고등학교 공통영어2 · 이해 · 2022 개정 교육과정
[10공영2-01-08] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[10공영2-01-08] 말이나 글의 이해를 위한 적절한 전략을 적용한다.
쉽게 풀어 보면
영어로 된 말이나 글을 이해할 때 목적에 맞는 전략을 골라 쓰는 성취기준이에요. 제목과 그림으로 내용 예측하기, 전체 흐름을 빠르게 훑어 읽기, 필요한 정보만 찾아 읽기, 모르는 단어의 뜻을 문맥으로 짐작하기 같은 전략을 상황에 따라 적용하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
목적에 맞는 읽기 전략 고르기
- 제목 'Why Bees Matter to Our Food'와 벌이 꽃에 앉은 사진만 보고 글에 나올 내용을 두 가지 예측해 쓰세요.
- 'The trail was so steep that we had to stop and rest many times.'에서 steep의 뜻을 문맥으로 짐작하고 근거를 쓰세요.
- 버스 시간표에서 오후 3시 이후 첫 버스를 찾을 때와 신문 기사의 전체 내용을 알고 싶을 때 각각 어떤 읽기 전략이 알맞은지 쓰세요.
- 듣기 전에 문제의 선택지를 먼저 읽어 두면 어떤 점이 도움이 되는지 자신의 경험을 들어 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 같은 영어 글을 '전체 내용 알기'와 '날짜만 찾기'라는 다른 목적으로 읽게 하고 걸린 시간과 읽는 방법을 비교해요.
- 전개 1: 제목, 소제목, 사진으로 내용을 예측한 뒤 읽으며 예측이 맞았는지 확인하는 활동을 해요.
- 전개 2: 모르는 단어가 있는 단락에서 앞뒤 문장, 예시, 반대말 단서로 뜻을 짐작하고 사전으로 확인해 비교해요.
- 정리: 읽기 목적별로 쓸 전략을 정리한 개인 전략 카드를 만들고 다음 읽기 활동에서 사용해 봐요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
다음 두 과제를 해결할 때 각각 어떤 이해 전략을 쓸지 쓰고, 그 전략을 실제로 적용하는 방법을 순서대로 우리말로 서술하시오. (1) 영어 행사 안내문에서 신청 마감일만 찾기 (2) 처음 보는 단어가 섞인 영어 기사의 중심 내용 파악하기
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | (1)에 필요한 정보만 찾아 읽기, (2)에 훑어 읽기와 문맥으로 어휘 추론하기를 제시하고, 각 전략의 적용 순서를 구체적으로 설명함 |
| 중 | 두 과제에 알맞은 전략을 제시했으나 적용 방법 설명이 막연하거나 한 과제의 설명이 부족함 |
| 하 | 과제와 관계없이 '처음부터 끝까지 꼼꼼히 해석한다'처럼 한 가지 방법만 제시함 |
세특 기재 예시 예시
이해 전략 적용 활동에서 같은 영어 글을 서로 다른 목적으로 읽으며 훑어 읽기와 찾아 읽기의 차이를 경험하고 목적에 따라 전략을 바꾸는 이유를 설명함. 모르는 단어를 앞뒤 문장의 예시와 반대말 단서로 짐작하는 연습을 거듭하며 사전에 기대던 습관을 줄임. 읽기 목적별 개인 전략 카드를 만들어 이후 활동에서 제목으로 내용을 예측하고 확인하는 과정을 꾸준히 적용함.
이 예시는 202자, 나이스 기준 498Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
영어 글은 모든 단어를 처음부터 끝까지 해석해야 이해할 수 있다고 믿는 학생이 많아요. 목적에 따라 필요한 부분만 찾아 읽어도 된다는 점과, 모르는 단어가 나와도 문맥으로 짐작하며 계속 읽는 것이 전략이라는 점을 직접 비교해 보여 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 이해 영역의 소재는 이야기나 서사 및 운문(영화, 연극 대본, 노래 가사, 수필, 기행문, 소설, 시 등), 친교나 사회적 목적의 말이나 글(전화, 편지, 이메일, 소셜 미디어, 메모 등), 정보 전달·교환을 목적으로 하는 말이나 글(공지, 안내, 설명서, 보고서, 기사, 광고 등), 의견 전달·교환이나 주장을 목적으로 하는 말이나 글(연설, 사설, 논설문) 등 듣기와 읽기 활동에 적절하고 다양한 유형을 포함한다.
- 대의, 요점, 결론, 주장, 교훈 등 화자나 필자가 핵심적으로 전달하고자 하는 내용과 주제 및 요지를 떠받치는 예시나 세부적 내용을 명확히 구분하여 담화나 글의 근간이 되는 중심 생각을 파악할 수 있도록 하고, 맥락 안에서 반복적으로 등장하는 핵심어를 참고하여 듣거나 읽은 내용의 핵심적인 아이디어나 요지 등을 파악할 수 있도록 한다.
- 도식 조직자(graphic organizer)와 같은 도구를 사용하여 절차와 순서에 대한 내용을 시각적으로 구조화하면서 이해하도록 하고, 담화 표지(discourse marker) 관련 단어나 연결 어 등의 단서를 주목하여 듣거나 읽음으로써 인과 관계 및 상관관계, 일이나 사건의 유기적 관계 등을 효과적으로 파악할 수 있도록 한다.
- 문화와 언어에 대한 배경지식을 활성화하여 은유나 직유 등의 비유적 표현이나 속담, 격언, 유머 등 문화적 특징이 강한 표현의 의미를 파악할 수 있도록 하고, 함축적 표현이 갖는 언어의 창의적 측면을 인지할 수 있도록 한다.
- 서사, 분류, 인과, 정의, 상세화, 예시, 비교, 대조, 문제와 해결 등 다양한 말이나 글의 전개 방식 및 문단 구성의 구조에 대한 이해를 바탕으로 말이나 글의 내용을 전체적 맥락과 틀을 통해 파악할 수 있도록 한다.
- 듣기의 경우 메모하며 듣기, 핵심어 중심으로 듣기, 질문을 생각하며 듣기 등 상황과 목적에 맞는 듣기 전략을 사용할 수 있도록 안내한다. 읽기의 경우 메모하며 읽기, 대략적으로 훑어 읽기, 자세히 읽기, 핵심어 중심으로 읽기, 질문하며 읽기, 상상하며 읽기, 줄거리를 정리하며 읽기 등 읽기의 목적과 활동의 성격에 따라 다양한 전략을 적절히 사용할 수 있도록 안내한다.
- 다양한 매체의 특성에 대한 이해를 기반으로 하여 매체를 통해 전달되는 정보를 사실과 의견으로 구분하여 파악하고, 제시된 근거의 타당성과 논리성을 판단하는 등 적극적이며 비판적인 태도로 매체 자료를 이해하도록 돕는다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항― 학습자의 인지 수준과 언어 사용 능력 등을 고려하여 이해하기 쉽게 설명하고, 듣기나 읽기 속도를 적절히 조절하며, 학습자의 집중도를 감안하여 반복적으로 듣거나 읽게 함으로써 최소 성취수준을 달성할 수 있도록 한다.― 방송, 웹 기반 동영상, 사회 관계망 서비스 등 다양하고 익숙한 매체를 통해 제공되는 쉬운 듣기 및 읽기 자료를 활용함으로써 학습자들의 관심과 흥미를 높이고 동기를 강화한다.― 자막이 제공되는 다양한 영상 매체 자료를 활용함으로써 음성 언어와 문자 언어의 상호 보완적 작용을 통해 내용 이해를 돕는다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.