고등학교 공통영어2 · 이해 · 2022 개정 교육과정
[10공영2-01-03] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[10공영2-01-03] 말이나 글의 분위기나 등장인물의 심정 및 의도 등을 추론한다.
쉽게 풀어 보면
영어 이야기나 대화 속 장면의 분위기와 등장인물의 심정, 그리고 인물이 어떤 의도로 말하거나 행동했는지 추론하는 성취기준이에요. 배경 묘사, 인물의 행동과 대사, 상황의 변화를 함께 살펴 드러나지 않은 마음과 목적을 근거와 함께 설명할 수 있는지가 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
이야기 속 분위기와 의도 추론
- 다음 장면의 분위기 변화를 쓰세요: The campers sang around the warm fire. Suddenly, the wind blew out the fire, and something moved in the dark trees.
- 위 장면에서 분위기가 바뀌는 지점을 알려 주는 단어를 찾아 쓰세요.
- 'You've worked hard all week. Why don't you take a break?'라고 말한 엄마의 의도를 고르고 이유를 쓰세요: (a) 꾸중 (b) 걱정과 권유 (c) 자랑
- 등장인물 Leo가 친구에게 아무 말 없이 우산을 건네고 빗속으로 뛰어간 장면에서 Leo의 심정과 의도를 추론해 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 배경 음악 두 가지를 들려주고 각 음악에 어울리는 장면을 상상하며 분위기 어휘(peaceful, tense, gloomy)를 익혀요.
- 전개 1: 짧은 영어 이야기를 읽으며 배경 묘사와 감각 표현을 찾아 분위기가 바뀌는 지점에 표시해요.
- 전개 2: 등장인물의 대사와 행동을 표로 정리하고 겉으로 한 말과 실제 의도가 어떻게 다른지 모둠별로 토의해요.
- 정리: 한 인물을 골라 그 장면에서의 속마음을 영어 일기 두세 문장으로 써 봐요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
다음 영어 글의 분위기 변화와 등장인물 Sara의 의도를 추론하여 각각 근거와 함께 우리말로 서술하시오. [글] The classroom was noisy and cheerful. Then Sara stood up and said quietly, 'Our teacher is in the hospital.' Everyone stopped talking. Sara held up a card. 'Let's write her a message.'
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 시끄럽고 즐거운 분위기에서 조용하고 걱정스러운 분위기로 바뀐 점과, 선생님께 위로의 마음을 함께 전하자는 Sara의 의도를 각각 원문 근거와 함께 정확히 설명함 |
| 중 | 분위기 변화와 의도 중 하나는 근거와 함께 설명했으나 다른 하나의 근거가 부족함 |
| 하 | 분위기나 의도 중 한 가지만 쓰거나 원문 근거 없이 추측으로 답함 |
세특 기재 예시 예시
영어 이야기의 분위기 추론 활동에서 따뜻한 모닥불 장면이 바람과 어둠의 묘사로 긴장된 분위기로 바뀌는 지점을 Suddenly라는 단서로 찾아냄. 등장인물의 대사와 행동을 표로 정리하며 겉으로 드러난 말과 실제 의도의 차이를 모둠원과 토의함. 인물의 속마음을 영어 일기로 써 보는 활동에서 원문 단서에 맞는 감정 어휘를 골라 자연스럽게 표현함.
이 예시는 191자, 나이스 기준 461Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
분위기와 심정을 같은 것으로 여기거나, 인물이 직접 말한 내용만 그대로 의도로 받아들이는 학생이 많아요. 분위기는 장면 전체의 느낌이고 심정은 인물 한 사람의 마음이라는 점을 구분하게 하고, 대사와 행동이 함께 가리키는 목적을 찾게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 이해 영역의 소재는 이야기나 서사 및 운문(영화, 연극 대본, 노래 가사, 수필, 기행문, 소설, 시 등), 친교나 사회적 목적의 말이나 글(전화, 편지, 이메일, 소셜 미디어, 메모 등), 정보 전달·교환을 목적으로 하는 말이나 글(공지, 안내, 설명서, 보고서, 기사, 광고 등), 의견 전달·교환이나 주장을 목적으로 하는 말이나 글(연설, 사설, 논설문) 등 듣기와 읽기 활동에 적절하고 다양한 유형을 포함한다.
- 대의, 요점, 결론, 주장, 교훈 등 화자나 필자가 핵심적으로 전달하고자 하는 내용과 주제 및 요지를 떠받치는 예시나 세부적 내용을 명확히 구분하여 담화나 글의 근간이 되는 중심 생각을 파악할 수 있도록 하고, 맥락 안에서 반복적으로 등장하는 핵심어를 참고하여 듣거나 읽은 내용의 핵심적인 아이디어나 요지 등을 파악할 수 있도록 한다.
- 도식 조직자(graphic organizer)와 같은 도구를 사용하여 절차와 순서에 대한 내용을 시각적으로 구조화하면서 이해하도록 하고, 담화 표지(discourse marker) 관련 단어나 연결 어 등의 단서를 주목하여 듣거나 읽음으로써 인과 관계 및 상관관계, 일이나 사건의 유기적 관계 등을 효과적으로 파악할 수 있도록 한다.
- 문화와 언어에 대한 배경지식을 활성화하여 은유나 직유 등의 비유적 표현이나 속담, 격언, 유머 등 문화적 특징이 강한 표현의 의미를 파악할 수 있도록 하고, 함축적 표현이 갖는 언어의 창의적 측면을 인지할 수 있도록 한다.
- 서사, 분류, 인과, 정의, 상세화, 예시, 비교, 대조, 문제와 해결 등 다양한 말이나 글의 전개 방식 및 문단 구성의 구조에 대한 이해를 바탕으로 말이나 글의 내용을 전체적 맥락과 틀을 통해 파악할 수 있도록 한다.
- 듣기의 경우 메모하며 듣기, 핵심어 중심으로 듣기, 질문을 생각하며 듣기 등 상황과 목적에 맞는 듣기 전략을 사용할 수 있도록 안내한다. 읽기의 경우 메모하며 읽기, 대략적으로 훑어 읽기, 자세히 읽기, 핵심어 중심으로 읽기, 질문하며 읽기, 상상하며 읽기, 줄거리를 정리하며 읽기 등 읽기의 목적과 활동의 성격에 따라 다양한 전략을 적절히 사용할 수 있도록 안내한다.
- 다양한 매체의 특성에 대한 이해를 기반으로 하여 매체를 통해 전달되는 정보를 사실과 의견으로 구분하여 파악하고, 제시된 근거의 타당성과 논리성을 판단하는 등 적극적이며 비판적인 태도로 매체 자료를 이해하도록 돕는다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항― 학습자의 인지 수준과 언어 사용 능력 등을 고려하여 이해하기 쉽게 설명하고, 듣기나 읽기 속도를 적절히 조절하며, 학습자의 집중도를 감안하여 반복적으로 듣거나 읽게 함으로써 최소 성취수준을 달성할 수 있도록 한다.― 방송, 웹 기반 동영상, 사회 관계망 서비스 등 다양하고 익숙한 매체를 통해 제공되는 쉬운 듣기 및 읽기 자료를 활용함으로써 학습자들의 관심과 흥미를 높이고 동기를 강화한다.― 자막이 제공되는 다양한 영상 매체 자료를 활용함으로써 음성 언어와 문자 언어의 상호 보완적 작용을 통해 내용 이해를 돕는다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.