 함께 적어 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 팔만 써서 던질 때와 발을 내딛고 몸을 돌리며 던질 때 공이 어떻게 다르게 날아가는지 직접 비교해 봐요.
- 전개 1: 던지기와 받기의 원리를 익히고 짝과 거리를 조금씩 넓혀 가며 정확하게 주고받는 연습을 해요.
- 전개 2: 배팅 티를 이용해 체중 이동과 몸통 회전을 살린 치기를 연습하고, 짝이 점검표로 동작을 관찰해 알려 줘요.
- 정리: 점검표와 영상을 바탕으로 다음 시간에 집중할 동작 목표를 하나씩 정해 기록해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
배팅 티를 이용한 치기 동작을 준비 자세, 스윙, 팔로스루 단계로 나누어 각 단계에서 적용해야 할 수행 원리를 서술하고, 자신의 연습 기록을 바탕으로 개선한 점을 쓰시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 세 단계마다 체중 이동, 몸통 회전, 공 끝까지 보기 등 수행 원리를 정확히 연결하고, 연습 기록을 근거로 구체적인 개선 내용을 제시함 |
| 중 | 단계별 수행 원리를 대체로 제시했으나 일부 단계가 빠지거나 개선 내용이 막연함 |
| 하 | 동작 순서만 나열하고 수행 원리나 개선 내용을 제시하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
필드형 스포츠 기능 연습에서 공을 던질 때 팔만 쓰던 습관을 짝의 점검표 관찰로 발견하고 디딤발을 내딛으며 체중을 옮기는 동작을 반복 연습함. 배팅 티 치기에서 몸통 회전과 팔로스루를 의식하며 영상으로 자기 동작을 확인하고 고칠 점을 기록함. 연습을 거듭하며 공이 날아가는 방향이 점차 안정되는 변화를 보임.
이 예시는 172자, 나이스 기준 424Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
세게 치려면 팔 힘만 키우면 된다고 생각하는 학생이 많아요. 실제로는 하체에서 시작한 체중 이동과 몸통 회전이 팔로 이어질 때 힘이 잘 전달돼요. 팔만 쓴 동작과 몸 전체를 쓴 동작을 직접 비교해 보게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 중학교 1~3학년군 스포츠 영역에서는 초등학교에서 학습한 스포츠의 기본 지식과 기능, 태도를 바탕으로 기술형, 전략형, 생태형 스포츠 유형별로 역사와 특성, 경기 기능과 수행 원리, 경기 방법과 전략 수준으로 심화하여 학습하도록 한다. 특히 스포츠 활동 과정에서 타인 및 공동체와의 상호작용을 통해 민주시민 의식과 생태적 가치를 실천하고, 자기 주도적인 학습을 통해 움직임 및 기본 기능을 스포츠 유형별 경기 기능으로 발전시키며 일상생활에서 스포츠 활동을 꾸준히 실천할 수 있도록 교수·학습을 운영한다.
- 기술형 스포츠에서는 자신과 타인의 수준을 파악하여 체계적으로 목표를 계획하고 성취할 수 있도록 자기 주도적인 학습과 개인 또는 모둠별로 수준별, 맞춤형 교수·학습이 이루어지도록 한다. 전략형 스포츠에서는 팀의 공동 목표를 구성원과 협업하며 달성하기 위하여 협력 학습이 이루어지도록 한다. 생태형 스포츠에서는 지속가능한 환경을 위한 스포츠 활동을 위해 지역사회 스포츠 자원을 활용한 실생활 실천 중심의 학습을 강조하고 안전에 유의한다.
- 스포츠 유형 및 종목별 특성을 구분하고 다양한 측면에서 스포츠 문화를 분석할 수 있도록 수업을 운영한다. 스포츠의 경기 기능을 수행 원리에 맞게 연습하는 과정에서 자기 주도적으로 문제를 해결하고 학습자 중심의 교수·학습 방법을 활용하며, 스포츠 경기를 하며 모둠별 협력 학습을 통해 창의적인 전략을 적용한다. 학습 과정에서 학습자의 변형게임이나 뉴스포츠 경기를 활용하여 흥미와 성취의식을 높이고 경기 기능을 향상하도록 연계할 수 있다. 또한 디지털 도구를 활용하여 기능을 분석하고 체계적으로 개선할 수 있도록 하며, 가상현실이나 인공지능을 활용한 스포츠 게임 기술을 활용하여 스포츠 경기 수행 능력을 확장하도록 교수·학습을 운영할 수 있다.
- 스포츠 유형별 문화적(국가, 인종, 성별, 연령, 환경 등) 차이와 시대적 변화를 이해하고, 인간과 생태계가 상호 공존하는 환경 속에서 신체활동을 실천하며 더불어 살아가는 민주시민으로서의 태도를 학습하도록 한다. 또한 스포츠 영역에서는 교내외 체육 시설 이용에 따른 안전사고를 예방할 수 있도록 교수·학습을 운영한다.
- 중학교 1~3학년군 스포츠 영역에서는 스포츠 유형별 역사와 특성, 경기 기능과 수행 원리, 경기 방법 및 전략, 스포츠 활동의 가치에 관한 이해력, 경기 기능과 전략을 정확하고 효율적으로 수행할 수 있는 경기 수행 능력, 연습과 경기 과정에서 바람직한 스포츠의 가치와 태도를 실천할 수 있는 능력을 균형 있게 평가한다.
- 기술형 스포츠에서는 목표 설정과 단계적 성장 과정을 종합적으로 평가하며, 체력, 신체 특성 등의 개인차와 수준을 고려하여 평가한다. 전략형 스포츠에서는 개인 및 팀의 경기 수행 능력을 실제 경기를 통해 평가하고, 공동체 활동에 필요한 바람직한 태도를 평가한다. 생태형 스포츠에서는 다양한 환경 특성에 적응하고 유연하게 대처할 수 있는 능력을 평가한다.
- 중학교 1~3학년군 스포츠 영역 지식에 관한 이해력은 지필 검사뿐만 아니라 감상 및 분석 보고서, 포트폴리오 등을 활용하여 실생활과 연계된 이해력을 평가하고, 스포츠 경기 수행 능력은 개인별 경기 기능 검사와 함께 팀의 경기 수행 능력 검사 등을 활용하여 과정을 중시하는 평가가 이루어지도록 한다. 영역별 가치·태도 체크리스트나 개인 일지를 통해 스포츠의 가치를 내면화하고 성찰할 수 있도록 평가한다. 특히 디지털 도구를 활용하여 학습자의 학습 과정과 결과를 누적하여 기록함으로써 신체활동 역량을 종합적으로 평가한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.