중학교 국어 · 문학 · 2022 개정 교육과정
[9국05-03] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9국05-03] 인간의 성장을 다룬 작품을 읽으며 문학의 가치를 내면화한다.
쉽게 풀어 보면
어려움을 겪고 깨달음을 얻으며 한 단계 성장하는 인물을 다룬 작품을 읽고, 인물의 변화를 자신의 삶과 연결해 보며 문학이 주는 가치를 내면화하는 성취기준이에요. 인물이 무엇을 계기로 어떻게 달라졌는지 파악하고, 그 경험을 나의 성장과 견주어 보는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
성장 소설 속 인물과 나
- 황순원의 「소나기」에서 소년이 소녀를 만나기 전과 이별을 겪은 뒤 어떻게 달라졌는지 작품 속 장면을 근거로 쓰세요.
- 성장 소설의 인물이 겪은 사건 가운데 인물을 변화시킨 계기가 된 사건을 하나 고르고 그 까닭을 설명해 보세요.
- 작품 속 인물이 겪은 일과 비슷한 나의 경험을 떠올려 쓰고, 그때 내가 느끼거나 깨달은 점을 적어 보세요.
- 이 작품을 읽고 나서 나의 생각이나 태도에서 달라지고 싶은 점을 한 가지 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 나를 조금 자라게 했다고 느끼는 경험을 짧게 떠올리며 성장의 의미를 이야기해요.
- 전개 1: 성장 소설의 특징을 알아보고, 작품을 읽으며 인물의 변화 전후와 계기가 된 사건을 표로 정리해요.
- 전개 2: 모둠별로 인물의 선택과 변화에 대해 토의하고, 인물이 겪은 일을 자신의 경험과 견주어 이야기해요.
- 정리: 작품을 통해 얻은 깨달음을 담아 인물에게 쓰는 편지나 감상문을 쓰고 원하는 학생이 발표해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
인간의 성장을 다룬 작품 한 편을 읽고, 중심인물이 변화하게 된 계기와 변화 전후의 모습을 작품 속 근거를 들어 설명하시오. 그리고 그 인물의 성장이 자신의 삶에 주는 의미를 구체적인 경험과 연결하여 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 변화의 계기와 변화 전후 모습을 작품 근거로 정확히 설명하고, 인물의 성장을 자신의 구체적 경험과 연결해 의미를 진솔하게 서술함 |
| 중 | 인물의 변화는 설명했으나 작품 근거가 부족하거나 자신의 삶과의 연결이 일반적인 교훈에 그침 |
| 하 | 줄거리만 정리하고 인물의 변화나 자신의 삶과의 관련성이 드러나지 않음 |
세특 기재 예시 예시
인간의 성장을 다룬 작품을 읽는 활동에서 황순원의 「소나기」 속 소년이 소녀와의 만남과 이별을 거치며 달라지는 모습을 장면별로 정리함. 인물이 겪은 상실의 경험을 자신이 친한 친구와 헤어졌던 경험과 견주어 감상문을 씀. 작품을 통해 소중한 관계를 대하는 태도를 돌아보았다는 생각을 진솔하게 표현함.
이 예시는 166자, 나이스 기준 414Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
학생들은 성장을 나이가 들거나 큰 성공을 거두는 것으로만 이해하기 쉬워요. 작품 속 성장은 상실이나 실패를 겪으며 자신과 세상을 새롭게 바라보게 되는 내면의 변화인 경우가 많다는 점을 짚고, 감상이 '열심히 살자' 같은 교훈으로만 끝나지 않게 지도해요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 문학에 사용되는 다양한 장치나 요소들을 이해하고 그 효과에 유의하여 작품을 해석하고 감상하는 능력을 갖출 수 있게 한다. 또한 개별 작품에 대한 이해에 그치지 않고 문학과 사회의 영향 관계나 다른 작품들과의 관계 등 작품을 둘러싼 다양한 맥락을 고려하며 작품을 수용하고 생산하는 능력을 기르도록 한다.
- 문학 작품으로 형상화된 다양한 세계를 접하고, 작품 속 인물들의 생각과 행위를 만나는 과정에서 여러 형태의 간접 경험을 하며, 그 과정에서 세계에 대한 이해의 폭을 넓힘으로써 다양성을 존중하고 포용력 있는 사람으로 성장할 수 있게 한다.
- 자신의 경험을 개성적인 발상과 표현으로 형상화하고 이를 공유하는 활동을 할 때 문자 언어는 물론 그림이나 음악, 영상, 디지털 텍스트 등 다양한 형식 및 매체를 적극적으로 활용할 수 있도록 지도한다.
- 성취기준별로 강조되는 요소, 예를 들어 ‘운율, 비유, 상징의 특성과 효과’나 ‘개성적인 발상과 표현’ 등의 요소를 포함하여 창작을 하고자 할 경우, 의도한 요소가 충분히 반영되었는지 확인하며 창작을 수행할 수 있도록 적절한 단계에 점검과 조정 과정을 마련한다.
- 작품을 해석할 때는 작품의 안과 밖에서 적절한 근거를 찾아 해석하기 위해 노력하도록 하고, 여러 해석들을 비교하거나 평가할 때에도 적절한 근거에 기반하여 해석하고 있는지에 중점을 두어 활동할 수 있도록 지도한다.
- 창작 활동에 대한 평가의 경우 최종 결과물의 완성도만으로 평가하기보다 학습자가 단계별, 과정별로 나타내는 성취 정도를 평가할 수 있도록 하며, 평가의 과정이 학습자에게 환류되면서 창작을 수행하는 데 도움이 될 수 있도록 한다.
- 무분별한 개발과 자원 남용으로 인해 파괴되어 온 지구에 대한 이야기를 담은 작품들을 통해 생태 위기의 심각성을 인식하고, 공동체의 지속가능한 발전에 참여하는 태도를 기를 수 있게 지도한다.
- 인간이 누려야 할 기본적인 권리에 대해 함께 생각하고, 차별이나 불평등의 문제를 인식할 수 있는 작품들을 함께 읽는 가운데 민주적이고 평등한 사회를 만들어 가려는 적극적인 태도를 함양할 수 있도록 지도한다.
- 진로연계교육과 관련하여 학습자 자신의 적성과 미래 사회에 필요한 역량 등에 대해 생각하며 진로에 대한 고민을 담은 작품을 함께 읽고 미래 사회의 여러 진로들을 다양하게 탐색할 수 있게 한다. 읽기 영역의 진로 탐색을 목적으로 한 독서([9국02-07])와 연계하여 지도할 수 있다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.