고등학교 영어 독해와 작문 · 독해 · 2022 개정 교육과정
[12영독01-09] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12영독01-09] 적절한 읽기 전략을 적용하여 자기주도적으로 읽기 활동에 참여한다.
성취기준 해설
[12영독01-09]이 성취기준은 글의 유형과 글을 읽는 목적에 따라 적절한 읽기 전략을 적용하여 읽기를 효율적으로 수행하는 것이다. 학습자는 읽기 전략을 계획하고 실행하면서 자기주도적 읽기 활동에 보다 적극적으로 참여한다.
쉽게 풀어 보면
글의 유형과 읽는 목적에 맞게 훑어 읽기, 찾아 읽기, 예측하기, 질문 만들기 같은 읽기 전략을 골라 쓰고, 스스로 읽기 계획을 세워 실천하는 성취기준이에요. 읽는 도중 이해가 막히면 전략을 바꾸는 점검 습관이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
나만의 읽기 전략 계획서
- 시험 공지에서 일정만 찾을 때와 칼럼의 주장을 이해할 때 각각 어떤 읽기 전략이 알맞은지 쓰세요.
- 제목과 소제목, 그림만 보고 글의 내용을 예측한 뒤, 실제로 읽고 예측이 맞았는지 비교하세요.
- 모르는 단어 'ubiquitous'의 뜻을 앞뒤 문맥으로 추측해 보고, 사전 뜻과 비교하여 추측 과정을 설명하세요.
- 한 주 동안 읽을 영어 글을 정하고 읽기 목적, 사용할 전략, 점검 방법을 담은 계획표를 작성하세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 영어 글을 읽을 때 평소 사용하는 방법을 설문으로 확인하고 서로의 읽기 습관을 비교해요.
- 전개 1: skimming, scanning, 예측하기, 문맥으로 어휘 추측하기를 교사가 소리 내어 생각하기(think-aloud)로 시범 보여요.
- 전개 2: 학생이 관심 주제의 글을 골라 읽기 전·중·후 질문을 만들고 전략 사용 기록지를 채워요.
- 정리: 어떤 전략이 가장 도움이 되었는지, 다음에는 무엇을 바꿀지 자기 평가를 공유해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
자신이 선택한 영어 글을 읽은 경험을 바탕으로, 읽기 목적에 따라 어떤 전략을 사용했는지와 읽는 도중 이해가 막혔을 때 어떻게 대처했는지를 구체적인 예를 들어 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 읽기 목적과 선택한 전략의 관련성을 명확히 설명하고, 이해가 막힌 지점과 전략 조정 과정을 구체적 예와 함께 제시함 |
| 중 | 사용한 전략은 제시했으나 읽기 목적과의 관련성이나 대처 과정 설명이 구체적이지 않음 |
| 하 | 전략의 이름만 나열하거나 실제 읽기 경험과 연결하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
자기주도적 읽기 활동에서 관심 분야인 우주 탐사 관련 영어 기사를 스스로 골라 읽기 목적과 전략을 담은 계획표를 작성함. 낯선 어휘를 앞뒤 문맥으로 추측한 뒤 사전 뜻과 비교하는 과정을 기록지에 꾸준히 남기며 추측의 정확도가 높아졌음을 스스로 점검함. 이해가 막힌 문단에서 소제목을 다시 확인하고 질문을 만들어 읽는 방식으로 전략을 조정하는 모습을 보임.
이 예시는 198자, 나이스 기준 490Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
모르는 단어가 나오면 반드시 사전을 찾아야 글을 이해할 수 있다고 생각하는 학생이 많아요. 문맥으로 뜻을 추측하고 글 전체 이해에 꼭 필요한 단어만 확인하는 전략을 시범으로 보여 주면, 읽기의 흐름을 유지하며 스스로 읽는 힘을 기를 수 있어요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 독해 영역의 소재는 이야기나 서사 및 운문(영화, 연극 대본, 노래 가사, 수필, 기행문, 소설, 시 등), 친교나 사회적 목적의 글(전화, 편지, 이메일, 소셜 미디어, 메모 등), 정보 전달·교환을 목적으로 하는 글(공지문, 안내문, 설명서, 보고서, 기사, 광고 등)뿐만 아니라, 의견 전달·교환이나 주장을 목적으로 하는 글(연설문, 사설, 논설문) 등 읽기 활동에 적절하고 학습자에게 친숙한 매체와 장르의 글을 포함한다.
- 가능하면 삶과 연계할 수 있는 실제 상황의 자료를 활용하고 과업 중심 학습 활동 등을 통한 체험적 상황을 구성함으로써 학습자의 흥미와 관심을 지속하고 자발적으로 참여할 수 있도록 한다.
- 직간접적으로 접하게 되는 우리 문화와 타 문화의 생활 양식, 사고방식, 그리고 의사소통 방식의 차이를 자연스럽게 인지하고 다양한 문화에 대한 포용적 태도를 기를 수 있도록 지도한다. 이를 위하여 학습자에게 친숙한 매체와 장르의 글을 활용하여 우리 문화와 함께 세계의 다양한 문화의 여러 측면을 다각도로 이해하고 다양한 문화에 대한 동기와 흥미를 유발하는 수업을 계획한다.
- 학습자에게 다양한 읽기 전략을 지도하고 학습자가 목적에 맞게 선택해서 적용할 수 있도록 충분한 연습 기회를 제공함으로써 학습자가 읽기에 대한 자신감과 흥미를 갖도록 유도할 수 있다.
- 글을 읽는 목적과 글의 특성에 따라 읽기 전 전략(읽기 목적 인식하기, 배경지식 활성화하기, 읽을 내용 예측하기 등), 읽기 중 전략(글의 구조 파악하기, 담화 표지 주의하며 읽기, 낯선 단어의 의미 추측하기 등), 읽기 후 전략(읽은 내용 재구성하기, 자신의 경험과 연결 짓기 등)으로 나누어 적용하도록 돕는다. 읽기의 전 과정에 걸쳐 적절한 전략을 선택하고 실천하는 자기주도적 역량을 함양하도록 한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항― 언어 자료는 학습자의 어휘 수준에 맞고 난이도가 적절한 언어 형식을 사용한다.― 수업을 진행할 때 학습자의 인지적 수준과 언어 사용 능력 등을 고려하여 읽는 속도와 반복 횟수를 적절히 조절한다.― 영어로 선택지를 제시하는 경우 선택지의 길이나 난이도 등이 학습자의 읽기 능력 측정에 영향을 주지 않도록 적절히 조정한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.