고등학교 한문 고전 읽기 · 성취기준 전체 · 2022 개정 교육과정
[12한고01-09] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12한고01-09] 자연과 생태의 가치를 알고 상생하고자 하는 태도를 지닌다.
성취기준 해설
[12한고01-09]이 성취기준은 자연과 생태의 중요성을 깨닫고 가꾸어가기 위해 노력하는 태도를 갖추도록 하기 위해 설정하였다. 농경 사회였던 동아시아는 자연과의 공존을 중시하였으며, 그 속에서 글의 소재와 주제를 찾았다. 운문(韻文)에서는 자연에 철학적 의미를 담은 산수시(山水詩), 자연시(自然詩)가 하나의 장르로 자리 잡았고, 산문(散文)에서도 전원 생활의 즐거움을 찬양하거나 희구하는 글들이 꾸준히 창작되었다. 이러한 글들은 환경 파괴와 물질 만능주의 등의 문제를 해결하기 위해 등장한 생태주의와 상통하는 부분이 많다.
쉽게 풀어 보면
자연과의 공존을 중시한 동아시아의 글을 읽고 자연과 생태의 가치를 깨달아 상생하려는 태도를 기르는 성취기준이에요. 도연명의 「음주」처럼 자연 속 삶의 즐거움을 노래한 시와 『맹자』의 자원을 때에 맞게 쓰라는 가르침을 함께 읽으며, 옛사람의 생각을 오늘날 생태 문제와 연결해 보는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
도연명과 맹자에게 배우는 상생
- 采菊東籬下 悠然見南山을 풀이하고, 이 구절에 드러난 화자의 마음 상태를 쓰세요.
- 數罟不入洿池 魚鼈不可勝食也에서 數罟(촉고)의 뜻을 쓰고, 문장 전체를 풀이하세요.
- 斧斤以時入山林 材木不可勝用也에 담긴 생각을 오늘날 금어기나 나무 베는 시기 제한 같은 자원 관리 방식과 연결해 설명해 보세요.
- 자연을 즐기는 태도(도연명)와 자연을 아껴 쓰는 태도(맹자)의 공통점과 차이점을 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 학교 주변에서 계절의 변화를 느낄 수 있는 장소를 떠올리고 그곳에서 느낀 감정을 짧게 나눠요.
- 전개 1: 도연명의 「음주」를 풀이하며 사람 사는 곳에 오두막을 짓고도 마음이 한가로운 까닭과 자연을 대하는 화자의 태도를 찾아요.
- 전개 2: 『맹자』의 촉고 구절을 풀이하고 자원을 때에 맞게, 다 쓰지 않을 만큼만 쓰라는 생각을 오늘날의 생태주의와 비교해요.
- 정리: 두 글에서 얻은 생각을 바탕으로 학교나 가정에서 실천할 수 있는 자연과의 상생 방법을 제안해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
『맹자』의 數罟不入洿池 魚鼈不可勝食也 斧斤以時入山林 材木不可勝用也를 풀이하고, 이 구절에 담긴 자연 자원 이용의 원칙을 설명하시오. 이어 도연명의 采菊東籬下 悠然見南山과 비교하여 두 글에 나타난 자연관의 공통점을 밝히고, 이를 오늘날의 환경 문제 해결에 적용한 실천 방안을 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 구절을 '촘촘한 그물을 웅덩이와 못에 넣지 않으면 물고기와 자라를 이루 다 먹을 수 없고, 도끼를 제때 산림에 들이면 재목을 이루 다 쓸 수 없다'로 정확히 풀이하고, 자원의 재생을 고려한 절제의 원칙과 자연과 어울리는 삶이라는 공통점을 근거로 구체적 실천 방안을 제시함 |
| 중 | 풀이와 원칙 설명은 적절하나 도연명 시와의 공통점 비교가 피상적이거나 실천 방안이 일반적임 |
| 하 | 구절 풀이에 오류가 있고 자연관을 오늘날의 문제와 연결하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
자연과 생태를 다룬 고전 읽기에서 『맹자』의 촉고 구절을 풀이하고 촘촘한 그물을 쓰지 않는 것이 어린 물고기를 남겨 자원을 되살리는 원리임을 오늘날의 금어기 제도와 연결해 설명함. 도연명의 「음주」에서 국화를 따다 남산을 바라보는 여유를 자연과 어울려 사는 태도로 해석함. 두 글의 공통점을 바탕으로 학교 텃밭의 퇴비 활용 방안을 제안함.
이 예시는 189자, 나이스 기준 469Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
옛사람의 자연관을 자연을 그저 바라보며 즐긴 낭만적인 태도로만 이해하는 경우가 많아요. 『맹자』처럼 자원이 다시 자랄 수 있도록 때와 양을 조절하라는 실용적인 생각도 있었다는 점을 함께 보여 주고, 오늘날의 생태주의와 어떤 점이 통하고 어떤 점이 다른지 비교하게 해요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 학습자가 글을 바르게 풀이하고 내용과 주제를 학습자 스스로 이해하고 파악할 수 있도록 모둠 형태의 토론·토의 수업을 적극적으로 활용하도록 한다.
- 심미적 활동은 아름다움을 궁극적인 가치 내용으로 하는 미적 가치 체험이다. 글에 담긴 심미적 요소는 산문과 운문에서 글쓴이가 말하고자 하는 것, 담론, 글의 배경지식, 문학적 요소, 수사법, 표현미, 운율과 시상의 전개 방식 등 매우 다양하다. 학습자는 이러한 심미적 요소를 자신의 학습 경험과 지식 등을 동원하여 주체적으로 감상할 수 있어야 한다. 작품의 가치를 평가하고 감상할 때는 작품의 내용이 가지는 의미를 자신의 관점에서 설명할 수 있어야 하며, 작품에서 자신이 느끼기에 특별히 멋있거나 재미있는 부분이 왜, 그리고 어떻게 멋있거나 재미있는지를 말할 수 있도록 하는 것이 중요하다.
- 다양한 학습 자료를 활용하여 글에 대한 이해를 심화·확장하기 위해서는 먼저 글의 내용과 주제를 파악하여야 한다. 최근에는 정보통신기술의 발달과 함께 디지털 자료나 매체의 비중이 높아지고 있는 만큼 이를 활용하여 절취된 글의 원문, 유사한 내용과 주제를 다룬 자료, 글의 감상을 돕는 자료 등을 찾아 학습할 내용을 심화하고 확장한다. 다만 디지털 자료나 매체 중에는 사실과 다른 자료, 개인의 일방적 주장, 인위적으로 조작된 자료 등이 포함되어 있을 수 있으므로 객관적이고 신뢰성 높은 자료를 선택할 수 있도록 하여야 하며, 이에 필요한 디지털 윤리 의식도 함께 갖출 수 있도록 한다.
- 주제 탐구 활동을 진로 탐색에 활용하기 위해서는 현대 사회를 살아가는 데 필요한 보편적 사유와 가치관이 담겨 있는 글에 대한 이해가 선행되어야 한다. 한문 고전의 다양한 내용을 학습하면서 자신의 진로나 직업과의 관련성을 탐색해 보거나 직업관, 가치관, 인생관 등 개인적 삶의 방향과 태도를 형성하고 진로를 결정하는 데 필요한 요소들을 찾아 발전시켜 나가도록 한다.
- 동아시아의 전통적 인성과 인간관을 현재적 관점에서 이해하고 반성적으로 사고하는 능력을 갖추기 위해서는 우리가 당면한 문제를 생각해보고 성찰할 수 있는 내용과 주제를 담고 있는 글을 찬찬히 읽고 풀이하며, 글에서 말하고자 하는 바를 잘 새겨 지적 소양을 넓히도록 한다.
- 다른 사람들을 포용하고 이웃과 더불어 사는 삶을 실천하고자 하는 태도를 갖추도록 하기 위해 학습자는 각자의 삶의 방식과 경험을 바탕으로 인간 존중과 더불어 살아가는 삶을 다룬 글을 정선하여 이해하고, 이를 생활 속에서 실천하려는 태도를 갖추도록 한다.
- 자연과 생태의 중요성을 깨닫고 가꾸어가기 위해 노력하는 태도를 갖추기 위해서는 학습자 개인의 경험과 생각을 바탕으로 한 활동도 중요하지만 모둠 활동을 통해 각자의 경험과 생각을 공유하며 심층적 활동이 이루어지도록 하는 것이 바람직하다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.