고등학교 아랍어 회화 · 성취기준 전체 · 2022 개정 교육과정
[12아회01-11] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12아회01-11] 의사소통 표현을 활용하여 일상적인 주제에 대해 질문하거나 대답한다.
쉽게 풀어 보면
취미, 좋아하는 운동, 주말 계획처럼 일상적인 주제를 두고 질문을 만들어 묻고, 받은 질문에 알맞게 대답하는 성취기준이에요. هل로 시작하는 예·아니요 질문과 ما, أين, متى, كيف 같은 의문사 질문을 구별해 쓰고, 대답 뒤에 되묻기로 대화를 이어 가는 것이 수업의 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
의문사로 묻고 답하기
- 'هل تحب كرة القدم؟(hal tuḥibbu kurata l-qadam)'에 '네'와 '아니요'로 각각 대답하는 문장을 쓰세요.
- 친구의 주말 계획을 알고 싶을 때 쓸 수 있는 의문사를 고르고 질문 문장을 만들어 보세요.
- ما, أين, متى, كيف가 각각 무엇을 묻는 말인지 한국어로 쓰세요.
- 짝에게 취미를 묻고, 들은 대답에 이어서 할 수 있는 되묻기 질문을 하나 더 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 한국어로 스무고개를 하며 예·아니요 질문과 의문사 질문이 얻는 정보가 어떻게 다른지 느끼게 해요.
- 전개 1: هل 질문과 ما, أين, متى, كيف, لماذا 질문을 듣고 따라 하며 각 의문사가 묻는 정보를 표로 정리해요.
- 전개 2: 교실을 돌아다니며 친구 다섯 명에게 취미와 주말 계획을 묻고 대답을 조사표에 기록해요.
- 정리: 조사 결과를 짝에게 아랍어로 전하고 되묻기 질문을 잘 활용한 사례를 공유해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
짝과 '주말 보내기'를 주제로 아랍어 질문을 네 개 이상 주고받되 예·아니요 질문과 의문사 질문을 모두 포함하고, 상대의 대답에 이어지는 되묻기 질문을 한 번 이상 넣어 대화해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 두 유형의 질문을 정확히 구별해 쓰고 대답 뒤에 되묻기 질문으로 대화를 자연스럽게 확장함 |
| 중 | 질문과 대답은 주고받으나 의문사 선택에 일부 오류가 있거나 되묻기 없이 대화가 끝남 |
| 하 | 질문 형태를 만들지 못하거나 상대 질문의 의문사를 이해하지 못해 엉뚱하게 대답함 |
세특 기재 예시 예시
일상적인 주제로 묻고 답하기 활동에서 친구 다섯 명의 주말 계획을 조사하며 예·아니요 질문과 의문사 질문을 상황에 맞게 구분하여 사용함. 대답을 들은 뒤 이유를 묻는 질문을 덧붙여 대화를 이어 감. 조사 결과를 정리하며 장소와 시간을 묻는 의문사를 혼동했던 부분을 스스로 고침.
이 예시는 155자, 나이스 기준 381Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
학생들은 أين(어디)과 متى(언제)처럼 짧은 의문사를 바꿔 쓰거나, 예·아니요 질문을 만들 때 영어처럼 어순을 바꾸려 해요. 아랍어는 평서문 앞에 هل을 붙이면 질문이 된다는 점을 보여 주고, 질문 전에 '내가 알고 싶은 정보'를 먼저 정하게 하세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 낱말, 구, 문장을 어법에 맞게 활용하여 사물의 특성을 묘사하거나 특정한 상황을 설명할 수 있도록 지도한다.
- 문장이나 의사소통 기본 표현을 활용하여 주제와 상황에 맞게 대화하도록 지도한다.
- 일상적인 사실이나 주제에 대해 자신의 생각이나 의도를 의사소통 표현이나 문장으로 설명할 수 있도록 지도한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.