고등학교 공통영어2 · 이해 · 2022 개정 교육과정
[10공영2-01-06] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[10공영2-01-06] 말이나 글의 전개 방식이나 구조를 파악한다.
쉽게 풀어 보면
영어로 된 말이나 글이 나열, 시간 순서, 비교와 대조, 원인과 결과, 문제와 해결 등 어떤 방식으로 전개되고 짜여 있는지 파악하는 성취기준이에요. 글의 구조를 알면 중심 내용과 세부 내용을 빠르게 구분할 수 있으므로, 신호어와 단락 구성을 보고 구조를 도식으로 나타낼 수 있는지가 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
글의 구조를 도식으로 그리기
- 다음 글의 전개 방식을 고르고 근거가 된 표현을 쓰세요: Both trains and buses are good for the environment. However, trains are usually faster, while buses can reach more places.
- 'First, wash the rice. Next, add water. Then, cook it for 20 minutes.'의 전개 방식과 이 방식이 잘 어울리는 글의 종류를 쓰세요.
- 문제와 해결 구조로 된 짧은 글을 읽고 문제, 해결 방안, 결과를 세 칸 도식에 정리하세요.
- 나열 구조의 글에서 'Another', 'Also', 'Finally' 같은 표현이 하는 역할을 설명하세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 요리 순서, 두 스마트 기기 비교, 지각의 원인처럼 다른 목적의 우리말 글 세 개를 보며 짜임이 왜 다른지 이야기해요.
- 전개 1: 전개 방식별 신호어(first, then / both, however, while / because, as a result)를 표로 정리하고 예문에서 찾아요.
- 전개 2: 모둠별로 서로 다른 구조의 영어 글을 받아 벤 다이어그램, 순서도, 원인과 결과 도식 중 알맞은 것을 골라 내용을 채워요.
- 정리: 모둠이 그린 도식을 바꾸어 보며 도식만으로 원래 글의 중심 내용을 말할 수 있는지 확인해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
다음 영어 글의 전개 방식을 쓰고, 그 판단 근거가 된 신호어를 두 가지 이상 찾아 글의 내용을 알맞은 도식으로 정리하시오. [글] Reading on paper and reading on screens are different. Paper books do not tire your eyes much. In contrast, screens can make your eyes dry. However, screens let you carry many books at once.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 비교와 대조 방식임을 밝히고 different, In contrast, However를 근거로 들며, 종이책과 화면의 차이를 벤 다이어그램이나 비교표에 정확히 정리함 |
| 중 | 전개 방식은 바르게 썼으나 신호어를 한 가지만 찾거나 도식에 일부 내용이 빠짐 |
| 하 | 전개 방식을 잘못 판단하거나 도식으로 정리하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
글의 전개 방식 파악 활동에서 비교와 대조, 시간 순서, 원인과 결과의 신호어를 표로 정리하고 예문에서 찾아 분류함. 종이책과 화면 읽기를 비교한 영어 글을 벤 다이어그램으로 정리하며 공통점과 차이점을 구분해 설명함. 모둠별 도식 바꾸어 보기 활동에서 도식만 보고 원래 글의 중심 내용을 영어로 말하며 구조를 활용한 읽기에 익숙해짐.
이 예시는 186자, 나이스 기준 456Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
신호어 하나만 보고 전개 방식을 정하는 학생이 많아요. 예를 들어 however가 있다고 모두 비교와 대조 구조는 아니므로, 글 전체가 무엇과 무엇을 견주는지, 사건을 어떤 순서로 이어 가는지 단락 단위로 살펴 판단하게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 이해 영역의 소재는 이야기나 서사 및 운문(영화, 연극 대본, 노래 가사, 수필, 기행문, 소설, 시 등), 친교나 사회적 목적의 말이나 글(전화, 편지, 이메일, 소셜 미디어, 메모 등), 정보 전달·교환을 목적으로 하는 말이나 글(공지, 안내, 설명서, 보고서, 기사, 광고 등), 의견 전달·교환이나 주장을 목적으로 하는 말이나 글(연설, 사설, 논설문) 등 듣기와 읽기 활동에 적절하고 다양한 유형을 포함한다.
- 대의, 요점, 결론, 주장, 교훈 등 화자나 필자가 핵심적으로 전달하고자 하는 내용과 주제 및 요지를 떠받치는 예시나 세부적 내용을 명확히 구분하여 담화나 글의 근간이 되는 중심 생각을 파악할 수 있도록 하고, 맥락 안에서 반복적으로 등장하는 핵심어를 참고하여 듣거나 읽은 내용의 핵심적인 아이디어나 요지 등을 파악할 수 있도록 한다.
- 도식 조직자(graphic organizer)와 같은 도구를 사용하여 절차와 순서에 대한 내용을 시각적으로 구조화하면서 이해하도록 하고, 담화 표지(discourse marker) 관련 단어나 연결 어 등의 단서를 주목하여 듣거나 읽음으로써 인과 관계 및 상관관계, 일이나 사건의 유기적 관계 등을 효과적으로 파악할 수 있도록 한다.
- 문화와 언어에 대한 배경지식을 활성화하여 은유나 직유 등의 비유적 표현이나 속담, 격언, 유머 등 문화적 특징이 강한 표현의 의미를 파악할 수 있도록 하고, 함축적 표현이 갖는 언어의 창의적 측면을 인지할 수 있도록 한다.
- 서사, 분류, 인과, 정의, 상세화, 예시, 비교, 대조, 문제와 해결 등 다양한 말이나 글의 전개 방식 및 문단 구성의 구조에 대한 이해를 바탕으로 말이나 글의 내용을 전체적 맥락과 틀을 통해 파악할 수 있도록 한다.
- 듣기의 경우 메모하며 듣기, 핵심어 중심으로 듣기, 질문을 생각하며 듣기 등 상황과 목적에 맞는 듣기 전략을 사용할 수 있도록 안내한다. 읽기의 경우 메모하며 읽기, 대략적으로 훑어 읽기, 자세히 읽기, 핵심어 중심으로 읽기, 질문하며 읽기, 상상하며 읽기, 줄거리를 정리하며 읽기 등 읽기의 목적과 활동의 성격에 따라 다양한 전략을 적절히 사용할 수 있도록 안내한다.
- 다양한 매체의 특성에 대한 이해를 기반으로 하여 매체를 통해 전달되는 정보를 사실과 의견으로 구분하여 파악하고, 제시된 근거의 타당성과 논리성을 판단하는 등 적극적이며 비판적인 태도로 매체 자료를 이해하도록 돕는다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항― 학습자의 인지 수준과 언어 사용 능력 등을 고려하여 이해하기 쉽게 설명하고, 듣기나 읽기 속도를 적절히 조절하며, 학습자의 집중도를 감안하여 반복적으로 듣거나 읽게 함으로써 최소 성취수준을 달성할 수 있도록 한다.― 방송, 웹 기반 동영상, 사회 관계망 서비스 등 다양하고 익숙한 매체를 통해 제공되는 쉬운 듣기 및 읽기 자료를 활용함으로써 학습자들의 관심과 흥미를 높이고 동기를 강화한다.― 자막이 제공되는 다양한 영상 매체 자료를 활용함으로써 음성 언어와 문자 언어의 상호 보완적 작용을 통해 내용 이해를 돕는다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.