고등학교 공통영어2 · 이해 · 2022 개정 교육과정
[10공영2-01-07] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[10공영2-01-07] 다양한 매체의 말이나 글을 비판적으로 이해한다.
성취기준 해설
[10공영2-01-07]이 성취기준은 다양한 매체를 통해 듣거나 읽은 내용에 대한 이해와 가치 판단에 있어서, 주장의 타당성이나 근거의 적절성에 대해 분석하고 정보의 편향성이 있는지 판단하여 내용을 비판적으로 이해하는 것이다. 화자나 필자가 사용하는 표현의 특징이나 전략 등을 파악하고, 다양한 관점이나 가치 기준을 고려하여 듣거나 읽음으로써 내용에 대한 비판적 이해력을 함양한다.
쉽게 풀어 보면
다양한 매체로 접한 영어 말이나 글의 주장이 타당한지, 근거가 적절한지, 정보가 한쪽으로 치우치지 않았는지 따져 비판적으로 이해하게 하는 성취기준이에요. 표현 전략과 관점을 파악하며 내용을 그대로 받아들이지 않는 읽기와 듣기가 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
영어 매체 자료 비판적으로 읽기
- 다음 광고 문구에서 주장과 근거를 찾아 쓰고, 근거가 충분한지 판단해 보세요: Our energy drink is the best. Everyone in our town loves it.
- 'Studies show that video games are bad for teens.'라는 문장을 읽었을 때 추가로 확인해야 할 정보를 두 가지 쓰세요.
- 같은 정책을 다룬 두 영어 기사 제목 'City Bans Cars Downtown'과 'City Makes Downtown Safer for Walkers'를 비교하여 관점의 차이를 설명해 보세요.
- 영어로 된 온라인 게시물이 믿을 만한지 판단하는 기준을 세 가지 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 과장된 영어 광고 문구 몇 개를 보며 무엇이 의심스러운지 자유롭게 말해 봐요.
- 전개 1: 짧은 영어 기사와 블로그 글을 읽고 주장, 근거, 출처를 표로 정리해 근거의 적절성을 판단해요.
- 전개 2: 같은 사건을 다룬 영어 기사들의 제목과 단어 선택을 비교하며 정보의 편향성과 필자의 관점을 찾아요.
- 정리: 영어 매체 자료를 읽을 때 쓸 비판적 읽기 점검표를 모둠별로 만들어 발표해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
다음 영어 글의 주장과 근거를 찾아 근거의 적절성과 정보의 편향성을 평가하고, 이 글을 더 공정하게 만들기 위해 필요한 정보를 우리말로 서술하시오. [글] Fast food is the main reason teens are unhealthy. My cousin eats burgers every day, and he is always tired.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 주장과 근거를 정확히 구분하고, 개인 사례 하나로 일반화한 근거의 한계와 다른 원인을 고려하지 않은 편향성을 지적하며 보완할 정보를 구체적으로 제시함 |
| 중 | 근거의 문제는 지적했으나 편향성 평가나 보완할 정보 제시가 부족함 |
| 하 | 글의 내용을 해석하는 데 그치거나 주장에 그대로 동의함 |
세특 기재 예시 예시
영어 매체 자료의 비판적 이해 활동에서 같은 교통 정책을 다룬 두 영어 기사의 제목과 어휘 선택을 비교하여 각 기사의 관점 차이를 분석함. 개인 사례만으로 결론을 내린 영어 글의 근거가 부족함을 지적하고 조사 대상과 규모 같은 보완 정보를 제안함. 모둠과 함께 출처, 작성 시기, 근거의 종류를 확인하는 비판적 읽기 점검표를 만들어 이후 영어 자료 읽기에 꾸준히 활용함.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
영어로 쓰인 자료나 숫자가 들어간 자료는 더 믿을 만하다고 여기는 학생이 많아요. 언어나 형식과 관계없이 누가, 어떤 근거로, 무엇을 빼고 말했는지 따져야 한다는 점을 같은 사건을 다룬 서로 다른 기사로 비교하며 보여 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 이해 영역의 소재는 이야기나 서사 및 운문(영화, 연극 대본, 노래 가사, 수필, 기행문, 소설, 시 등), 친교나 사회적 목적의 말이나 글(전화, 편지, 이메일, 소셜 미디어, 메모 등), 정보 전달·교환을 목적으로 하는 말이나 글(공지, 안내, 설명서, 보고서, 기사, 광고 등), 의견 전달·교환이나 주장을 목적으로 하는 말이나 글(연설, 사설, 논설문) 등 듣기와 읽기 활동에 적절하고 다양한 유형을 포함한다.
- 대의, 요점, 결론, 주장, 교훈 등 화자나 필자가 핵심적으로 전달하고자 하는 내용과 주제 및 요지를 떠받치는 예시나 세부적 내용을 명확히 구분하여 담화나 글의 근간이 되는 중심 생각을 파악할 수 있도록 하고, 맥락 안에서 반복적으로 등장하는 핵심어를 참고하여 듣거나 읽은 내용의 핵심적인 아이디어나 요지 등을 파악할 수 있도록 한다.
- 도식 조직자(graphic organizer)와 같은 도구를 사용하여 절차와 순서에 대한 내용을 시각적으로 구조화하면서 이해하도록 하고, 담화 표지(discourse marker) 관련 단어나 연결 어 등의 단서를 주목하여 듣거나 읽음으로써 인과 관계 및 상관관계, 일이나 사건의 유기적 관계 등을 효과적으로 파악할 수 있도록 한다.
- 문화와 언어에 대한 배경지식을 활성화하여 은유나 직유 등의 비유적 표현이나 속담, 격언, 유머 등 문화적 특징이 강한 표현의 의미를 파악할 수 있도록 하고, 함축적 표현이 갖는 언어의 창의적 측면을 인지할 수 있도록 한다.
- 서사, 분류, 인과, 정의, 상세화, 예시, 비교, 대조, 문제와 해결 등 다양한 말이나 글의 전개 방식 및 문단 구성의 구조에 대한 이해를 바탕으로 말이나 글의 내용을 전체적 맥락과 틀을 통해 파악할 수 있도록 한다.
- 듣기의 경우 메모하며 듣기, 핵심어 중심으로 듣기, 질문을 생각하며 듣기 등 상황과 목적에 맞는 듣기 전략을 사용할 수 있도록 안내한다. 읽기의 경우 메모하며 읽기, 대략적으로 훑어 읽기, 자세히 읽기, 핵심어 중심으로 읽기, 질문하며 읽기, 상상하며 읽기, 줄거리를 정리하며 읽기 등 읽기의 목적과 활동의 성격에 따라 다양한 전략을 적절히 사용할 수 있도록 안내한다.
- 다양한 매체의 특성에 대한 이해를 기반으로 하여 매체를 통해 전달되는 정보를 사실과 의견으로 구분하여 파악하고, 제시된 근거의 타당성과 논리성을 판단하는 등 적극적이며 비판적인 태도로 매체 자료를 이해하도록 돕는다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항― 학습자의 인지 수준과 언어 사용 능력 등을 고려하여 이해하기 쉽게 설명하고, 듣기나 읽기 속도를 적절히 조절하며, 학습자의 집중도를 감안하여 반복적으로 듣거나 읽게 함으로써 최소 성취수준을 달성할 수 있도록 한다.― 방송, 웹 기반 동영상, 사회 관계망 서비스 등 다양하고 익숙한 매체를 통해 제공되는 쉬운 듣기 및 읽기 자료를 활용함으로써 학습자들의 관심과 흥미를 높이고 동기를 강화한다.― 자막이 제공되는 다양한 영상 매체 자료를 활용함으로써 음성 언어와 문자 언어의 상호 보완적 작용을 통해 내용 이해를 돕는다.