고등학교 세계 문화와 영어 · 성취기준 전체 · 2022 개정 교육과정
[12세영01-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12세영01-01] 적절한 전략을 사용하여 다양한 장르와 매체의 문화 정보나 문화적 산물의 핵심 내용을 파악한다.
쉽게 풀어 보면
축제 포스터, 박물관 안내문, 여행 블로그, 다큐멘터리 영상처럼 장르와 매체가 다른 영어 문화 자료에서 핵심을 빠르게 잡아내는 힘을 기르는 성취기준이에요. 제목과 사진으로 내용 예측하기, 훑어 읽기(skimming), 필요한 정보만 찾아 읽기(scanning) 같은 전략을 자료 성격에 맞게 골라 쓰는 연습이 수업의 중심이에요.
학습지 문항 예시 예시
매체별 문화 자료 핵심 찾기
- 다음 안내문을 훑어 읽고 주제를 우리말 한 문장으로 쓰세요: Diwali is often called the festival of lights. Families light small lamps and share sweets with neighbors.
- 축제 포스터에서 날짜, 장소, 참여 방법을 찾을 때 처음부터 끝까지 읽지 않고 찾아 읽기(scanning)를 쓰는 이유를 설명해 보세요.
- 같은 축제를 다룬 여행 블로그 글과 다큐멘터리 영상 자막을 비교하여, 각 매체에서 핵심 내용을 알려 주는 단서(제목, 사진, 소제목, 자막 등)를 두 가지씩 쓰세요.
- 박물관 유물 안내문을 읽고 '무엇을, 누가, 왜 만들었는지'를 표로 정리한 뒤 영어 한 문장으로 요약해 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 축제 포스터, 음식 블로그, 짧은 다큐 영상 장면을 차례로 보여 주고 각 자료에서 가장 먼저 눈에 들어오는 정보가 무엇인지 말해 봐요.
- 전개 1: 제목·사진·소제목으로 내용을 예측한 뒤 훑어 읽기와 찾아 읽기를 시범으로 보여 주고, 자료 종류별로 어떤 전략이 맞는지 표로 정리해요.
- 전개 2: 모둠마다 매체가 다른 영어 문화 자료를 맡아 핵심 내용 카드(주제, 근거 두 가지, 새로 안 사실)를 만들어요.
- 정리: 모둠 카드를 나란히 놓고 같은 문화 정보라도 매체에 따라 핵심을 드러내는 방식이 어떻게 다른지 이야기 나눠요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
외국의 전통 축제를 소개하는 영어 여행 블로그 글과 영상 자막 중 하나를 골라 핵심 내용을 세 문장 이내의 영어로 요약하고, 요약에 사용한 읽기 전략과 그 전략을 고른 이유를 우리말로 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 자료의 주제와 주요 세부 정보를 빠짐없이 담아 영어로 정확히 요약하고, 매체 특성에 맞는 읽기 전략을 고른 이유를 구체적으로 설명함 |
| 중 | 주제는 바르게 요약했으나 세부 정보가 일부 빠졌거나, 읽기 전략을 제시했지만 고른 이유가 막연함 |
| 하 | 자료의 일부 문장을 그대로 옮겨 적는 데 그치고 사용한 읽기 전략을 밝히지 못함 |
세특 기재 예시 예시
영어 문화 자료의 핵심 파악 활동에서 인도의 디왈리 축제를 다룬 블로그 글과 영상 자막을 비교하여 읽음. 제목과 사진으로 내용을 먼저 예측한 뒤 훑어 읽기로 주제를 잡고, 찾아 읽기로 축제의 상징과 풍습을 골라 핵심 내용 카드로 정리함. 매체마다 핵심을 드러내는 단서가 다르다는 점을 발표하며 자료 성격에 맞는 읽기 전략을 고르는 안목을 보임.
이 예시는 192자, 나이스 기준 468Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
모르는 단어를 하나도 빠짐없이 사전에서 찾아야 핵심을 알 수 있다고 생각하는 학생이 많아요. 제목, 사진, 반복되는 단어만으로도 주제를 잡을 수 있음을 먼저 경험하게 하고, 사전은 핵심 문장에서 꼭 필요한 단어에만 쓰도록 지도해요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 학습 부담을 줄이면서 동시에 깊이 있는 학습이 가능하도록 여러 성취기준을 재구성하여 사용하거나 성취기준 여러 개를 동시에 달성하는 과업을 설계하여 운영할 수 있다. 예를 들 어 문화 콘텐츠 제작과 관련한 성취기준 [12세영01-10]의 경우 자료의 핵심 내용을 파악 하는 [12세영01-01]을 비롯하여 여러 문화를 비교·대조하는 [12세영01-04], 문화 현상에 대한 전제나 가치관을 추론하는 [12세영01-05], 수집한 정보의 요약 및 재구성과 관련된 성취기준 [12세영01-09] 등과 함께 달성하도록 수업과 평가를 설계할 수 있다.
- 학습자가 인쇄물, 공연물, 인터넷 자료 등에서 실제 사용되는 다양한 영어를 접하고 세계 영어의 다양성을 인식하며 세계 문화를 더욱 풍부하게 체험할 수 있도록 영어 사용 국가 이외의 언어 입력도 수업 자료에 포함한다.
- 세계 문화에 관한 다양한 주제로는 역사, 인물, 문학, 전통, 건축, 클래식 음악, 사회의 가 치와 관습 등을 비롯하여 보다 일상적 수준의 문화 즉, 몸동작과 자세, 개인적 공간 개념 (personal space), 음식과 요리, 패션, 대중음악, 취향, 스포츠 등이 있다. 이때 현상의 기저 에서 작용하는 고유한 가치관이나 관점, 문화적 전제 등을 함께 다루면 해당 문화권에 대한 이해의 깊이를 더할 수 있다.
- 감상을 위한 작품이나 수업 내용 선정 시 비교육적인 내용이나 특정 집단을 대상으로 부정 적인 정서를 유발하는 내용이 포함되지 않도록 유의한다.
- 이해 기능과 관련된 성취기준의 경우 활동의 목적과 정보의 특성에 적합한 전략과 방법을 사용하면 정보를 더욱 쉽고 빠르게 이해할 수 있음을 안내한다. 다양한 이해 전략과 정보의 전개 방식 및 구조를 지도하고 관련 활동 시 사용하도록 장려한다.
- 표현 기능과 관련된 성취기준의 경우 효과적인 의사소통을 위한 표현 전략의 지도와 함께 활동 시 즉석에서 사용할 수 있는 영어 표현(sentence frames, sentence starters 등)과 같은 언어적 지원을 제공하여 말하기나 쓰기 활동에 자신 있게 참여할 수 있도록 돕는다. 또 한 자신의 의견을 논리적으로 표현하는 방법도 가르칠 수 있다. 예를 들어 의견이나 주장에 는 항상 구체적인 문화적 현상이나 사례를 근거로 제시함으로써 설득력을 높일 수 있다.
- 문화 개념 관련 성취기준 [12세영01-02]는 가능하면 학습자의 삶에 기반을 둔 깊이 있는 학습으로 이어지도록 설계한다. 학습자의 인지적·정의적 특성과 수준을 고려하여 개념의 학습량을 적절히 조절하고, 학습자의 실제 삶과 경험에서 구체적 사례를 찾아보도록 유도 하여 배움을 실생활에 적용하면서 개념을 깊이 이해하도록 돕는다. 가정, 학교, 지역사회에 서 자신이 경험하는 문화 현상을 연구 주제로 삼아 해당 개념을 심층적으로 연구하는 탐구 학습을 계획하거나 지역의 다문화 공동체 탐방, 타 문화권 출신 인사 인터뷰나 초청과 같은 지역사회 연계 학습도 가능하다.
- 학습자가 세계 문화와 삶의 양식을 탐구하는 과정에서 즐거움을 느끼고 스스로 활동을 지 속할 수 있도록 소설, 영화, 드라마, 웹툰, 노래를 비롯한 각종 예술 작품을 활용한다. 관련 성취기준 [12세영01-07]을 다룰 때는 지나치게 분석적인 정독 방식의 독해 수업을 지양하 고 내용과 주제를 중심으로 한 다양한 학생 중심 활동으로 운영한다. 학습자의 수준이나 학 습 스타일을 고려하여 텍스트가 적은 시각 자료를 감상하고 이를 묘사하거나 해석하는 활 동도 가능하다. 나아가 작품 속에 드러난 다양한 쟁점에 관심을 가지고 지구촌 공동체의 일 원으로 문제에 공감하고 해결을 위한 실천을 장려하는 활동으로 확장할 수도 있다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.