초등학교 5~6학년 영어 · 표현 · 2022 개정 교육과정
[6영02-05] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[6영02-05] 주변 장소나 위치, 행동 순서나 방법을 간단한 문장으로 설명한다.
성취기준 해설
[6영02-05]이 성취기준은 주변의 장소를 찾아가는 방법이나 위치, 일상생활에서 이루어지는 활동을 위한 일련의 행동 순서나 방법에 대하여 두세 문장으로 말하거나 쓰는 것을 의미한다. 이때 문장과 문장을 이어 주는 말(and, but 등)이나 순서를 나타내는 말(first, second 등)을 적절하게 활용할 수 있다.
쉽게 풀어 보면
우리 동네에서 길을 찾아가는 방법, 물건의 위치, 손 씻기나 양치질처럼 일의 순서와 방법을 두세 문장으로 설명하는 성취기준이에요. 'Go straight and turn left.'처럼 and, but으로 문장을 잇고 first, second 같은 순서를 나타내는 말을 넣어 듣는 사람이 따라 할 수 있게 말하거나 쓰는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
길과 순서를 영어로 설명하기
- 지도를 보고 학교에서 도서관까지 가는 길을 두 문장으로 쓰세요. (예: Go straight. Turn right.)
- 'The bank is next to the park.'를 참고해 지도 속 우체국의 위치를 한 문장으로 쓰세요.
- 손 씻는 방법을 first, second, third를 넣어 세 문장으로 쓰세요.
- 'Go straight two blocks and turn left.'를 듣고 지도에서 도착한 곳을 찾아 ○ 하세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 교실 안에 숨긴 물건을 'It's under the desk.'처럼 위치를 설명하는 말을 듣고 찾아요.
- 전개 1: 동네 지도를 보며 go straight, turn left, turn right를 익히고 짝에게 목적지까지 가는 길을 두 문장으로 설명해요.
- 전개 2: 양치질이나 손 씻기 같은 생활 습관 중 하나를 골라 first, second, then을 넣어 순서를 세 문장으로 써요.
- 정리: 짝이 쓴 설명대로 실제로 몸을 움직여 보며 설명이 정확했는지 확인해요.
평가 문항과 채점 기준 예시
학교 주변 지도를 보고 학교에서 내가 고른 장소까지 가는 길을 and나 순서를 나타내는 말을 넣어 두세 문장으로 설명하고, 짝이 그 설명대로 지도 위에서 길을 찾게 해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 방향과 거리를 나타내는 표현과 and, first 같은 연결어를 알맞게 넣어 두세 문장으로 설명하여 짝이 정확히 목적지를 찾음 |
| 중 | 길은 설명했으나 연결어 없이 한 문장씩 끊어 말하거나 방향 하나를 잘못 말해 짝이 한 번 헤맴 |
| 하 | 방향 단어만 나열하여 짝이 목적지를 찾기 어려우며, 선생님의 도움을 받아 일부 문장을 완성함 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
학교 주변 지도를 보고 길을 찾아가는 방법을 'first', 'next', 'then' 같은 말로 순서 있게 설명하며, 건물의 위치를 나타내는 말을 정확하게 사용함.
보통
길을 묻는 표현에 답할 때 직진하기나 돌기 같은 표현을 사용하여 두세 문장으로 길을 안내하고, 물건이 놓인 곳을 위치를 나타내는 말로 바르게 설명함.
노력요함
그림 지도 위에서 손가락으로 길을 따라가며 말하는 활동을 통해 방향을 나타내는 표현을 익혔으며, 한 문장씩 안내를 받으면 짧게 길을 설명할 수 있게 됨.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
지도를 보며 길을 설명할 때 자기가 지도를 보는 방향을 기준으로 left와 right를 말해 듣는 사람이 반대로 가는 일이 많아요. 지도 위에 사람 모형을 놓고 그 사람이 걸어가는 방향에서 왼쪽, 오른쪽을 정하게 하면 실수가 줄어요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 말하기와 쓰기 능력을 균형 있게 향상하는 데 중점을 두어 지도한다. 또한 표현 영역의 말 하기와 쓰기를 연계한 활동뿐만 아니라 듣고 말하기, 읽고 쓰기 등의 활동을 활용하여 이해 영역 활동과 표현 영역 활동이 자연스럽게 연결되도록 통합적으로 지도한다.
- 학습자의 일상생활과 밀접하게 관련된 주제로서 자신의 경험, 의견, 계획, 진로뿐만 아니라 기후변화나 다문화 문제 등에 대해서도 적극적으로 관심을 가지도록 과업이나 프로젝트 학 습, 의견 조사 등의 다양한 활동을 실시한다. 학습자가 결과물을 정리하고 발표하는 과정에서 자기주도성을 높이고 유의미한 학습이 이루어지도록 수업을 설계한다.
- 교사와 학습자, 학습자 간의 상호 작용에서 다양한 유형의 질문과 피드백을 활용하여 학습 자의 응답을 유도하고, 지속적인 상호 작용이 이루어지도록 한다.
- 효과적인 쓰기 활동을 위해 계획, 초고 쓰기 및 수정, 공유 단계 혹은 쓰기 전·중·후 활 동으로 나누어 단계별로 지도할 수 있다. 학습자 스스로 또는 동료들과 협력하여 쓰기 과정을 점검하게 함으로써 쓰기 능력을 신장하는 기회로 활용한다.
- 교사 또는 학습자 상호 간의 교정을 통해 알파벳 대소문자와 문장 부호 등 영어 표기법을 이해하고 알맞게 사용할 수 있도록 지도한다. 이 과정에서 국어에서 배운 쉼표, 마침표, 물 음표 등에 대한 지식을 활용하도록 지도할 수 있다.
- 말하기와 쓰기의 유창성을 높이기 위해 그림, 사진, 실물 등의 시각 자료나 번역기 등을 활 용할 수 있다. 그림으로 그린 후에 이를 보고 문장을 말하거나 써 보도록 할 수 있으며, 사 전 앱이나 번역기 등의 도움을 받아 문장을 구성하게 하는 것도 좋다. 또한 협력 학습을 통 해 짝이나 모둠원과 서로 번갈아 문장을 말하거나 쓰는 문장 릴레이 활동을 한 후 여러 개의 문장을 이어서 말하거나 쓰도록 교수·학습 과정을 구성할 수도 있다.
- 학습자의 수준을 고려하여 개별화된 수준별 학습 자료, 시청각 자료뿐만 아니라 다양한 디 지털 매체를 활용한 학습 자료를 제공하여 인지적·심리적 부담감을 줄인다.
- 말하기 전략은 의사소통 과정에서 발생할 수 있는 여러 가지 어려움을 해결하는 데 유용한 방법이 될 수 있으므로 다양한 비언어적, 언어적 전략을 익혀 활용하도록 지도한다. 글쓰기 과정에서도 교사와 동료의 피드백을 반영하여 고쳐 쓰거나 사전 앱이나 번역기 등의 디지 털 도구를 활용하는 것은 중요한 쓰기 전략 중의 하나이며 자기주도적인 학습자로 성장하는 데 있어 좋은 경험이 될 수 있다.
- 말하기·쓰기 평가는 가급적 수행평가를 통해 실시하며, 말하기는 면접이나 과업(역할놀이, 조사 활동 등)을, 쓰기는 서답형 문항이나 포트폴리오 등을 활용하여 평가할 수 있다.
- 말하기·쓰기 평가를 위한 채점 척도는 일반 평가 원리에 의한 척도를 응용하거나 과업에 적합한 척도를 만들어 사용할 수 있고, 표현 능력을 발현시키고 측정할 수 있는 다양한 매 체를 활용할 수도 있다. 말하기는 발음, 어휘, 내용 등에 대하여, 쓰기는 철자와 구두점, 어 휘, 내용, 언어 형식 등에 대하여 세부적인 평가기준을 마련하고 학습자에게 충분히 안내한 후에 평가를 실시한다.
- 말하기와 쓰기에 대한 흥미와 자신감, 짝이나 모둠 구성원들의 협력 정도를 평가할 때는 자기 평가와 동료 평가를 활용할 수 있다. 이때 평가 결과는 학습자 스스로 학습 계획을 세우고 실천해 나가며 성찰할 수 있는 자기주도학습의 기초가 되도록 한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.