고등학교 아랍어 회화 · 성취기준 전체 · 2022 개정 교육과정
[12아회01-06] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12아회01-06] 다양한 낱말, 구, 문장, 의사소통 표현을 활용하여 목적에 맞게 말한다.
쉽게 풀어 보면
주문하기, 부탁하기, 가격 묻기처럼 이루고 싶은 목적이 분명한 상황에서 알맞은 낱말과 표현을 골라 말하는 성취기준이에요. 같은 요청이라도 من فضلك 같은 공손 표현을 붙이거나 أريد로 문장을 늘려 말하는 등 표현을 선택하고 조합하는 힘을 키우는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
식당에서 목적에 맞게 주문하기
- 식당에서 커피 한 잔을 부탁할 때 'قهوة(qahwa)'와 'من فضلك(min faḍlik)'를 넣어 문장을 만들어 보세요.
- 물을 달라고 부탁하는 말과 음식값을 묻는 말을 각각 아랍어로 쓰세요.
- 주문한 음식이 아직 나오지 않았을 때 직원에게 정중하게 물어볼 말을 한국어로 정리한 뒤, 아는 아랍어 표현으로 바꿔 보세요.
- 식사를 마치고 나갈 때 직원에게 할 수 있는 감사와 작별 인사를 이어서 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 메뉴판 그림을 보여 주고 주문, 추가 요청, 계산처럼 식당에서 말하는 목적을 학생과 함께 나눠 봐요.
- 전개 1: 목적별 핵심 표현(أريد…, من فضلك, بكم هذا؟, شكرا)을 익히고 낱말을 바꿔 넣으며 문장을 늘려 말해요.
- 전개 2: 손님과 직원 역할을 나눠 주문부터 계산까지 이어지는 상황극을 하고 역할을 바꿔 다시 해요.
- 정리: 같은 목적을 더 공손하게 말한 사례를 모아 칠판에 정리하고 다음 차시의 상점 상황을 예고해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
아랍의 한 식당에서 손님이 되어 음료와 음식을 주문하고, 물을 추가로 부탁한 뒤 가격을 묻고 계산하는 과정을 아랍어로 말하고, 목적마다 고른 표현과 공손함을 더한 방법을 한국어로 설명해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 주문, 추가 요청, 가격 묻기, 계산의 목적에 맞는 표현을 정확히 골라 쓰고 공손 표현을 적절히 더해 자연스럽게 말함 |
| 중 | 대부분의 목적을 달성하나 한두 장면에서 표현 선택이 어색하거나 공손 표현이 빠짐 |
| 하 | 낱말만 나열하여 목적을 일부만 전달하고 상대가 의도를 짐작해야 이해할 수 있음 |
세특 기재 예시 예시
목적에 맞게 말하기 활동에서 식당 손님 역할을 맡아 원하는 것을 말하는 표현과 공손 표현을 결합해 주문, 추가 요청, 계산 장면을 이어 말함. 같은 요청을 낱말 하나로 말할 때와 문장으로 말할 때의 느낌 차이를 비교하고 상황에 맞는 길이를 선택함. 직원 역할로 바꾸었을 때도 손님의 요청을 되묻는 표현을 활용함.
이 예시는 174자, 나이스 기준 420Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
학생들은 원하는 물건 이름만 말하면 목적이 이루어진다고 생각해 낱말 하나로 주문을 끝내곤 해요. 아랍어권에서도 من فضلك나 شكرا 같은 공손 표현이 대화 분위기를 좌우한다는 점을 두 가지 상황극을 비교해 보여 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 낱말, 구, 문장을 어법에 맞게 활용하여 사물의 특성을 묘사하거나 특정한 상황을 설명할 수 있도록 지도한다.
- 문장이나 의사소통 기본 표현을 활용하여 주제와 상황에 맞게 대화하도록 지도한다.
- 일상적인 사실이나 주제에 대해 자신의 생각이나 의도를 의사소통 표현이나 문장으로 설명할 수 있도록 지도한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.