중학교 체육 · 스포츠 · 2022 개정 교육과정
[9체02-12] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9체02-12] 영역형 스포츠의 경기 방법을 이해하고 경기 전략을 활용하며 안전하게 경기한다.
쉽게 풀어 보면
영역형 스포츠의 경기 방법과 규칙을 이해하고, 공간 만들기, 패스하고 움직이기, 대인 방어와 지역 방어 같은 경기 전략을 활용하며 반칙 없이 안전하게 경기하는 성취기준이에요. 팀원과 소통하며 전략을 정하고 경기 중에 고쳐 가는 과정이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
영역형 경기의 팀 전략
- 농구에서 대인 방어와 지역 방어의 차이를 쓰고, 각각 어떤 상황에서 유리한지 설명하세요.
- 패스한 뒤 빈 공간으로 움직여 다시 공을 받는 '패스하고 움직이기' 전략을 그림으로 나타내 보세요.
- 공을 가진 동료를 돕기 위해 공이 없는 선수가 해야 할 움직임을 두 가지 쓰세요.
- 영역형 경기에서 몸싸움으로 인한 부상을 막기 위해 지켜야 할 규칙과 행동을 적어 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 공이 한 곳에만 몰려 다니는 경기 장면과 넓게 퍼져 패스가 이어지는 장면을 비교하며 전략의 필요성을 생각해요.
- 전개 1: 학급 경기 규칙(인원, 시간, 반칙과 신체 접촉 기준)을 익히고, 공간 만들기와 방어 방법을 작전판으로 정리해요.
- 전개 2: 모둠별로 공격과 방어 전략을 정해 간이 경기를 하고, 작전 시간에 상대에 따라 전략을 바꾸어 다시 경기해요.
- 정리: 경기 기록지를 보며 전략의 효과와 소통, 안전하게 경기한 장면을 돌아보고 정리해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
영역형 스포츠 간이 경기에서 모둠이 사용한 공격 전략과 방어 전략을 하나씩 설명하고, 경기 상황에 따라 전략을 바꾼 이유와 결과, 경기 중 반칙과 부상을 막기 위해 지킨 행동을 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 공격과 방어 전략을 정확히 설명하고, 상황에 따른 전략 변경의 이유와 결과를 경기 장면으로 구체적으로 제시하며 안전 행동을 함께 밝힘 |
| 중 | 전략을 제시했으나 전략 변경의 이유나 결과 설명이 단순하거나 안전 행동이 일반적임 |
| 하 | 전략 이름만 쓰고 경기 상황과의 연결이나 안전 행동을 제시하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
영역형 스포츠 경기 수업에서 핸드볼 간이 경기를 하며 상대 팀이 한 선수에게 공을 모으는 것을 발견하고 작전 시간에 그 선수를 대인 방어로 막자는 전략을 제안함. 공격에서는 패스한 뒤 빈 공간으로 움직이는 전략을 실천하여 팀의 패스 흐름을 이어 감. 경기 중 신체 접촉 규칙을 지키며 넘어진 상대 선수를 먼저 살피는 등 안전하게 경기하는 태도를 보임.
이 예시는 196자, 나이스 기준 476Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
영역형 경기에서 모두 공을 따라 몰려다니는 것이 열심히 하는 것이라고 생각하는 학생이 많아요. 각자 맡은 공간을 지키고 넓게 퍼져야 패스 길이 생긴다는 점을 작전판과 경기 영상으로 보여 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 중학교 1~3학년군 스포츠 영역에서는 초등학교에서 학습한 스포츠의 기본 지식과 기능, 태도를 바탕으로 기술형, 전략형, 생태형 스포츠 유형별로 역사와 특성, 경기 기능과 수행 원리, 경기 방법과 전략 수준으로 심화하여 학습하도록 한다. 특히 스포츠 활동 과정에서 타인 및 공동체와의 상호작용을 통해 민주시민 의식과 생태적 가치를 실천하고, 자기 주도적인 학습을 통해 움직임 및 기본 기능을 스포츠 유형별 경기 기능으로 발전시키며 일상생활에서 스포츠 활동을 꾸준히 실천할 수 있도록 교수·학습을 운영한다.
- 기술형 스포츠에서는 자신과 타인의 수준을 파악하여 체계적으로 목표를 계획하고 성취할 수 있도록 자기 주도적인 학습과 개인 또는 모둠별로 수준별, 맞춤형 교수·학습이 이루어지도록 한다. 전략형 스포츠에서는 팀의 공동 목표를 구성원과 협업하며 달성하기 위하여 협력 학습이 이루어지도록 한다. 생태형 스포츠에서는 지속가능한 환경을 위한 스포츠 활동을 위해 지역사회 스포츠 자원을 활용한 실생활 실천 중심의 학습을 강조하고 안전에 유의한다.
- 스포츠 유형 및 종목별 특성을 구분하고 다양한 측면에서 스포츠 문화를 분석할 수 있도록 수업을 운영한다. 스포츠의 경기 기능을 수행 원리에 맞게 연습하는 과정에서 자기 주도적으로 문제를 해결하고 학습자 중심의 교수·학습 방법을 활용하며, 스포츠 경기를 하며 모둠별 협력 학습을 통해 창의적인 전략을 적용한다. 학습 과정에서 학습자의 변형게임이나 뉴스포츠 경기를 활용하여 흥미와 성취의식을 높이고 경기 기능을 향상하도록 연계할 수 있다. 또한 디지털 도구를 활용하여 기능을 분석하고 체계적으로 개선할 수 있도록 하며, 가상현실이나 인공지능을 활용한 스포츠 게임 기술을 활용하여 스포츠 경기 수행 능력을 확장하도록 교수·학습을 운영할 수 있다.
- 스포츠 유형별 문화적(국가, 인종, 성별, 연령, 환경 등) 차이와 시대적 변화를 이해하고, 인간과 생태계가 상호 공존하는 환경 속에서 신체활동을 실천하며 더불어 살아가는 민주시민으로서의 태도를 학습하도록 한다. 또한 스포츠 영역에서는 교내외 체육 시설 이용에 따른 안전사고를 예방할 수 있도록 교수·학습을 운영한다.
- 중학교 1~3학년군 스포츠 영역에서는 스포츠 유형별 역사와 특성, 경기 기능과 수행 원리, 경기 방법 및 전략, 스포츠 활동의 가치에 관한 이해력, 경기 기능과 전략을 정확하고 효율적으로 수행할 수 있는 경기 수행 능력, 연습과 경기 과정에서 바람직한 스포츠의 가치와 태도를 실천할 수 있는 능력을 균형 있게 평가한다.
- 기술형 스포츠에서는 목표 설정과 단계적 성장 과정을 종합적으로 평가하며, 체력, 신체 특성 등의 개인차와 수준을 고려하여 평가한다. 전략형 스포츠에서는 개인 및 팀의 경기 수행 능력을 실제 경기를 통해 평가하고, 공동체 활동에 필요한 바람직한 태도를 평가한다. 생태형 스포츠에서는 다양한 환경 특성에 적응하고 유연하게 대처할 수 있는 능력을 평가한다.
- 중학교 1~3학년군 스포츠 영역 지식에 관한 이해력은 지필 검사뿐만 아니라 감상 및 분석 보고서, 포트폴리오 등을 활용하여 실생활과 연계된 이해력을 평가하고, 스포츠 경기 수행 능력은 개인별 경기 기능 검사와 함께 팀의 경기 수행 능력 검사 등을 활용하여 과정을 중시하는 평가가 이루어지도록 한다. 영역별 가치·태도 체크리스트나 개인 일지를 통해 스포츠의 가치를 내면화하고 성찰할 수 있도록 평가한다. 특히 디지털 도구를 활용하여 학습자의 학습 과정과 결과를 누적하여 기록함으로써 신체활동 역량을 종합적으로 평가한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.