초등학교 3~4학년 과학 · 운동과 에너지 · 2022 개정 교육과정
[4과01-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[4과01-01] 일상생활에서 힘과 관련된 현상에 흥미를 갖고, 물체를 밀거나 당길 때 나타나는 현상을 관찰할 수 있다.
성취기준 해설
무거운 물체를 밀고 당길 때와 가벼운 물체를 밀고 당길 때 드는 힘의 크기를 느끼는 데 중점을 둔다.
쉽게 풀어 보면
물체를 밀거나 당길 때 물체가 움직이거나 모양이 바뀌는 모습을 직접 관찰하며 힘과 관련된 현상에 흥미를 갖게 하는 성취기준이에요. 크기가 같은 상자라도 무거운 것과 가벼운 것을 밀고 당길 때 드는 힘이 다르다는 것을 학생이 몸으로 느끼게 하는 것이 수업의 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
밀고 당기며 힘 느끼기
- 교실에서 밀어서 움직이는 물건 두 가지와 당겨서 움직이는 물건 두 가지를 찾아 쓰세요.
- 빈 상자와 책이 가득 든 상자를 밀어 보세요. 어느 상자를 밀 때 힘이 더 들었는지 쓰세요.
- 고무줄을 양손으로 당기면 고무줄이 어떻게 되는지 쓰세요.
- 우리 학교에서 밀어서 여는 문과 당겨서 여는 문을 하나씩 찾아 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 줄다리기 사진을 보며 '당긴다'와 '민다'는 말을 몸짓으로 흉내 내 봐요.
- 전개 1: 공, 의자, 장난감 수레를 밀고 당겨 보며 물체가 어떻게 움직이는지 관찰해 기록해요.
- 전개 2: 크기가 같은 상자 두 개 가운데 하나는 비워 두고 하나는 책을 넣어 밀고 당기며 드는 힘을 비교해요.
- 정리: 무거운 물체를 움직일 때 힘이 더 든다는 것을 가득 찬 장바구니 끌기 같은 생활 속 예로 이야기해요.
평가 문항과 채점 기준 예시
크기가 같은 빈 상자와 책이 든 상자를 차례로 밀고 당겨 본 뒤, 두 상자를 움직일 때 드는 힘이 어떻게 달랐는지 말하고 관찰 기록지에 한두 문장으로 써 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 두 상자를 밀고 당기는 활동을 바르게 하고, 무거운 상자를 움직일 때 힘이 더 든다는 것을 관찰한 내용과 연결해 말과 글로 표현함 |
| 중 | 활동은 바르게 했으나 힘의 차이를 '어렵다', '쉽다' 정도로만 표현함 |
| 하 | 밀기와 당기기를 구분하지 못하거나 관찰한 내용을 말하지 못함 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
책상과 의자, 가방 등 무게가 다른 물체를 밀고 당겨 보며 무거운 물체일수록 더 큰 힘이 든다는 것을 몸으로 느끼고, 문을 열거나 수레를 끄는 생활 장면에서도 같은 현상을 찾아 근거를 들어 설명함.
보통
가벼운 의자와 무거운 책상을 차례로 밀고 당겨 보며 드는 힘의 크기가 다르다는 것을 알아차리고, 관찰한 느낌을 '더 힘들다', '쉽다'와 같은 말로 비교하여 기록함.
노력요함
물체를 밀고 당기는 활동에 즐겁게 참여하며, 교사가 제시한 두 물체를 비교해 보는 과정에서 무거운 물체를 움직일 때 힘이 더 든다는 점을 말로 표현하게 됨.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
밀었는데 물체가 꿈쩍하지 않으면 힘을 주지 않은 것이라고 생각하는 아이들이 있어요. 벽을 밀 때처럼 움직이지 않아도 손에 힘이 들어간다는 것을 직접 느끼게 해 주세요. 또 크기가 크면 무조건 더 무겁다고 여기기 쉬우니 크기가 같은 상자로 비교하게 해요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 초등학교 3∼4학년군 ‘생물의 한살이’, ‘생물과 환경’, 5∼6학년군 ‘우리 몸의 구조와 기능’과 중학교 1∼3학년군 ‘생물의 구성과 다양성’, ‘동물과 에너지’와 연계된다.
- ‘동물의 생활’에서는 여러 가지 동물의 형태적 특징을 중심으로 관찰, 분류 활동을 한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.