고등학교 한문 고전 읽기 · 성취기준 전체 · 2022 개정 교육과정
[12한고01-07] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12한고01-07] 글을 읽고 자신의 삶에 대입하여 반성적으로 사고한다.
성취기준 해설
[12한고01-07]이 성취기준은 동아시아의 전통적 인성과 인간관을 이해하고 자신의 삶에 대입하여 반성적으로 사고하는 능력을 기르기 위해 설정하였다. 한문 고전은 인성의 본질에 대한 깊이 있는 이해와 더불어 도덕적으로 완전한 사람이 될 것을 강조하며, 가치 있는 사람으로 살아가기 위해 갖추어야 할 덕목과 역할을 제시하고 있다. 이와 같은 자료를 폭넓게 읽어 동아시아의 전통적 인성과 인간관을 현재적 관점에서 이해하는 한편 자신의 삶에 비추어 반성적으로 사유하는 힘을 기르도록 한다.
쉽게 풀어 보면
한문 고전에 담긴 동아시아의 전통적 인성과 인간관을 이해하고, 그 가르침을 자신의 삶에 대입해 반성적으로 사고하는 성취기준이에요. 『논어』의 吾日三省吾身처럼 스스로를 돌아보는 구절을 읽고, 옛 덕목을 오늘날의 관계와 일상에 맞게 다시 해석해 자신만의 성찰 질문을 세워 보는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
증자의 세 가지 반성을 내 삶에
- 吾日三省吾身에서 省의 음과 뜻을 쓰고, 증자가 날마다 살핀 세 가지를 우리말로 쓰세요.
- 爲人謀而不忠乎를 오늘날 모둠 과제 상황에 대입하면 어떤 반성 질문이 될지 써 보세요.
- 過而不改 是謂過矣를 풀이하고, 이 말이 잘못 자체보다 무엇을 더 문제 삼는지 쓰세요.
- 증자의 세 질문 형식을 본떠 자신의 하루를 돌아볼 반성 질문 세 가지를 만들어 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 하루를 마치며 스스로에게 묻는 질문이 있는지 이야기하고 '반성'과 '자책'은 어떻게 다른지 생각해 봐요.
- 전개 1: 吾日三省吾身 장을 풀이하며 忠, 信, 習이 각각 어떤 덕목인지 정리하고 증자가 왜 날마다 살폈는지 토의해요.
- 전개 2: 過而不改 是謂過矣를 함께 읽고 옛 덕목을 오늘날 친구 관계, 온라인 소통, 학습 습관에 대입해 다시 해석해요.
- 정리: 나만의 세 가지 반성 질문을 만들어 일주일 동안 성찰 일지에 적어 보기로 약속해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
吾日三省吾身 爲人謀而不忠乎 與朋友交而不信乎 傳不習乎를 풀이하고, 세 가지 반성의 내용을 오늘날 자신의 생활에 대입하여 실제 경험을 근거로 성찰하시오. 이어 過而不改 是謂過矣의 가르침과 연결하여 앞으로의 실천 계획을 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 구절을 '나는 날마다 세 가지로 나를 살핀다. 남을 위해 일을 꾀하면서 충실하지 않았는가, 벗과 사귀면서 미덥지 않았는가, 전해 받은 가르침을 익히지 않았는가'로 정확히 풀이하고, 구체적 경험을 근거로 진솔하게 성찰하며 잘못을 고치는 실천 계획을 현실적으로 제시함 |
| 중 | 풀이는 대체로 정확하나 성찰이 일반적인 다짐에 머물거나 실천 계획이 구체적이지 않음 |
| 하 | 구절 풀이에 오류가 많고 자신의 삶과 연결한 성찰이 드러나지 않음 |
세특 기재 예시 예시
고전을 통한 성찰 활동에서 吾日三省吾身 장을 풀이하고 남을 위해 일을 꾀할 때의 충실함을 모둠 과제에서 맡은 역할을 끝까지 해냈는지로 바꾸어 자신의 경험을 돌아봄. 過而不改 是謂過矣를 근거로 실수 자체보다 고치지 않는 태도가 문제라는 점을 설명함. 스스로 만든 세 가지 반성 질문으로 일주일 동안 성찰 일지를 쓰고 달라진 학습 습관을 발표함.
이 예시는 191자, 나이스 기준 471Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
반성을 잘못을 자책하거나 벌을 주는 일로 오해해 성찰 활동을 부담스러워하는 학생이 있어요. 증자의 반성은 더 나은 사람이 되기 위해 스스로 점검하는 습관이라는 점을 강조하고, 옛 덕목을 그대로 외우기보다 오늘의 관계와 생활에 맞게 다시 해석하도록 이끌어 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 학습자가 글을 바르게 풀이하고 내용과 주제를 학습자 스스로 이해하고 파악할 수 있도록 모둠 형태의 토론·토의 수업을 적극적으로 활용하도록 한다.
- 심미적 활동은 아름다움을 궁극적인 가치 내용으로 하는 미적 가치 체험이다. 글에 담긴 심미적 요소는 산문과 운문에서 글쓴이가 말하고자 하는 것, 담론, 글의 배경지식, 문학적 요소, 수사법, 표현미, 운율과 시상의 전개 방식 등 매우 다양하다. 학습자는 이러한 심미적 요소를 자신의 학습 경험과 지식 등을 동원하여 주체적으로 감상할 수 있어야 한다. 작품의 가치를 평가하고 감상할 때는 작품의 내용이 가지는 의미를 자신의 관점에서 설명할 수 있어야 하며, 작품에서 자신이 느끼기에 특별히 멋있거나 재미있는 부분이 왜, 그리고 어떻게 멋있거나 재미있는지를 말할 수 있도록 하는 것이 중요하다.
- 다양한 학습 자료를 활용하여 글에 대한 이해를 심화·확장하기 위해서는 먼저 글의 내용과 주제를 파악하여야 한다. 최근에는 정보통신기술의 발달과 함께 디지털 자료나 매체의 비중이 높아지고 있는 만큼 이를 활용하여 절취된 글의 원문, 유사한 내용과 주제를 다룬 자료, 글의 감상을 돕는 자료 등을 찾아 학습할 내용을 심화하고 확장한다. 다만 디지털 자료나 매체 중에는 사실과 다른 자료, 개인의 일방적 주장, 인위적으로 조작된 자료 등이 포함되어 있을 수 있으므로 객관적이고 신뢰성 높은 자료를 선택할 수 있도록 하여야 하며, 이에 필요한 디지털 윤리 의식도 함께 갖출 수 있도록 한다.
- 주제 탐구 활동을 진로 탐색에 활용하기 위해서는 현대 사회를 살아가는 데 필요한 보편적 사유와 가치관이 담겨 있는 글에 대한 이해가 선행되어야 한다. 한문 고전의 다양한 내용을 학습하면서 자신의 진로나 직업과의 관련성을 탐색해 보거나 직업관, 가치관, 인생관 등 개인적 삶의 방향과 태도를 형성하고 진로를 결정하는 데 필요한 요소들을 찾아 발전시켜 나가도록 한다.
- 동아시아의 전통적 인성과 인간관을 현재적 관점에서 이해하고 반성적으로 사고하는 능력을 갖추기 위해서는 우리가 당면한 문제를 생각해보고 성찰할 수 있는 내용과 주제를 담고 있는 글을 찬찬히 읽고 풀이하며, 글에서 말하고자 하는 바를 잘 새겨 지적 소양을 넓히도록 한다.
- 다른 사람들을 포용하고 이웃과 더불어 사는 삶을 실천하고자 하는 태도를 갖추도록 하기 위해 학습자는 각자의 삶의 방식과 경험을 바탕으로 인간 존중과 더불어 살아가는 삶을 다룬 글을 정선하여 이해하고, 이를 생활 속에서 실천하려는 태도를 갖추도록 한다.
- 자연과 생태의 중요성을 깨닫고 가꾸어가기 위해 노력하는 태도를 갖추기 위해서는 학습자 개인의 경험과 생각을 바탕으로 한 활동도 중요하지만 모둠 활동을 통해 각자의 경험과 생각을 공유하며 심층적 활동이 이루어지도록 하는 것이 바람직하다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.