중학교 국어 · 문학 · 2022 개정 교육과정
[9국05-09] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9국05-09] 문학을 통해 타자를 이해하고 공동체의 문제에 참여하는 태도를 지닌다.
성취기준 해설
[9국05-09]이 성취기준은 내가 아닌 다른 사람들, 그리고 다른 존재들을 이해하고, 그들에 공감하는 능력을 기르며, 그들과 어떻게 함께 살아갈 것인가를 공동체의 관점에서 고려하고, 공동체의 현안에 참여하는 태도를 가지게 하기 위해 설정하였다. 타자를 이해하는 능력은 평화로운 공존과 협력적 연대를 위한 핵심적 요인이다. 작품 속 인물들의 생각과 마음을 이해하고 다양한 삶을 간접적으로 체험하도록 함으로써 타자에 대한 이해와 공감의 폭을 넓힐 수 있도록 한다. 또한 가정, 학교, 이웃 사회, 생태환경 등 다양한 공동체의 문제와 그 해결 과정을 담은 작품을 읽고, 학습자가 속한 공동체의 문제에 대한 인식 능력과 실천적 참여 능력을 함양하도록 한다.
쉽게 풀어 보면
작품 속 인물의 생각과 마음을 이해하며 다양한 삶을 간접 체험하고, 가정·학교·이웃·생태환경 등 공동체의 문제를 다룬 작품을 통해 공동체의 현안에 참여하는 태도를 기르는 성취기준이에요. 공감에서 멈추지 않고 함께 살아갈 방법을 고민해 실천으로 잇는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
문학으로 타자 이해하기
- 나와 처지가 전혀 다른 인물이 나오는 작품을 하나 떠올려, 그 인물의 입장에서 가장 힘들었을 순간을 쓰세요.
- 작품 속 인물이 겪은 문제가 오늘날 우리 공동체에서는 어떤 모습으로 나타나는지 찾아 쓰세요.
- 사람이 아닌 존재(동물, 자연 등)의 시선으로 쓰인 작품을 읽을 때 새롭게 이해하게 되는 점을 쓰세요.
- 작품을 읽고 우리 학교나 마을의 문제 해결을 위해 실천할 수 있는 일을 한 가지 계획해 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 소외된 이웃이나 생태 문제를 다룬 작품의 한 장면을 읽고 떠오른 감정을 나눠요.
- 전개 1: 작품 속 인물의 처지와 마음을 '인물 공감 지도'로 정리하며 나와 다른 삶을 이해해 봐요.
- 전개 2: 작품이 보여 주는 공동체의 문제와 해결 과정을 분석하고, 우리 주변의 비슷한 문제와 연결해 토의해요.
- 정리: 모둠별로 공동체 문제에 참여할 작은 실천 계획을 세우고 작품을 소개하는 글과 함께 공유해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
공동체의 문제를 다룬 문학 작품 하나를 골라 작품 속 인물이 처한 상황과 마음을 그 인물의 입장에서 이해한 내용을 쓰고, 작품이 다룬 문제를 우리 공동체의 현실과 연결하여 자신이 참여할 수 있는 실천 방안을 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 인물의 처지와 마음을 작품 근거에 바탕하여 공감적으로 이해하고, 작품의 문제를 현실 공동체와 구체적으로 연결해 실천 가능한 참여 방안을 제시함 |
| 중 | 인물에 대한 이해는 드러나나 현실과의 연결이 일반적이거나 실천 방안이 막연함 |
| 하 | 작품 줄거리만 요약하고 타자 이해나 공동체 문제와의 연결이 나타나지 않음 |
세특 기재 예시 예시
문학을 통해 타자를 이해하는 활동에서 이주민 가정 아이가 주인공인 소설을 읽고 인물 공감 지도를 작성하여 언어 장벽 속에서 느꼈을 외로움을 인물의 말과 행동을 근거로 분석함. 작품 속 문제를 학교생활과 연결하여 전입생 안내 도우미 활동을 제안하는 등 공동체 문제에 참여하려는 태도를 보임.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
학생들은 타자를 이해한다는 것을 불쌍히 여기는 동정과 같은 것으로 생각하기 쉬워요. 인물을 도움받는 대상으로만 보지 않고 그 사람의 시선에서 세상을 바라보는 공감이 필요하며, 이해가 공동체 문제에 대한 관심과 참여로 이어져야 한다는 점을 지도해요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 문학에 사용되는 다양한 장치나 요소들을 이해하고 그 효과에 유의하여 작품을 해석하고 감상하는 능력을 갖출 수 있게 한다. 또한 개별 작품에 대한 이해에 그치지 않고 문학과 사회의 영향 관계나 다른 작품들과의 관계 등 작품을 둘러싼 다양한 맥락을 고려하며 작품을 수용하고 생산하는 능력을 기르도록 한다.
- 문학 작품으로 형상화된 다양한 세계를 접하고, 작품 속 인물들의 생각과 행위를 만나는 과정에서 여러 형태의 간접 경험을 하며, 그 과정에서 세계에 대한 이해의 폭을 넓힘으로써 다양성을 존중하고 포용력 있는 사람으로 성장할 수 있게 한다.
- 자신의 경험을 개성적인 발상과 표현으로 형상화하고 이를 공유하는 활동을 할 때 문자 언어는 물론 그림이나 음악, 영상, 디지털 텍스트 등 다양한 형식 및 매체를 적극적으로 활용할 수 있도록 지도한다.
- 성취기준별로 강조되는 요소, 예를 들어 ‘운율, 비유, 상징의 특성과 효과’나 ‘개성적인 발상과 표현’ 등의 요소를 포함하여 창작을 하고자 할 경우, 의도한 요소가 충분히 반영되었는지 확인하며 창작을 수행할 수 있도록 적절한 단계에 점검과 조정 과정을 마련한다.
- 작품을 해석할 때는 작품의 안과 밖에서 적절한 근거를 찾아 해석하기 위해 노력하도록 하고, 여러 해석들을 비교하거나 평가할 때에도 적절한 근거에 기반하여 해석하고 있는지에 중점을 두어 활동할 수 있도록 지도한다.
- 창작 활동에 대한 평가의 경우 최종 결과물의 완성도만으로 평가하기보다 학습자가 단계별, 과정별로 나타내는 성취 정도를 평가할 수 있도록 하며, 평가의 과정이 학습자에게 환류되면서 창작을 수행하는 데 도움이 될 수 있도록 한다.
- 무분별한 개발과 자원 남용으로 인해 파괴되어 온 지구에 대한 이야기를 담은 작품들을 통해 생태 위기의 심각성을 인식하고, 공동체의 지속가능한 발전에 참여하는 태도를 기를 수 있게 지도한다.
- 인간이 누려야 할 기본적인 권리에 대해 함께 생각하고, 차별이나 불평등의 문제를 인식할 수 있는 작품들을 함께 읽는 가운데 민주적이고 평등한 사회를 만들어 가려는 적극적인 태도를 함양할 수 있도록 지도한다.
- 진로연계교육과 관련하여 학습자 자신의 적성과 미래 사회에 필요한 역량 등에 대해 생각하며 진로에 대한 고민을 담은 작품을 함께 읽고 미래 사회의 여러 진로들을 다양하게 탐색할 수 있게 한다. 읽기 영역의 진로 탐색을 목적으로 한 독서([9국02-07])와 연계하여 지도할 수 있다.