고등학교 세계 문화와 영어 · 성취기준 전체 · 2022 개정 교육과정
[12세영01-09] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12세영01-09] 다양한 장르와 매체에서 검색·수집한 문화 정보를 요약하거나 목적에 맞게 재구성한다.
쉽게 풀어 보면
기사, 영상, 박물관 누리집, 여행 안내서 등에서 검색해 모은 문화 정보를 그대로 옮기지 않고, 핵심만 간추려 요약하거나 독자와 목적에 맞게 표, 연표, 안내문 형태로 다시 짜는 성취기준이에요. 검색어 정하기, 자료 고르기, 바꿔 쓰기(paraphrasing), 재구성하기의 과정을 차례로 밟아 보는 것이 수업의 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
문화 정보 모아서 다시 짜기
- '아시아의 등불 축제'를 주제로 영어 자료를 검색할 때 쓸 검색어를 세 가지 쓰고, 검색어를 좁히면 결과가 어떻게 달라지는지 설명해 보세요.
- 다음 문장을 뜻은 유지하고 표현을 바꾸어 다시 쓰세요: Lanterns are an important part of many festivals in Asia.
- 서로 다른 세 자료에서 모은 축제 정보를 '이름, 나라, 시기, 대표 풍습' 항목의 비교표로 재구성하세요.
- 같은 정보를 초등학생용 안내문과 외국인 관광객용 안내문으로 재구성할 때 각각 무엇을 바꾸어야 하는지 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 한 문화 주제를 검색한 결과 화면을 보여 주고, 결과가 너무 많을 때 무엇부터 골라 읽어야 할지 이야기해요.
- 전개 1: 검색어 좁히기, 출처 확인, 핵심 문장 표시하기를 거쳐 영어 자료 한 편을 세 문장으로 요약하는 과정을 함께 해 봐요.
- 전개 2: 모둠별로 기사·영상·누리집 등 매체가 다른 자료를 모아, 정한 독자(초등학생, 관광객, 교환학생 등)에 맞는 표나 안내문으로 재구성해요.
- 정리: 원래 자료와 재구성한 결과를 나란히 놓고 빠진 정보, 바뀐 표현, 출처 표시를 서로 점검해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
관심 있는 외국 문화 주제 하나를 정해 매체가 다른 영어 자료 세 편 이상을 수집하고, 이를 정해진 독자에게 맞는 한 쪽 분량의 안내 자료로 재구성하시오. 자료를 고른 기준과 요약·재구성 과정에서 바꾼 점을 함께 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 매체가 다른 자료를 근거 있는 기준으로 골라 핵심을 정확히 요약하고, 독자와 목적에 맞게 구조와 표현을 바꾸어 재구성하며 출처를 빠짐없이 밝힘 |
| 중 | 자료를 모아 요약했으나 재구성이 독자에 맞게 충분히 바뀌지 않았거나 출처 표시가 일부 빠짐 |
| 하 | 한 자료의 문장을 그대로 옮기는 데 그치고 자료 선택 기준이나 출처를 밝히지 못함 |
세특 기재 예시 예시
문화 정보 재구성 활동에서 아시아 여러 지역의 등불 축제를 주제로 정하고 기사, 영상, 누리집 자료를 검색어를 좁혀 가며 수집함. 영어 원문을 바꿔 쓰기로 요약한 뒤 축제 이름, 시기, 대표 풍습을 비교표로 정리하고, 초등학생 독자를 위해 쉬운 어휘와 그림 설명을 더한 안내문으로 다시 구성함. 모든 자료의 출처를 표 아래에 밝혀 정보의 신뢰도를 높임.
이 예시는 197자, 나이스 기준 473Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
요약을 원문 문장 몇 개를 골라 이어 붙이는 일로 생각하는 학생이 많아요. 핵심 문장을 찾은 뒤에는 자기 말로 바꿔 써야 하고, 독자가 바뀌면 순서와 표현도 바뀌어야 재구성이라는 점을 같은 자료의 두 가지 버전을 비교하며 보여 줘요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 학습 부담을 줄이면서 동시에 깊이 있는 학습이 가능하도록 여러 성취기준을 재구성하여 사용하거나 성취기준 여러 개를 동시에 달성하는 과업을 설계하여 운영할 수 있다. 예를 들 어 문화 콘텐츠 제작과 관련한 성취기준 [12세영01-10]의 경우 자료의 핵심 내용을 파악 하는 [12세영01-01]을 비롯하여 여러 문화를 비교·대조하는 [12세영01-04], 문화 현상에 대한 전제나 가치관을 추론하는 [12세영01-05], 수집한 정보의 요약 및 재구성과 관련된 성취기준 [12세영01-09] 등과 함께 달성하도록 수업과 평가를 설계할 수 있다.
- 학습자가 인쇄물, 공연물, 인터넷 자료 등에서 실제 사용되는 다양한 영어를 접하고 세계 영어의 다양성을 인식하며 세계 문화를 더욱 풍부하게 체험할 수 있도록 영어 사용 국가 이외의 언어 입력도 수업 자료에 포함한다.
- 세계 문화에 관한 다양한 주제로는 역사, 인물, 문학, 전통, 건축, 클래식 음악, 사회의 가 치와 관습 등을 비롯하여 보다 일상적 수준의 문화 즉, 몸동작과 자세, 개인적 공간 개념 (personal space), 음식과 요리, 패션, 대중음악, 취향, 스포츠 등이 있다. 이때 현상의 기저 에서 작용하는 고유한 가치관이나 관점, 문화적 전제 등을 함께 다루면 해당 문화권에 대한 이해의 깊이를 더할 수 있다.
- 감상을 위한 작품이나 수업 내용 선정 시 비교육적인 내용이나 특정 집단을 대상으로 부정 적인 정서를 유발하는 내용이 포함되지 않도록 유의한다.
- 이해 기능과 관련된 성취기준의 경우 활동의 목적과 정보의 특성에 적합한 전략과 방법을 사용하면 정보를 더욱 쉽고 빠르게 이해할 수 있음을 안내한다. 다양한 이해 전략과 정보의 전개 방식 및 구조를 지도하고 관련 활동 시 사용하도록 장려한다.
- 표현 기능과 관련된 성취기준의 경우 효과적인 의사소통을 위한 표현 전략의 지도와 함께 활동 시 즉석에서 사용할 수 있는 영어 표현(sentence frames, sentence starters 등)과 같은 언어적 지원을 제공하여 말하기나 쓰기 활동에 자신 있게 참여할 수 있도록 돕는다. 또 한 자신의 의견을 논리적으로 표현하는 방법도 가르칠 수 있다. 예를 들어 의견이나 주장에 는 항상 구체적인 문화적 현상이나 사례를 근거로 제시함으로써 설득력을 높일 수 있다.
- 문화 개념 관련 성취기준 [12세영01-02]는 가능하면 학습자의 삶에 기반을 둔 깊이 있는 학습으로 이어지도록 설계한다. 학습자의 인지적·정의적 특성과 수준을 고려하여 개념의 학습량을 적절히 조절하고, 학습자의 실제 삶과 경험에서 구체적 사례를 찾아보도록 유도 하여 배움을 실생활에 적용하면서 개념을 깊이 이해하도록 돕는다. 가정, 학교, 지역사회에 서 자신이 경험하는 문화 현상을 연구 주제로 삼아 해당 개념을 심층적으로 연구하는 탐구 학습을 계획하거나 지역의 다문화 공동체 탐방, 타 문화권 출신 인사 인터뷰나 초청과 같은 지역사회 연계 학습도 가능하다.
- 학습자가 세계 문화와 삶의 양식을 탐구하는 과정에서 즐거움을 느끼고 스스로 활동을 지 속할 수 있도록 소설, 영화, 드라마, 웹툰, 노래를 비롯한 각종 예술 작품을 활용한다. 관련 성취기준 [12세영01-07]을 다룰 때는 지나치게 분석적인 정독 방식의 독해 수업을 지양하 고 내용과 주제를 중심으로 한 다양한 학생 중심 활동으로 운영한다. 학습자의 수준이나 학 습 스타일을 고려하여 텍스트가 적은 시각 자료를 감상하고 이를 묘사하거나 해석하는 활 동도 가능하다. 나아가 작품 속에 드러난 다양한 쟁점에 관심을 가지고 지구촌 공동체의 일 원으로 문제에 공감하고 해결을 위한 실천을 장려하는 활동으로 확장할 수도 있다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.