고등학교 영어Ⅱ · 표현 · 2022 개정 교육과정
[12영Ⅱ-02-03] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12영Ⅱ-02-03] 상대방을 배려하고 존중하는 태도로 자신의 의견이나 주장을 제시한다.
성취기준 해설
[12영Ⅱ-02-03]이 성취기준은 개인, 집단, 공동체의 사안이나 문제에 대해 의문점이나 해결책을 찾기 위해 소통하는 과정에서 상대방을 배려하고 존중하는 태도로 자신의 의견이나 주장을 제시하는 것이다. 주제에 대한 이해를 바탕으로 하여 다양성을 존중하는 태도를 가지고 여러 의견을 조율하고 종합하여 자신의 의견이나 주장을 제시한다.
쉽게 풀어 보면
학교나 지역 공동체의 문제를 함께 논의할 때 상대를 배려하고 존중하는 태도로 자신의 의견을 분명하게 제시하는 성취기준이에요. 여러 의견을 듣고 공통점과 차이를 조율하며, 단정적이지 않으면서도 논리가 분명한 영어 표현을 쓰는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
정중하지만 분명하게
- 'You're wrong.'을 'I see your point, but I'd like to suggest another view.'처럼 존중하는 표현으로 바꾸어 세 가지 이상 써 보세요.
- 학교 휴대전화 사용 규정에 대한 두 친구의 의견을 읽고, 두 입장의 공통점을 찾아 이를 바탕으로 절충안을 영어로 제시해 보세요.
- It seems that, I wonder if, Perhaps 같은 완곡한 표현이 의견의 설득력을 낮추는지 높이는지 예문을 들어 생각해 보세요.
- 자신의 의견에 대한 반대 의견을 먼저 인정한 뒤 근거를 들어 주장을 펼치는 짧은 영어 단락을 써 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 같은 반대 의견을 무례하게 말한 예와 정중하게 말한 예를 들려주고 듣는 사람의 반응 차이를 이야기해요.
- 전개 1: 동의, 부분 동의, 정중한 반대, 확인 질문에 쓰이는 영어 표현을 기능별로 분류해 표현 카드를 만들어요.
- 전개 2: 학교 휴대전화 사용 규정을 주제로 모둠 토의를 하며 표현 카드를 활용해 의견을 내고 절충안을 함께 만들어요.
- 정리: 토의에서 상대의 말을 존중하며 자신의 의견을 분명히 전했던 순간을 돌아보고 자기 평가지에 기록해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
학교 공동체 문제에 대해 친구가 제시한 영어 의견문을 읽고, 그 의견을 존중하는 태도를 드러내면서 자신의 다른 의견과 근거를 제시하는 답글을 영어로 쓴 뒤, 배려를 위해 사용한 표현 전략을 우리말로 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 상대 의견의 타당한 부분을 구체적으로 인정하고 완곡하지만 분명한 표현으로 자신의 주장과 근거를 제시하며 사용한 표현 전략을 정확히 설명함 |
| 중 | 존중 표현과 자신의 의견은 있으나 근거가 약하거나 상대 의견을 형식적으로만 언급함 |
| 하 | 상대 의견을 무시하거나 단정적으로 반박하고 자신의 의견을 근거 없이 나열함 |
세특 기재 예시 예시
학교 휴대전화 사용 규정에 관한 영어 토의에서 반대 측 의견의 타당한 부분을 먼저 인정한 뒤 수업 시간과 쉬는 시간을 구분하는 절충안을 근거와 함께 제시함. 상대 발언을 요약하여 확인한 다음 자신의 의견을 덧붙이는 방식으로 대화의 흐름을 부드럽게 이어 감. 완곡한 표현이 주장의 분명함을 해치지 않도록 근거를 구체적으로 제시하는 균형 잡힌 소통 능력을 보임.
이 예시는 200자, 나이스 기준 492Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
상대를 배려한다는 것을 자신의 의견을 흐릿하게 말하는 것으로 오해하는 학생이 많아요. 존중은 말투와 상대 의견의 인정에서 드러나고, 주장 자체는 분명한 근거와 함께 제시해야 해요. 정중한 도입 표현 뒤에 핵심 주장을 명확히 말하는 연습을 시켜 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 표현 영역의 소재는 이야기나 서사 및 운문(일기, 수필, 기행문, 소설, 대본, 노래 가사, 시 등), 친교나 사회적 목적의 말이나 글(대화, 전화, 이야기, 편지, 이메일, 소셜 미디어 등), 정보 전달·교환 목적의 말이나 글(공지, 안내, 설명, 보고, 기사, 광고 등), 의견 전달·교환이나 주장 목적의 말이나 글(소개, 주장, 발표, 토론, 연설, 사설, 논설 등)등으로 학습자 자신이나 공동체의 관심사, 진로, 학업 등과 관련된 분야의 주제를 선택할 수 있게 한다.
- 유의미한 의사소통 중심의 다양한 활동을 통해 유창성과 정확성을 기를 수 있도록 지도하고 실제 상황에서 의미를 전달하거나 교환할 수 있는 능력을 함양하게 한다.
- 오류에 대한 적절한 피드백과 함께 다양한 유형의 발화 기회를 제공하여 말하기의 정확성과 유창성을 기를 수 있도록 지도한다. 의사소통에 지장을 주지 않는 한 오류에 대한 즉각적인 수정을 피하고 가능하면 학습자가 스스로 오류를 수정할 수 있도록 지도한다.
- 말하기 평가는 목적에 따라 다양한 유형의 활동이나 과업을 활용하여 실제적인 수행평가가 이루어지도록 한다. 수시 평가와 같은 수행평가도 가능하며, 평가 채점은 현장에서 즉시 하거나 녹음 또는 녹화하여 추후에 채점할 수 있다.
- 지식과 경험 및 다양한 매체 자료를 통해 얻은 정보를 분석하고 종합하여 자신의 글에 반영할 수 있도록 지도한다. 다양한 매체의 정보를 글쓰기에 활용할 경우 쓰기 윤리를 준수하여 정보를 재구성해서 자신의 언어로 다시 쓸 수 있도록 지도한다.
- 쓰기 지도 시 학습 목표와 학습자 수준을 고려하여 통제 작문, 유도 작문, 자유 작문을 단계별로 적절히 지도한다.
- 글쓰기가 한 번에 완성되는 작업이 아니라 쓰기 전에 전체적인 구조와 전개를 계획하고 초고를 완성한 후에는 글을 점검하여 내용과 구조의 적절성, 언어 사용의 정확성, 문장 부호 등을 확인하고 고쳐 쓰기를 반복하는 과정임을 인식하도록 지도한다. 학습자 자신의 점검뿐만 아니라 다른 학습자와의 협력을 통해 피드백을 주고받으며 최종 결과물을 완성하는 경험을 제공한다.
- 학습자가 작성한 글의 오류에 대하여 상황에 따라 적절한 피드백을 제공하되 가능하면 스스로 오류를 수정할 수 있도록 지도한다.
- 상호 작용과 실제적인 의사소통 능력을 신장할 수 있도록 듣기와 말하기, 읽기와 쓰기 등과 같이 기능을 연계하여 지도한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항― 학습자의 말하기 능력을 효과적으로 향상하기 위해 말하기 전·중·후 활동으로 나누어 단계적으로 지도한다.― 학습자에게 정확성보다는 이해 가능한 정도의 발화를 강조하며 적절한 내용을 자신감을 가지고 말할 수 있는지에 중점을 두어 평가한다.― 학습자의 흥미와 관심을 높일 수 있는 보다 친숙한 주제를 선정하여 말하기를 격려한다. 또한 교사나 학습 자료 등의 도움, 충분한 시간 제공, 편안한 분위기 조성 등을 통해 실수를 두려워하지 않게 한다.― 학습자의 수준을 고려하여 문장 단위 쓰기 활동을 시작으로 점진적인 문단 단위의 쓰기 활동을 구성하여 단계적으로 지도한다.― 과정 중심의 모둠별 글쓰기 활동 및 동료 협력 학습을 통해 학습자가 글쓰기에 자신감을 갖게 한다.― 쓰기 평가 시행 전에 학습자에게 충분히 연습할 수 있는 기회와 시간을 제공하여 글쓰기에 대한 불안감을 낮춘다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.