고등학교 영어Ⅱ · 표현 · 2022 개정 교육과정
[12영Ⅱ-02-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12영Ⅱ-02-01] 다양한 주제에 대한 사실적 정보를 말이나 글로 설명한다.
쉽게 풀어 보면
과학 현상, 사회 제도, 기술의 원리처럼 다양한 주제에 대한 사실적 정보를 정확하고 체계적인 영어로 설명하는 성취기준이에요. 정의, 과정, 예시를 논리적인 순서로 배치하고, 의견이 아닌 확인 가능한 사실을 객관적인 표현으로 전달하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
원리를 영어로 설명하기
- 소음 차단 헤드폰이 주변 소리와 반대 위상의 소리를 만들어 소음을 줄이는 원리를 세 단계의 영어 문장으로 설명해 보세요.
- 'is defined as', 'consists of', 'is caused by' 같은 설명 표현을 활용해 하나의 과학 개념을 정의하는 문장을 써 보세요.
- 주어진 설명문에서 사실 문장과 의견 문장을 구분하고, 의견 문장을 객관적인 사실 진술로 고쳐 보세요.
- First, Then, As a result 같은 순서 표현을 넣어 물의 순환 과정을 듣는 사람이 따라오기 쉽게 1분 동안 말해 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 일상 기기 하나를 보여 주고 'How does it work?'에 대한 학생들의 설명을 들어 보며 설명의 정확성을 생각해요.
- 전개 1: 정의-구성-작동 과정-예시로 이어지는 설명문 모델을 분석하고, 수동태와 현재 시제가 자주 쓰이는 이유를 찾아요.
- 전개 2: 각자 관심 있는 현상이나 제도를 골라 조사한 뒤 사실 확인표를 만들고 150단어 내외의 설명문 초안을 써요.
- 정리: 짝과 설명문을 바꾸어 읽고 이해되지 않는 부분에 질문을 남기며 정보의 정확성과 명료성을 점검해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
자신이 선택한 과학 현상이나 기술의 원리를 150단어 내외의 영어 설명문으로 쓰고, 정보를 배열한 순서와 객관적 표현을 위해 사용한 언어 형식을 우리말로 설명하여 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 정확한 사실 정보를 정의, 과정, 예시의 논리적 순서로 배열하고 설명에 알맞은 시제와 표현을 적절히 사용하며 그 선택 이유를 명확히 밝힘 |
| 중 | 사실 정보는 대체로 정확하나 배열 순서가 일부 어색하거나 개인 의견이 섞여 객관성이 다소 떨어짐 |
| 하 | 정보가 부정확하거나 나열식으로 제시되어 원리가 전달되지 않고 표현 오류가 의미 이해를 방해함 |
세특 기재 예시 예시
사실적 정보 설명 활동에서 소음 차단 헤드폰이 반대 위상의 소리를 만들어 소음을 상쇄하는 원리를 조사하여 정의, 작동 과정, 활용 사례 순으로 구성한 영어 설명문을 작성함. 설명문에서 개인 의견이 드러나는 문장을 찾아 확인 가능한 사실 진술로 고쳐 쓰는 과정을 거침. 짝의 질문을 반영하여 전문 용어에 쉬운 풀이를 덧붙이는 등 독자를 고려한 설명 능력을 보임.
이 예시는 201자, 나이스 기준 489Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
설명문에 interesting, amazing 같은 평가어를 많이 넣으면 내용이 풍부해진다고 생각하는 학생이 있어요. 사실 설명에서는 평가어보다 정확한 정의와 과정, 근거가 중요해요. 문장마다 확인 가능한 사실인지 스스로 묻게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 표현 영역의 소재는 이야기나 서사 및 운문(일기, 수필, 기행문, 소설, 대본, 노래 가사, 시 등), 친교나 사회적 목적의 말이나 글(대화, 전화, 이야기, 편지, 이메일, 소셜 미디어 등), 정보 전달·교환 목적의 말이나 글(공지, 안내, 설명, 보고, 기사, 광고 등), 의견 전달·교환이나 주장 목적의 말이나 글(소개, 주장, 발표, 토론, 연설, 사설, 논설 등)등으로 학습자 자신이나 공동체의 관심사, 진로, 학업 등과 관련된 분야의 주제를 선택할 수 있게 한다.
- 유의미한 의사소통 중심의 다양한 활동을 통해 유창성과 정확성을 기를 수 있도록 지도하고 실제 상황에서 의미를 전달하거나 교환할 수 있는 능력을 함양하게 한다.
- 오류에 대한 적절한 피드백과 함께 다양한 유형의 발화 기회를 제공하여 말하기의 정확성과 유창성을 기를 수 있도록 지도한다. 의사소통에 지장을 주지 않는 한 오류에 대한 즉각적인 수정을 피하고 가능하면 학습자가 스스로 오류를 수정할 수 있도록 지도한다.
- 말하기 평가는 목적에 따라 다양한 유형의 활동이나 과업을 활용하여 실제적인 수행평가가 이루어지도록 한다. 수시 평가와 같은 수행평가도 가능하며, 평가 채점은 현장에서 즉시 하거나 녹음 또는 녹화하여 추후에 채점할 수 있다.
- 지식과 경험 및 다양한 매체 자료를 통해 얻은 정보를 분석하고 종합하여 자신의 글에 반영할 수 있도록 지도한다. 다양한 매체의 정보를 글쓰기에 활용할 경우 쓰기 윤리를 준수하여 정보를 재구성해서 자신의 언어로 다시 쓸 수 있도록 지도한다.
- 쓰기 지도 시 학습 목표와 학습자 수준을 고려하여 통제 작문, 유도 작문, 자유 작문을 단계별로 적절히 지도한다.
- 글쓰기가 한 번에 완성되는 작업이 아니라 쓰기 전에 전체적인 구조와 전개를 계획하고 초고를 완성한 후에는 글을 점검하여 내용과 구조의 적절성, 언어 사용의 정확성, 문장 부호 등을 확인하고 고쳐 쓰기를 반복하는 과정임을 인식하도록 지도한다. 학습자 자신의 점검뿐만 아니라 다른 학습자와의 협력을 통해 피드백을 주고받으며 최종 결과물을 완성하는 경험을 제공한다.
- 학습자가 작성한 글의 오류에 대하여 상황에 따라 적절한 피드백을 제공하되 가능하면 스스로 오류를 수정할 수 있도록 지도한다.
- 상호 작용과 실제적인 의사소통 능력을 신장할 수 있도록 듣기와 말하기, 읽기와 쓰기 등과 같이 기능을 연계하여 지도한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항― 학습자의 말하기 능력을 효과적으로 향상하기 위해 말하기 전·중·후 활동으로 나누어 단계적으로 지도한다.― 학습자에게 정확성보다는 이해 가능한 정도의 발화를 강조하며 적절한 내용을 자신감을 가지고 말할 수 있는지에 중점을 두어 평가한다.― 학습자의 흥미와 관심을 높일 수 있는 보다 친숙한 주제를 선정하여 말하기를 격려한다. 또한 교사나 학습 자료 등의 도움, 충분한 시간 제공, 편안한 분위기 조성 등을 통해 실수를 두려워하지 않게 한다.― 학습자의 수준을 고려하여 문장 단위 쓰기 활동을 시작으로 점진적인 문단 단위의 쓰기 활동을 구성하여 단계적으로 지도한다.― 과정 중심의 모둠별 글쓰기 활동 및 동료 협력 학습을 통해 학습자가 글쓰기에 자신감을 갖게 한다.― 쓰기 평가 시행 전에 학습자에게 충분히 연습할 수 있는 기회와 시간을 제공하여 글쓰기에 대한 불안감을 낮춘다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.