초등학교 3~4학년 과학 · 지구와 우주 · 2022 개정 교육과정
[4과06-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[4과06-02] 바닷물의 특징을 육지의 물과 비교하고, 바닷가에서 볼 수 있는 다양한 지형을 조사할 수 있다.
성취기준 해설
바닷물의 침식, 운반, 퇴적 작용에 대해서는 다루지 않는다.
쉽게 풀어 보면
바닷물이 강물이나 수돗물과 달리 짠맛이 나고 말리면 하얀 알갱이가 남는다는 것을 비교하고, 모래 해변·갯벌·바위 해안·절벽처럼 바닷가에서 볼 수 있는 지형을 조사하는 성취기준이에요. 지형이 만들어지는 과정보다 생김새와 바닥을 이루는 물질을 사진으로 살펴보는 데 집중해요.
학습지 문항 예시 예시
바닷물과 바닷가 지형 살펴보기
- 바닷물과 수돗물을 한 방울씩 유리판에 떨어뜨려 말렸어요. 어느 쪽에 하얀 알갱이가 뚜렷하게 남는지 쓰세요.
- 바닷물을 그대로 마실 수 없는 까닭을 쓰세요.
- 모래 해변과 갯벌의 다른 점을 한 가지 쓰세요.
- 바닷가에 가 본 경험이나 사진을 떠올려 볼 수 있었던 지형을 두 가지 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 바닷물로 소금을 만드는 염전 사진을 보며 바닷물 속에 무엇이 들어 있을지 이야기해요.
- 전개 1: 인공 바닷물과 수돗물을 떨어뜨려 미리 말려 둔 유리판을 돋보기로 비교해요.
- 전개 2: 모래 해변, 갯벌, 바위 해안, 절벽, 동굴 사진을 보고 생김새와 바닥을 이루는 물질을 정리해요.
- 정리: 가 보고 싶은 바닷가 지형을 하나 골라 특징을 담은 엽서를 꾸미고 소개해요.
평가 문항과 채점 기준 예시
바닷물과 수돗물을 말린 결과를 비교해 바닷물의 특징을 쓰고, 바닷가 지형 두 가지를 골라 생김새의 차이를 설명해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 바닷물에만 하얀 알갱이가 뚜렷하게 남는 결과로 바닷물의 특징을 설명하고, 두 지형의 생김새와 바닥 물질 차이를 바르게 비교함 |
| 중 | 바닷물의 특징이나 지형 비교 중 한 가지만 바르게 설명함 |
| 하 | 바닷물과 육지의 물을 구별하지 못하고 지형 이름만 나열함 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
바닷물과 수돗물을 접시에 조금씩 덜어 창가에 며칠 둔 뒤 바닷물에만 흰 알갱이가 남는 결과로 바닷물에 소금 등이 녹아 있음을 설명하고, 모래사장, 갯벌, 바위 절벽 등 바닷가 지형을 사진으로 조사해 비교함.
보통
바닷물과 강물의 차이를 비교하여 바닷물에는 여러 물질이 녹아 있다는 것을 말하고, 바닷가에서 볼 수 있는 모래사장과 갯벌 같은 지형을 조사하여 발표함.
노력요함
바닷물에 메추리알을 띄워 보는 실험을 흥미롭게 관찰하고, 교사가 준비한 사진을 보며 바닷가 지형 가운데 모래사장과 갯벌을 구분하여 이름을 말함.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
바닷가 지형 사진을 보면 파도가 깎아서 생겼다처럼 만들어진 과정을 먼저 묻는 학생이 많은데, 이 성취기준은 생김새를 비교하는 데까지예요. 또 바닷물은 짜니까 소금만 녹아 있다고 말하기 쉬우니 여러 물질이 녹아 있다는 정도로 정리해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 중학교 1∼3학년군 ‘빛과 파동’과 연계된다.
- 소리를 관찰하기 위해 청각뿐만 아니라 시각, 촉각 등의 다양한 감각을 활용할 수 있도록 한다.
- 큰 소리로 인해 청각이 손상될 수 있으므로 안전에 유의한다.
- 소리의 세기와 높낮이를 탐구할 때 디지털 탐구 도구를 활용할 수 있다.
- 소음을 줄이는 방법을 찾아 실천해 봄으로써 공동체의 문제 해결에 참여하는 민주 시민으로서의 소양을 기르되, 소리 자체에 대한 부정적 인식이 형성되지 않도록 유의한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.