중학교 체육 · 스포츠 · 2022 개정 교육과정
[9체02-08] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9체02-08] 투기형 스포츠의 수행 원리를 적용하여 경기 기능을 수련하고 향상한다.
쉽게 풀어 보면
태권도 발차기, 씨름 기술, 유도 낙법과 메치기 같은 투기형 스포츠 기능을 무게중심, 기저면, 지렛대, 회전 같은 수행 원리에 비추어 이해하고, 원리를 적용해 안전하게 연습하며 기능을 향상하는 성취기준이에요. 힘보다 원리와 타이밍을 활용하는 법을 익히는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
원리로 익히는 투기 기능
- 씨름에서 무릎을 굽히고 자세를 낮추면 잘 넘어지지 않는 까닭을 무게중심과 기저면으로 설명하세요.
- 태권도 돌려차기에서 디딤발과 허리의 회전이 발차기 속도에 어떤 도움을 주는지 쓰세요.
- 상대의 균형을 먼저 무너뜨린 뒤 기술을 걸면 적은 힘으로도 넘길 수 있는 까닭을 설명하세요.
- 유도의 뒤로 낙법에서 턱을 당기고 팔로 바닥을 치는 동작이 몸을 보호하는 까닭을 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 짝과 손바닥을 마주 대고 서로 밀어 보는 균형 놀이를 하며 넘어지지 않는 자세의 비밀을 찾아봐요.
- 전개 1: 무게중심, 기저면, 회전, 지렛대의 원리를 간단한 균형 잡기와 발차기 체험으로 확인해요.
- 전개 2: 매트 위에서 낙법을 먼저 익힌 뒤 태권도 발차기나 씨름 기술을 단계별로 연습하고, 짝이 원리 점검표로 동작을 관찰해요.
- 정리: 연습 전후 동작 영상을 비교하며 원리를 적용해 달라진 점을 기록해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
투기형 스포츠 기능 하나를 골라 동작 단계를 설명하고, 각 단계에 적용되는 수행 원리와 자신이 연습 과정에서 원리를 적용해 고친 점, 연습 중 지킨 안전 수칙을 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 동작 단계를 정확히 나누어 단계별 수행 원리를 바르게 연결하고, 원리를 적용해 고친 점과 구체적인 안전 수칙을 함께 제시함 |
| 중 | 동작과 원리를 제시했으나 일부 연결이 부정확하거나 고친 점과 안전 수칙 설명이 막연함 |
| 하 | 동작 순서만 쓰고 수행 원리나 개선 내용, 안전 수칙을 설명하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
투기형 스포츠 기능 수련 수업에서 태권도 돌려차기가 느린 원인을 짝의 관찰로 확인하여 디딤발이 돌지 않아 허리 회전이 부족한 점을 찾아냄. 디딤발을 돌리며 허리를 함께 돌리는 동작을 단계별로 반복해 차기 동작을 매끄럽게 다듬음. 연습 전 낙법과 준비 운동을 빠짐없이 하고 짝의 수준에 맞게 힘을 조절하며 안전하게 연습함.
이 예시는 179자, 나이스 기준 441Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
투기형 스포츠는 힘이 센 사람이 무조건 유리하다고 생각하는 학생이 많아요. 자세를 낮춰 기저면을 넓히고 상대의 균형이 무너지는 순간을 이용하면 적은 힘으로도 기술이 걸린다는 점을 짝 활동으로 체험하게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 중학교 1~3학년군 스포츠 영역에서는 초등학교에서 학습한 스포츠의 기본 지식과 기능, 태도를 바탕으로 기술형, 전략형, 생태형 스포츠 유형별로 역사와 특성, 경기 기능과 수행 원리, 경기 방법과 전략 수준으로 심화하여 학습하도록 한다. 특히 스포츠 활동 과정에서 타인 및 공동체와의 상호작용을 통해 민주시민 의식과 생태적 가치를 실천하고, 자기 주도적인 학습을 통해 움직임 및 기본 기능을 스포츠 유형별 경기 기능으로 발전시키며 일상생활에서 스포츠 활동을 꾸준히 실천할 수 있도록 교수·학습을 운영한다.
- 기술형 스포츠에서는 자신과 타인의 수준을 파악하여 체계적으로 목표를 계획하고 성취할 수 있도록 자기 주도적인 학습과 개인 또는 모둠별로 수준별, 맞춤형 교수·학습이 이루어지도록 한다. 전략형 스포츠에서는 팀의 공동 목표를 구성원과 협업하며 달성하기 위하여 협력 학습이 이루어지도록 한다. 생태형 스포츠에서는 지속가능한 환경을 위한 스포츠 활동을 위해 지역사회 스포츠 자원을 활용한 실생활 실천 중심의 학습을 강조하고 안전에 유의한다.
- 스포츠 유형 및 종목별 특성을 구분하고 다양한 측면에서 스포츠 문화를 분석할 수 있도록 수업을 운영한다. 스포츠의 경기 기능을 수행 원리에 맞게 연습하는 과정에서 자기 주도적으로 문제를 해결하고 학습자 중심의 교수·학습 방법을 활용하며, 스포츠 경기를 하며 모둠별 협력 학습을 통해 창의적인 전략을 적용한다. 학습 과정에서 학습자의 변형게임이나 뉴스포츠 경기를 활용하여 흥미와 성취의식을 높이고 경기 기능을 향상하도록 연계할 수 있다. 또한 디지털 도구를 활용하여 기능을 분석하고 체계적으로 개선할 수 있도록 하며, 가상현실이나 인공지능을 활용한 스포츠 게임 기술을 활용하여 스포츠 경기 수행 능력을 확장하도록 교수·학습을 운영할 수 있다.
- 스포츠 유형별 문화적(국가, 인종, 성별, 연령, 환경 등) 차이와 시대적 변화를 이해하고, 인간과 생태계가 상호 공존하는 환경 속에서 신체활동을 실천하며 더불어 살아가는 민주시민으로서의 태도를 학습하도록 한다. 또한 스포츠 영역에서는 교내외 체육 시설 이용에 따른 안전사고를 예방할 수 있도록 교수·학습을 운영한다.
- 중학교 1~3학년군 스포츠 영역에서는 스포츠 유형별 역사와 특성, 경기 기능과 수행 원리, 경기 방법 및 전략, 스포츠 활동의 가치에 관한 이해력, 경기 기능과 전략을 정확하고 효율적으로 수행할 수 있는 경기 수행 능력, 연습과 경기 과정에서 바람직한 스포츠의 가치와 태도를 실천할 수 있는 능력을 균형 있게 평가한다.
- 기술형 스포츠에서는 목표 설정과 단계적 성장 과정을 종합적으로 평가하며, 체력, 신체 특성 등의 개인차와 수준을 고려하여 평가한다. 전략형 스포츠에서는 개인 및 팀의 경기 수행 능력을 실제 경기를 통해 평가하고, 공동체 활동에 필요한 바람직한 태도를 평가한다. 생태형 스포츠에서는 다양한 환경 특성에 적응하고 유연하게 대처할 수 있는 능력을 평가한다.
- 중학교 1~3학년군 스포츠 영역 지식에 관한 이해력은 지필 검사뿐만 아니라 감상 및 분석 보고서, 포트폴리오 등을 활용하여 실생활과 연계된 이해력을 평가하고, 스포츠 경기 수행 능력은 개인별 경기 기능 검사와 함께 팀의 경기 수행 능력 검사 등을 활용하여 과정을 중시하는 평가가 이루어지도록 한다. 영역별 가치·태도 체크리스트나 개인 일지를 통해 스포츠의 가치를 내면화하고 성찰할 수 있도록 평가한다. 특히 디지털 도구를 활용하여 학습자의 학습 과정과 결과를 누적하여 기록함으로써 신체활동 역량을 종합적으로 평가한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.