고등학교 영어 독해와 작문 · 독해 · 2022 개정 교육과정
[12영독01-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12영독01-02] 글의 주제나 요지를 파악한다.
쉽게 풀어 보면
글 전체를 관통하는 주제와 필자가 전하려는 핵심 주장을 파악하는 성취기준이에요. 반복되는 핵심어, 주제문의 위치, 역접 연결어 뒤의 내용을 단서로 삼아 세부 예시와 중심 생각을 구분하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
핵심어로 요지 찾기
- 글에서 세 번 이상 반복되거나 바꿔 표현된 핵심어를 찾아 쓰고, 그 핵심어가 가리키는 대상을 설명하세요.
- However나 In fact 뒤에 오는 문장이 글의 요지와 어떤 관계인지 설명해 보세요.
- '수면과 기억'에 관한 글을 읽고 주제를 영어 명사구(예: the role of sleep in memory)로 표현해 보세요.
- 제목 후보 세 개 중 너무 넓은 것, 너무 좁은 것, 적절한 것을 고르고 이유를 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 신문 기사 제목을 가린 채 본문 첫 문단만 읽고 제목을 예측해 보는 활동으로 시작해요.
- 전개 1: 주제문이 처음, 중간, 끝에 놓인 세 글을 비교하며 일반적 진술과 구체적 예시를 색깔로 구분해요.
- 전개 2: 짝과 함께 요지를 한 문장으로 쓰고, 서로의 문장이 너무 넓거나 좁지 않은지 점검해요.
- 정리: 주제(topic)와 요지(main idea)의 차이를 예문으로 확인하며 배운 내용을 마무리해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
통념을 먼저 제시하고 이를 반박하는 구조의 글을 읽고, 글의 요지를 한 문장으로 쓴 뒤 그렇게 판단한 근거를 글의 구조와 핵심어를 들어 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 통념과 필자 주장을 구분하여 요지를 정확히 진술하고, 역접 연결어와 반복 핵심어를 근거로 판단 과정을 논리적으로 설명함 |
| 중 | 요지를 대체로 바르게 진술했으나 근거가 핵심어 한 가지에 그치거나 글의 구조와 연결하지 못함 |
| 하 | 통념 부분을 요지로 오인하거나 세부 예시를 요지로 제시함 |
세특 기재 예시 예시
주제 파악 활동에서 통념과 반박 구조로 된 글을 읽고 'However' 뒤에 필자의 실제 주장이 제시됨을 근거로 요지를 한 문장으로 정리함. 제목 후보를 범위의 넓고 좁음 기준으로 평가하며 세부 예시만 담은 제목이 부적절한 이유를 논리적으로 설명함. 반복되는 핵심어와 그 동의어를 표시하는 습관을 통해 긴 글에서도 중심 생각을 안정적으로 찾아내는 모습을 보임.
이 예시는 201자, 나이스 기준 481Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
첫 문장이 항상 주제문이라고 믿는 학생이 많아요. 영어 글은 통념이나 질문으로 시작한 뒤 중간이나 끝에서 필자의 주장을 밝히는 경우가 흔하므로, 주제문 위치가 다른 여러 글을 비교하며 글 전체의 흐름으로 요지를 판단하게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 독해 영역의 소재는 이야기나 서사 및 운문(영화, 연극 대본, 노래 가사, 수필, 기행문, 소설, 시 등), 친교나 사회적 목적의 글(전화, 편지, 이메일, 소셜 미디어, 메모 등), 정보 전달·교환을 목적으로 하는 글(공지문, 안내문, 설명서, 보고서, 기사, 광고 등)뿐만 아니라, 의견 전달·교환이나 주장을 목적으로 하는 글(연설문, 사설, 논설문) 등 읽기 활동에 적절하고 학습자에게 친숙한 매체와 장르의 글을 포함한다.
- 가능하면 삶과 연계할 수 있는 실제 상황의 자료를 활용하고 과업 중심 학습 활동 등을 통한 체험적 상황을 구성함으로써 학습자의 흥미와 관심을 지속하고 자발적으로 참여할 수 있도록 한다.
- 직간접적으로 접하게 되는 우리 문화와 타 문화의 생활 양식, 사고방식, 그리고 의사소통 방식의 차이를 자연스럽게 인지하고 다양한 문화에 대한 포용적 태도를 기를 수 있도록 지도한다. 이를 위하여 학습자에게 친숙한 매체와 장르의 글을 활용하여 우리 문화와 함께 세계의 다양한 문화의 여러 측면을 다각도로 이해하고 다양한 문화에 대한 동기와 흥미를 유발하는 수업을 계획한다.
- 학습자에게 다양한 읽기 전략을 지도하고 학습자가 목적에 맞게 선택해서 적용할 수 있도록 충분한 연습 기회를 제공함으로써 학습자가 읽기에 대한 자신감과 흥미를 갖도록 유도할 수 있다.
- 글을 읽는 목적과 글의 특성에 따라 읽기 전 전략(읽기 목적 인식하기, 배경지식 활성화하기, 읽을 내용 예측하기 등), 읽기 중 전략(글의 구조 파악하기, 담화 표지 주의하며 읽기, 낯선 단어의 의미 추측하기 등), 읽기 후 전략(읽은 내용 재구성하기, 자신의 경험과 연결 짓기 등)으로 나누어 적용하도록 돕는다. 읽기의 전 과정에 걸쳐 적절한 전략을 선택하고 실천하는 자기주도적 역량을 함양하도록 한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항― 언어 자료는 학습자의 어휘 수준에 맞고 난이도가 적절한 언어 형식을 사용한다.― 수업을 진행할 때 학습자의 인지적 수준과 언어 사용 능력 등을 고려하여 읽는 속도와 반복 횟수를 적절히 조절한다.― 영어로 선택지를 제시하는 경우 선택지의 길이나 난이도 등이 학습자의 읽기 능력 측정에 영향을 주지 않도록 적절히 조정한다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.