고등학교 공통영어1 · 표현 · 2022 개정 교육과정
[10공영1-02-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[10공영1-02-02] 사실적 정보나 지식을 말이나 글로 전달한다.
쉽게 풀어 보면
자신이 알고 있거나 조사한 사실과 지식을 영어로 정확하게 말하거나 쓰는 성취기준이에요. 의견과 사실을 구분하고, 숫자와 고유한 정보를 정확히 담아 듣는 사람이 이해하기 쉬운 순서로 전달하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
우리 지역을 영어로 소개하기
- 다음 문장을 사실과 의견으로 나누세요: Our school has 24 classrooms. / Our school is the most beautiful school. / The library opens at 8 a.m.
- 우리 학교에 대한 사실 정보 세 가지(위치, 학생 수, 대표 시설)를 영어 문장으로 쓰세요.
- 'The bus stop is ___ the school gate.'의 빈칸에 위치를 나타내는 알맞은 표현을 넣고, 실제 위치에 맞게 문장을 완성하세요.
- 우리 지역의 공공시설 한 곳을 골라 이름, 위치, 이용 시간, 할 수 있는 일을 담아 4문장으로 소개하세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 지역 안내 지도를 보며 방문객에게 꼭 알려 주어야 할 정보가 무엇인지 우리말로 정리해요.
- 전개 1: 사실 문장과 의견 문장을 섞어 제시하고, 근거로 확인할 수 있는지에 따라 분류하는 연습을 해요.
- 전개 2: 모둠별로 지역 시설 하나를 정해 위치, 시간, 이용 방법 정보를 조사하고 There is, It is located, It opens at 같은 표현으로 문장을 써요.
- 정리: 완성한 소개문을 1분 동안 말로 발표하고, 듣는 친구는 들은 사실 정보를 메모해 맞는지 확인해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
우리 지역의 공공시설 한 곳을 골라 시설 이름, 위치, 이용 시간, 이용 방법을 포함한 영어 소개문을 5문장 이상 쓰시오. 단, 의견 문장 없이 사실 정보만 쓰고 위치와 시간을 나타내는 표현을 각각 한 번 이상 사용하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 네 가지 정보를 모두 담아 5문장 이상 쓰고, 위치와 시간 표현을 정확히 사용하며 의견 없이 사실만 문법 오류 거의 없이 전달함 |
| 중 | 정보를 세 가지 정도 담았거나 위치 또는 시간 표현 중 하나에 오류가 있고, 의견 문장이 일부 섞임 |
| 하 | 정보가 두 가지 이하이거나 문장 수가 부족하고 문법 오류로 정보 전달이 어려움 |
세특 기재 예시 예시
지역 공공시설 소개 활동에서 사실과 의견을 구분하는 기준을 익히고, 마을 도서관의 위치와 운영 시간, 이용 방법을 영어 5문장으로 정확하게 정리함. 처음 쓴 글에 들어 있던 의견 문장을 스스로 찾아 사실 정보로 바꾸어 씀. 1분 발표에서 숫자와 시간을 또박또박 전달하고 친구들의 메모를 확인하며 빠진 정보를 보완함.
이 예시는 176자, 나이스 기준 426Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
사실 정보를 전달할 때 'It is a great place.'처럼 의견을 사실처럼 쓰는 학생이 많아요. 확인할 수 있는 정보인지 스스로 묻게 하고, 숫자와 시간, 위치를 정확히 나타내는 표현을 문장마다 점검하게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 경험이나 읽고 들은 이야기, 진로 관련 소재 및 일상에서 쉽게 접하는 이슈 등 자신의 삶과 관련된 내용을 말하기나 쓰기의 소재로 삼아 학습 활동의 실제성(authenticity)과 표현 활동에 대한 참여 동기를 높인다.
- 역할놀이, 짧은 역할극, 간단한 토론, 이메일이나 단문 메시지 작성하여 교류하기 등 실생활에서의 다양한 표현 활동을 통해 생각이나 느낌 또는 필요한 정보 등을 전달해 보게 한다.
- 시선, 어조, 목소리 크기, 자세 등 비언어적인 소통 요소에 대해 설명이나 모델링을 제공하여 상황이나 목적에 부합하는 자연스럽고 효과적인 말하기를 배울 수 있도록 한다.
- 말하기나 쓰기의 목적과 대상 및 주제에 따라 그림, 표, 그래프, 사진, 동영상 등의 자료를 적절히 활용하여 전달 내용을 구체적으로 설명할 수 있도록 하고, 특히 도표나 그래프 등의 통계 자료를 분석하여 설명하는 데 필요한 기본 어휘나 표현을 미리 지도하여 필요시 활용할 수 있도록 한다.
- 느낌이나 감정을 표현하는 말이나 글에서는 듣거나 읽는 상대방의 입장을 고려하면서 가능하면 구체적인 표현을 사용하도록 하고, 의견이나 주장을 표현하는 말이나 글에서는 타당한 근거를 들어 말하거나 쓰되 지나치게 주관적이거나 단정적인 표현을 사용하지 않도록 한다.
- 듣고 쓰기, 읽고 쓰기 등 다른 기능과의 통합적 글쓰기를 다각도에서 할 수 있도록 한다. 듣거나 읽은 내용을 그대로 쓰기보다는 카드 뉴스, 인포그래픽, 장르 바꿔 쓰기 등 다양하고 창의적인 방법으로 지식이나 정보를 전달할 수 있도록 한다.
- 듣기나 읽기 자료를 이해하기 위한 활동 시 분석적으로 듣고 읽기, 비판적으로 듣고 읽기, 공감적으로 듣고 읽기 등의 적극적 이해 과정이 선행되도록 하여, 그에 대한 반응으로서의 의견이나 감정을 표현하는 활동이 원활하게 이루어지도록 한다.
- 띄어쓰기, 철자, 문장 구조 등의 오류를 수정하도록 안내할 때 교사가 일방적으로 오류를 지적하기보다는 학습자 스스로 자신의 오류를 찾아보는 과정이 필요하다. 또 쓰기 과정에서 자신이 쓴 문장이나 글을 여러 번 읽어 보면서 내용 오류나 불분명한 표현, 전개 방식의 효과 등에 대해서도 점검하게 한다. 고쳐 쓰기 과정을 통해 글의 전달력이나 내용의 명확성이 향상되는 것을 확인할 수 있게 하고, 여러 차례의 고쳐 쓰기 단계를 통해 과정적 글쓰기 활동을 수행할 수 있도록 한다.
- 동료나 교사의 피드백을 통해 완성도 높은 발표나 글이 되도록 격려하고, 학습자들 스스로 서로를 배려하면서 의견을 제시하게 하여 상호 성장을 위한 말하기와 쓰기 활동이 되도록 한다.
- 학습자 스스로 학교나 지역사회 문제를 조사하고 협업하여 문제를 해결하는 과정을 발표하거나 보고서 형태로 쓰는 과제를 수행함으로써 자기주도성, 창의성, 문제 해결 역량 및 공동체 역량을 함양하도록 한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항― 정확성보다는 이해 가능한 정도의 발화나 쓰기를 강조하고 적절한 내용을 자신감을 가지고 말하거나 쓸 수 있는지에 중점을 두어 평가한다. 교사나 학습 자료 및 사전이나 번역기 등의 도움, 충분한 시간 제공, 편안한 분위기 조성 등을 통해 부담을 덜어 주고 실수를 두려워하지 않게 한다.― 말하기 활동 시 부담이나 불안감을 덜어 주기 위해 큐 카드(cue-card)나 대본을 참고하며 말할 수 있도록 하고, 모둠 활동 및 협력 학습 등을 적절히 활용하여 나눔과 협력의 공동체 안에서 필요한 도움이나 지지를 얻고 자아 효능감을 느낄 수 있도록 한다.― 쓰기 활동 시 어느 정도 갖추어진 틀이나 얼개 또는 필요한 일부 어휘를 제공함으로써 학습자가 핵심적인 부분만을 완성하는 형태로 쓰기 활동의 성취감을 느낄 수 있도록 한다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.