고등학교 한문 고전 읽기 · 성취기준 전체 · 2022 개정 교육과정
[12한고01-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12한고01-02] 허사의 쓰임과 문장의 구조에 유의하여 문장을 풀이한다.
쉽게 풀어 보면
而, 則, 於, 所, 者, 也, 焉 같은 허사가 문장 안에서 하는 일을 파악하고 주술, 술목, 술보 같은 문장 구조를 따져 한문 문장을 정확히 풀이하는 성취기준이에요. 실사의 뜻만 이어 붙이던 풀이에서 벗어나 허사가 문장의 관계와 어감을 어떻게 바꾸는지 『논어』 구절로 확인하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
허사와 문장 구조로 정확히 풀이하기
- 學而不思則罔 思而不學則殆에서 而와 則의 쓰임을 각각 쓰고 문장 전체를 풀이하세요.
- 己所不欲 勿施於人에서 所, 勿, 於가 하는 역할을 쓰고 문장을 풀이하세요.
- 知之爲知之 不知爲不知 是知也에서 문장 끝의 也가 나타내는 뜻과 是가 가리키는 내용을 쓰세요.
- 勿施於人을 술어와 보어로 나누어 표시하고, 於人이 보어가 되는 까닭을 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 허사를 지운 學不思罔과 원문 學而不思則罔을 나란히 보여 주고 허사가 없을 때 뜻이 얼마나 흐려지는지 느껴 봐요.
- 전개 1: 而(순접·역접), 則(조건), 於(대상·장소), 所(~하는 바), 也(단정) 등 주요 허사의 쓰임을 예문과 함께 정리해요.
- 전개 2: 『논어』 구절을 주어, 술어, 목적어, 보어로 나누어 표시하고 허사의 쓰임을 근거로 모둠별 풀이를 완성해요.
- 정리: 같은 구절의 두 가지 번역을 비교하며 허사를 정확히 살린 풀이가 무엇인지 판단해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
三人行 必有我師焉 擇其善者而從之 其不善者而改之를 풀이하시오. 이 구절에 쓰인 焉, 者, 而, 之의 쓰임을 각각 밝히고, 擇其善者而從之의 문장 구조를 분석하여 풀이와 연결해 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | '세 사람이 길을 가면 반드시 나의 스승이 있으니, 그중 좋은 점을 골라 따르고 좋지 않은 점으로는 나를 고친다'는 뜻으로 풀이하며, 焉(어조사), 者(~한 것), 而(순접), 之(앞의 대상을 받는 대명사)를 바르게 밝히고 擇其善者를 술목 구조로 분석함 |
| 중 | 전체 풀이는 맞으나 허사 네 개 중 한두 개의 쓰임을 잘못 밝히거나 문장 구조 분석이 부족함 |
| 하 | 허사를 실사처럼 풀이하거나 문장 구조를 파악하지 못해 뜻이 어긋난 풀이를 함 |
세특 기재 예시 예시
허사와 문장 구조 탐구에서 學而不思則罔의 而를 역접으로, 則을 조건으로 파악하여 배움과 생각이 함께해야 한다는 뜻을 정확히 풀이함. 己所不欲 勿施於人을 술어와 보어로 나누어 분석하고 於가 행동이 미치는 대상을 나타낸다는 점을 설명함. 허사를 지운 문장과 원문을 비교하는 활동을 제안하여 허사가 문장의 관계를 드러낸다는 점을 모둠원과 함께 확인함.
이 예시는 193자, 나이스 기준 483Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
허사는 뜻이 없는 글자라서 풀이할 때 건너뛰어도 된다고 생각하는 학생이 많아요. 而 하나만 해도 순접과 역접에 따라 문장의 뜻이 달라진다는 점을 學而時習之와 學而不思則罔을 비교하며 보여 주고, 허사를 문장 구조를 알려 주는 표지로 읽게 지도해요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 학습자가 글을 바르게 풀이하고 내용과 주제를 학습자 스스로 이해하고 파악할 수 있도록 모둠 형태의 토론·토의 수업을 적극적으로 활용하도록 한다.
- 심미적 활동은 아름다움을 궁극적인 가치 내용으로 하는 미적 가치 체험이다. 글에 담긴 심미적 요소는 산문과 운문에서 글쓴이가 말하고자 하는 것, 담론, 글의 배경지식, 문학적 요소, 수사법, 표현미, 운율과 시상의 전개 방식 등 매우 다양하다. 학습자는 이러한 심미적 요소를 자신의 학습 경험과 지식 등을 동원하여 주체적으로 감상할 수 있어야 한다. 작품의 가치를 평가하고 감상할 때는 작품의 내용이 가지는 의미를 자신의 관점에서 설명할 수 있어야 하며, 작품에서 자신이 느끼기에 특별히 멋있거나 재미있는 부분이 왜, 그리고 어떻게 멋있거나 재미있는지를 말할 수 있도록 하는 것이 중요하다.
- 다양한 학습 자료를 활용하여 글에 대한 이해를 심화·확장하기 위해서는 먼저 글의 내용과 주제를 파악하여야 한다. 최근에는 정보통신기술의 발달과 함께 디지털 자료나 매체의 비중이 높아지고 있는 만큼 이를 활용하여 절취된 글의 원문, 유사한 내용과 주제를 다룬 자료, 글의 감상을 돕는 자료 등을 찾아 학습할 내용을 심화하고 확장한다. 다만 디지털 자료나 매체 중에는 사실과 다른 자료, 개인의 일방적 주장, 인위적으로 조작된 자료 등이 포함되어 있을 수 있으므로 객관적이고 신뢰성 높은 자료를 선택할 수 있도록 하여야 하며, 이에 필요한 디지털 윤리 의식도 함께 갖출 수 있도록 한다.
- 주제 탐구 활동을 진로 탐색에 활용하기 위해서는 현대 사회를 살아가는 데 필요한 보편적 사유와 가치관이 담겨 있는 글에 대한 이해가 선행되어야 한다. 한문 고전의 다양한 내용을 학습하면서 자신의 진로나 직업과의 관련성을 탐색해 보거나 직업관, 가치관, 인생관 등 개인적 삶의 방향과 태도를 형성하고 진로를 결정하는 데 필요한 요소들을 찾아 발전시켜 나가도록 한다.
- 동아시아의 전통적 인성과 인간관을 현재적 관점에서 이해하고 반성적으로 사고하는 능력을 갖추기 위해서는 우리가 당면한 문제를 생각해보고 성찰할 수 있는 내용과 주제를 담고 있는 글을 찬찬히 읽고 풀이하며, 글에서 말하고자 하는 바를 잘 새겨 지적 소양을 넓히도록 한다.
- 다른 사람들을 포용하고 이웃과 더불어 사는 삶을 실천하고자 하는 태도를 갖추도록 하기 위해 학습자는 각자의 삶의 방식과 경험을 바탕으로 인간 존중과 더불어 살아가는 삶을 다룬 글을 정선하여 이해하고, 이를 생활 속에서 실천하려는 태도를 갖추도록 한다.
- 자연과 생태의 중요성을 깨닫고 가꾸어가기 위해 노력하는 태도를 갖추기 위해서는 학습자 개인의 경험과 생각을 바탕으로 한 활동도 중요하지만 모둠 활동을 통해 각자의 경험과 생각을 공유하며 심층적 활동이 이루어지도록 하는 것이 바람직하다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.