중학교 국어 · 문학 · 2022 개정 교육과정
[9국05-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9국05-02] 갈등의 진행과 해결 과정을 파악하며 작품을 감상한다.
쉽게 풀어 보면
소설이나 극에서 인물과 인물, 인물과 사회 사이에 갈등이 어떻게 생기고 깊어지며 해결되는지 그 흐름을 파악하며 작품을 감상하는 성취기준이에요. 갈등의 원인과 전개, 해결 방식을 따라가면 인물의 성격과 작품의 주제를 더 깊이 이해할 수 있다는 점이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
갈등의 흐름 따라 소설 읽기
- 김유정의 「동백꽃」에서 '나'와 점순이 사이에 갈등이 생긴 원인을 찾고, 두 인물이 상황을 서로 다르게 받아들이는 까닭을 쓰세요.
- 「동백꽃」의 닭싸움 장면들을 순서대로 정리하며 갈등이 어떻게 깊어지는지 그래프로 나타내 보세요.
- 「흥부전」에서 흥부와 놀부의 갈등이 어떻게 해결되는지 정리하고, 그 해결 방식에 담긴 당시 사람들의 생각을 추론해 보세요.
- 갈등을 인물과 인물, 인물과 사회, 인물 내면의 갈등으로 나누고, 읽은 작품에서 해당하는 예를 하나씩 찾아 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 친구와 오해로 다투었다가 화해한 경험을 떠올리며 갈등이 생기고 풀리는 과정을 이야기해요.
- 전개 1: 갈등의 개념과 종류(내적 갈등, 인물과 인물, 인물과 사회 등)를 익히고 소설 구성 단계와 갈등의 흐름을 연결해요.
- 전개 2: 모둠별로 소설 한 편을 읽고 갈등의 원인, 심화 장면, 절정, 해결 과정을 갈등 그래프로 그려요.
- 정리: 갈등의 해결 방식이 작품의 주제와 인물의 성격을 어떻게 드러내는지 발표하고 감상문을 써요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
읽은 소설 한 편을 골라 중심 갈등의 종류를 밝히고, 갈등의 원인, 심화 과정, 해결 과정을 작품 속 장면을 근거로 정리하시오. 그리고 갈등이 해결되는 방식이 작품의 주제를 드러내는 데 어떤 역할을 하는지 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 갈등의 종류를 정확히 밝히고 원인·심화·해결 과정을 구체적 장면을 근거로 정리하며, 해결 방식과 주제의 관계를 타당하게 설명함 |
| 중 | 갈등의 흐름은 정리했으나 장면 근거가 부족하거나 해결 방식과 주제의 연결이 간단함 |
| 하 | 줄거리를 나열하는 데 그치고 갈등의 원인이나 해결 과정을 구분하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
갈등의 진행과 해결 과정을 파악하는 소설 감상 활동에서 김유정의 「동백꽃」을 읽고 '나'와 점순이 사이의 갈등이 닭싸움 장면을 거치며 깊어지는 과정을 갈등 그래프로 나타냄. 점순이의 행동을 '나'가 오해한 까닭을 인물의 처지와 연결해 설명함. 갈등의 해결 장면이 작품의 해학적 분위기를 살린다는 점을 근거를 들어 발표함.
이 예시는 179자, 나이스 기준 439Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
학생들은 갈등을 인물끼리 싸우는 장면으로만 생각해 인물의 내면 갈등이나 사회와의 갈등을 놓치기 쉬워요. 또 줄거리 요약과 갈등 분석을 헷갈리는 경우가 많으니, 갈등의 원인과 해결이 인물과 주제에 대해 무엇을 알려 주는지 묻도록 지도해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 문학에 사용되는 다양한 장치나 요소들을 이해하고 그 효과에 유의하여 작품을 해석하고 감상하는 능력을 갖출 수 있게 한다. 또한 개별 작품에 대한 이해에 그치지 않고 문학과 사회의 영향 관계나 다른 작품들과의 관계 등 작품을 둘러싼 다양한 맥락을 고려하며 작품을 수용하고 생산하는 능력을 기르도록 한다.
- 문학 작품으로 형상화된 다양한 세계를 접하고, 작품 속 인물들의 생각과 행위를 만나는 과정에서 여러 형태의 간접 경험을 하며, 그 과정에서 세계에 대한 이해의 폭을 넓힘으로써 다양성을 존중하고 포용력 있는 사람으로 성장할 수 있게 한다.
- 자신의 경험을 개성적인 발상과 표현으로 형상화하고 이를 공유하는 활동을 할 때 문자 언어는 물론 그림이나 음악, 영상, 디지털 텍스트 등 다양한 형식 및 매체를 적극적으로 활용할 수 있도록 지도한다.
- 성취기준별로 강조되는 요소, 예를 들어 ‘운율, 비유, 상징의 특성과 효과’나 ‘개성적인 발상과 표현’ 등의 요소를 포함하여 창작을 하고자 할 경우, 의도한 요소가 충분히 반영되었는지 확인하며 창작을 수행할 수 있도록 적절한 단계에 점검과 조정 과정을 마련한다.
- 작품을 해석할 때는 작품의 안과 밖에서 적절한 근거를 찾아 해석하기 위해 노력하도록 하고, 여러 해석들을 비교하거나 평가할 때에도 적절한 근거에 기반하여 해석하고 있는지에 중점을 두어 활동할 수 있도록 지도한다.
- 창작 활동에 대한 평가의 경우 최종 결과물의 완성도만으로 평가하기보다 학습자가 단계별, 과정별로 나타내는 성취 정도를 평가할 수 있도록 하며, 평가의 과정이 학습자에게 환류되면서 창작을 수행하는 데 도움이 될 수 있도록 한다.
- 무분별한 개발과 자원 남용으로 인해 파괴되어 온 지구에 대한 이야기를 담은 작품들을 통해 생태 위기의 심각성을 인식하고, 공동체의 지속가능한 발전에 참여하는 태도를 기를 수 있게 지도한다.
- 인간이 누려야 할 기본적인 권리에 대해 함께 생각하고, 차별이나 불평등의 문제를 인식할 수 있는 작품들을 함께 읽는 가운데 민주적이고 평등한 사회를 만들어 가려는 적극적인 태도를 함양할 수 있도록 지도한다.
- 진로연계교육과 관련하여 학습자 자신의 적성과 미래 사회에 필요한 역량 등에 대해 생각하며 진로에 대한 고민을 담은 작품을 함께 읽고 미래 사회의 여러 진로들을 다양하게 탐색할 수 있게 한다. 읽기 영역의 진로 탐색을 목적으로 한 독서([9국02-07])와 연계하여 지도할 수 있다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.