고등학교 영어 독해와 작문 · 독해 · 2022 개정 교육과정
[12영독01-03] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12영독01-03] 화자나 필자의 심정이나 의도를 추론한다.
성취기준 해설
[12영독01-03]이 성취기준은 글의 맥락이나 흐름을 통해 명시적으로 드러나지 않은 화자나 필자 또는 글 속 인물의 심정이나 어조, 의도나 목적을 추론하는 것이다. 학습자는 글의 분위기나 상황 등 글에 나타난 맥락을 파악하여 타인의 다양한 의견이나 감정을 이해하고 공감하는 태도를 갖춘다.
쉽게 풀어 보면
글에 직접 쓰여 있지 않은 인물의 심정, 필자의 어조와 글을 쓴 목적을 맥락에서 추론하는 성취기준이에요. 상황 변화, 감정을 드러내는 형용사와 동사, 행동 묘사를 단서로 삼고 다른 사람의 감정에 공감하는 태도를 함께 기르는 것이 중요해요.
학습지 문항 예시 예시
행간에서 감정 읽기
- 'My hands were trembling as I opened the envelope.'에서 인물의 심정을 추론하고 단서가 된 표현을 쓰세요.
- 이야기 앞부분과 뒷부분에서 인물의 심정이 '불안에서 안도로'처럼 어떻게 바뀌는지 정리하고 전환점이 된 사건을 찾으세요.
- 편지글을 읽고 필자가 글을 쓴 목적이 요청, 항의, 감사 중 무엇인지 고르고 근거를 제시하세요.
- 같은 사건을 긍정적 어조와 냉소적 어조로 묘사한 두 문단을 비교해 어조를 만드는 어휘 차이를 설명하세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 표정 사진 없이 짧은 대사만 듣고 말하는 사람의 기분을 추측하는 활동으로 흥미를 끌어요.
- 전개 1: 이야기 글에서 감정 형용사, 신체 반응 묘사, 행동 변화를 찾아 감정 그래프를 그려요.
- 전개 2: 항의 편지와 감사 편지를 비교하며 목적을 드러내는 표현(I am writing to, I would appreciate it if)을 분류해요.
- 정리: 인물의 입장이 되어 그 순간의 마음을 우리말 일기로 써 보며 공감적 읽기를 정리해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
주인공이 오랫동안 기다린 편지를 받고 처음에는 망설이다가 결국 미소 짓는 장면을 읽고, 주인공의 심정 변화를 추론한 뒤 그 근거가 되는 표현과 상황 맥락을 들어 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 심정 변화의 처음과 끝을 정확히 추론하고, 행동 묘사와 감정 어휘 등 복수의 근거를 상황 맥락과 연결하여 설명함 |
| 중 | 심정 변화를 대체로 추론했으나 근거가 한 가지 표현에 머물거나 맥락과의 연결이 약함 |
| 하 | 한 가지 감정만 제시하거나 글의 근거 없이 자신의 느낌으로 답함 |
세특 기재 예시 예시
심정 추론 활동에서 이야기 속 인물의 떨리는 손, 망설이는 행동 등 신체 묘사를 단서로 긴장에서 안도로 바뀌는 감정 흐름을 그래프로 표현함. 항의 편지와 감사 편지를 비교하여 필자의 목적을 드러내는 표현을 분류하고, 정중한 어조가 요청의 설득력을 높인다는 점을 발표함. 인물의 입장에서 쓴 일기에서 상대의 처지를 헤아리는 공감적 태도가 드러남.
이 예시는 192자, 나이스 기준 472Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
학생들은 happy, sad 같은 감정 단어가 직접 나와야 심정을 알 수 있다고 생각하곤 해요. 실제 글에서는 행동, 날씨, 말투로 감정을 간접적으로 드러내는 경우가 많으므로, 감정어가 없는 문단에서 단서를 찾아 근거와 함께 추론하는 연습을 시켜 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 독해 영역의 소재는 이야기나 서사 및 운문(영화, 연극 대본, 노래 가사, 수필, 기행문, 소설, 시 등), 친교나 사회적 목적의 글(전화, 편지, 이메일, 소셜 미디어, 메모 등), 정보 전달·교환을 목적으로 하는 글(공지문, 안내문, 설명서, 보고서, 기사, 광고 등)뿐만 아니라, 의견 전달·교환이나 주장을 목적으로 하는 글(연설문, 사설, 논설문) 등 읽기 활동에 적절하고 학습자에게 친숙한 매체와 장르의 글을 포함한다.
- 가능하면 삶과 연계할 수 있는 실제 상황의 자료를 활용하고 과업 중심 학습 활동 등을 통한 체험적 상황을 구성함으로써 학습자의 흥미와 관심을 지속하고 자발적으로 참여할 수 있도록 한다.
- 직간접적으로 접하게 되는 우리 문화와 타 문화의 생활 양식, 사고방식, 그리고 의사소통 방식의 차이를 자연스럽게 인지하고 다양한 문화에 대한 포용적 태도를 기를 수 있도록 지도한다. 이를 위하여 학습자에게 친숙한 매체와 장르의 글을 활용하여 우리 문화와 함께 세계의 다양한 문화의 여러 측면을 다각도로 이해하고 다양한 문화에 대한 동기와 흥미를 유발하는 수업을 계획한다.
- 학습자에게 다양한 읽기 전략을 지도하고 학습자가 목적에 맞게 선택해서 적용할 수 있도록 충분한 연습 기회를 제공함으로써 학습자가 읽기에 대한 자신감과 흥미를 갖도록 유도할 수 있다.
- 글을 읽는 목적과 글의 특성에 따라 읽기 전 전략(읽기 목적 인식하기, 배경지식 활성화하기, 읽을 내용 예측하기 등), 읽기 중 전략(글의 구조 파악하기, 담화 표지 주의하며 읽기, 낯선 단어의 의미 추측하기 등), 읽기 후 전략(읽은 내용 재구성하기, 자신의 경험과 연결 짓기 등)으로 나누어 적용하도록 돕는다. 읽기의 전 과정에 걸쳐 적절한 전략을 선택하고 실천하는 자기주도적 역량을 함양하도록 한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항― 언어 자료는 학습자의 어휘 수준에 맞고 난이도가 적절한 언어 형식을 사용한다.― 수업을 진행할 때 학습자의 인지적 수준과 언어 사용 능력 등을 고려하여 읽는 속도와 반복 횟수를 적절히 조절한다.― 영어로 선택지를 제시하는 경우 선택지의 길이나 난이도 등이 학습자의 읽기 능력 측정에 영향을 주지 않도록 적절히 조정한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.