고등학교 세계 문화와 영어 · 성취기준 전체 · 2022 개정 교육과정
[12세영01-05] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12세영01-05] 문화적 산물이나 문화 현상에 내재된 문화적 전제, 관점 또는 가치관을 추론한다.
성취기준 해설
[12세영01-05]이 성취기준은 문화적 산물이나 현상에 숨어 있는 특정 문화권의 구성원이 공유하는 전제나 관점 또는 가치관을 추론하는 것을 의미한다. 해당 문화권 구성원의 사고방식이나 행동 양식에 결정적인 영향을 미치는 문화적 전제나 관점, 가치관을 파악하여 특정한 문화적 행동과 현상의 원인을 파악하고 그 구성원을 이해하려는 자세를 기른다.
쉽게 풀어 보면
속담, 광고, 영화 장면 같은 문화적 산물 속에 숨어 있는 그 문화 구성원의 공통 전제와 가치관을 찾아내는 성취기준이에요. 'The squeaky wheel gets the grease.'와 '모난 돌이 정 맞는다'처럼 겉으로는 다른 표현 뒤에 어떤 생각이 깔려 있는지, 산물 속 구체적 근거를 들어 추론하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
속담과 광고 속 가치관 추론
- 'The squeaky wheel gets the grease.'와 '모난 돌이 정 맞는다'를 비교하여, 자기주장에 대해 각 속담이 전제하는 가치관을 쓰세요.
- 'Time is money.'라는 표현이 자주 쓰이는 문화에서 약속 시간이나 회의 방식이 어떨지 추론하고 근거를 쓰세요.
- 가족이 함께 식탁에 모이는 장면을 강조한 광고와 혼자 여유를 즐기는 장면을 강조한 광고를 비교하여, 각각 겨냥한 가치관을 설명해 보세요.
- 내가 추론한 가치관이 그 문화 구성원 모두에게 해당한다고 말할 수 없는 이유를 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 우리 속담 '빈 수레가 요란하다'에 담긴 생각을 먼저 말해 보며 속담이 공동체의 가치관을 담는다는 점을 확인해요.
- 전개 1: 영어 속담과 광고 문구를 읽고 '표현, 드러난 행동, 숨은 전제' 순서로 추론하는 사고 틀을 시범으로 보여 줘요.
- 전개 2: 모둠별로 광고, 노래 가사, 영화 장면 중 하나를 맡아 숨은 전제를 추론하고, 추론을 뒷받침하는 장면이나 표현을 두 가지씩 찾아요.
- 정리: 추론 결과를 발표하고 '대체로 그런 경향이 있다'와 '모두 그렇다'의 차이를 짚으며 일반화의 한계를 정리해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
영어권 광고, 속담, 영화 장면 중 하나를 골라 그 속에 담긴 문화적 전제나 가치관을 추론하고, 추론의 근거가 된 표현이나 장면 두 가지와 추론을 일반화할 때 주의할 점을 함께 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 문화적 산물의 구체적 표현이나 장면 두 가지를 근거로 숨은 전제를 설득력 있게 추론하고, 문화 구성원 전체로 일반화하는 것의 한계까지 짚음 |
| 중 | 가치관을 추론했으나 근거가 한 가지뿐이거나 근거와 추론의 연결이 느슨함 |
| 하 | 산물의 내용을 요약하는 데 그치거나 근거 없이 가치관을 단정함 |
세특 기재 예시 예시
문화적 전제 추론 활동에서 자기주장을 다루는 영어 속담과 우리 속담을 비교하여 각 문화가 개인의 의견 표현을 어떻게 바라보는지 추론함. 속담이 쓰이는 실제 대화 장면과 광고 문구를 근거로 덧붙여 추론의 타당성을 높임. 발표 과정에서 경향과 단정을 구분해야 한다는 친구의 질문을 받아들여 결론 문장을 경향을 나타내는 표현으로 고쳐 씀.
이 예시는 186자, 나이스 기준 460Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
속담 하나로 '그 나라 사람들은 모두 그렇다'고 결론 내리는 학생이 많아요. 문화적 전제는 구성원이 공유하는 경향일 뿐 개인마다 다를 수 있다는 점, 그리고 추론에는 산물 속 구체적 근거가 두 가지 이상 필요하다는 점을 함께 지도해요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 학습 부담을 줄이면서 동시에 깊이 있는 학습이 가능하도록 여러 성취기준을 재구성하여 사용하거나 성취기준 여러 개를 동시에 달성하는 과업을 설계하여 운영할 수 있다. 예를 들 어 문화 콘텐츠 제작과 관련한 성취기준 [12세영01-10]의 경우 자료의 핵심 내용을 파악 하는 [12세영01-01]을 비롯하여 여러 문화를 비교·대조하는 [12세영01-04], 문화 현상에 대한 전제나 가치관을 추론하는 [12세영01-05], 수집한 정보의 요약 및 재구성과 관련된 성취기준 [12세영01-09] 등과 함께 달성하도록 수업과 평가를 설계할 수 있다.
- 학습자가 인쇄물, 공연물, 인터넷 자료 등에서 실제 사용되는 다양한 영어를 접하고 세계 영어의 다양성을 인식하며 세계 문화를 더욱 풍부하게 체험할 수 있도록 영어 사용 국가 이외의 언어 입력도 수업 자료에 포함한다.
- 세계 문화에 관한 다양한 주제로는 역사, 인물, 문학, 전통, 건축, 클래식 음악, 사회의 가 치와 관습 등을 비롯하여 보다 일상적 수준의 문화 즉, 몸동작과 자세, 개인적 공간 개념 (personal space), 음식과 요리, 패션, 대중음악, 취향, 스포츠 등이 있다. 이때 현상의 기저 에서 작용하는 고유한 가치관이나 관점, 문화적 전제 등을 함께 다루면 해당 문화권에 대한 이해의 깊이를 더할 수 있다.
- 감상을 위한 작품이나 수업 내용 선정 시 비교육적인 내용이나 특정 집단을 대상으로 부정 적인 정서를 유발하는 내용이 포함되지 않도록 유의한다.
- 이해 기능과 관련된 성취기준의 경우 활동의 목적과 정보의 특성에 적합한 전략과 방법을 사용하면 정보를 더욱 쉽고 빠르게 이해할 수 있음을 안내한다. 다양한 이해 전략과 정보의 전개 방식 및 구조를 지도하고 관련 활동 시 사용하도록 장려한다.
- 표현 기능과 관련된 성취기준의 경우 효과적인 의사소통을 위한 표현 전략의 지도와 함께 활동 시 즉석에서 사용할 수 있는 영어 표현(sentence frames, sentence starters 등)과 같은 언어적 지원을 제공하여 말하기나 쓰기 활동에 자신 있게 참여할 수 있도록 돕는다. 또 한 자신의 의견을 논리적으로 표현하는 방법도 가르칠 수 있다. 예를 들어 의견이나 주장에 는 항상 구체적인 문화적 현상이나 사례를 근거로 제시함으로써 설득력을 높일 수 있다.
- 문화 개념 관련 성취기준 [12세영01-02]는 가능하면 학습자의 삶에 기반을 둔 깊이 있는 학습으로 이어지도록 설계한다. 학습자의 인지적·정의적 특성과 수준을 고려하여 개념의 학습량을 적절히 조절하고, 학습자의 실제 삶과 경험에서 구체적 사례를 찾아보도록 유도 하여 배움을 실생활에 적용하면서 개념을 깊이 이해하도록 돕는다. 가정, 학교, 지역사회에 서 자신이 경험하는 문화 현상을 연구 주제로 삼아 해당 개념을 심층적으로 연구하는 탐구 학습을 계획하거나 지역의 다문화 공동체 탐방, 타 문화권 출신 인사 인터뷰나 초청과 같은 지역사회 연계 학습도 가능하다.
- 학습자가 세계 문화와 삶의 양식을 탐구하는 과정에서 즐거움을 느끼고 스스로 활동을 지 속할 수 있도록 소설, 영화, 드라마, 웹툰, 노래를 비롯한 각종 예술 작품을 활용한다. 관련 성취기준 [12세영01-07]을 다룰 때는 지나치게 분석적인 정독 방식의 독해 수업을 지양하 고 내용과 주제를 중심으로 한 다양한 학생 중심 활동으로 운영한다. 학습자의 수준이나 학 습 스타일을 고려하여 텍스트가 적은 시각 자료를 감상하고 이를 묘사하거나 해석하는 활 동도 가능하다. 나아가 작품 속에 드러난 다양한 쟁점에 관심을 가지고 지구촌 공동체의 일 원으로 문제에 공감하고 해결을 위한 실천을 장려하는 활동으로 확장할 수도 있다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.