고등학교 심화 영어 독해와 작문 · 독해 · 2022 개정 교육과정
[12심독01-07] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12심독01-07] 다양한 매체의 글의 내용 타당성을 평가하며 비판적으로 읽는다.
성취기준 해설
[12심독01-07]이 성취기준은 다양한 매체를 통해 접하게 되는 글의 타당성, 신뢰성, 객관성 등을 판단하며 글을 비판적인 시각으로 읽는 것이다. 학습자는 글에 나타난 사실과 의견을 구분하고 필자의 가치관과 태도를 분석·평가함으로써 다양한 관점으로 글을 해석할 수 있는 비판적인 독해 능력을 기른다.
쉽게 풀어 보면
블로그, 온라인 기사, 광고성 게시물처럼 다양한 매체의 글을 읽으며 근거가 주장을 제대로 뒷받침하는지, 출처는 믿을 만한지, 한쪽 관점에 치우치지 않았는지 따져 읽게 하는 성취기준이에요. 함께 나타나는 두 현상을 원인과 결과로 착각한 주장이나 출처가 불분명한 수치를 찾아내는 활동이 특히 효과적이에요.
학습지 문항 예시 예시
온라인 글의 근거 따져 읽기
- 'Listening to classical music makes babies smarter.'라고 주장하는 블로그 글에서 근거로 쓰인 문장을 찾아 그 근거가 충분한지 평가하세요.
- 'Ice cream sales and drowning accidents both rise in summer, so ice cream causes drowning.'에서 추론의 오류를 찾아 설명해 보세요.
- 글에서 사실 진술과 필자의 의견 진술을 각각 두 개씩 찾아 표에 쓰세요.
- 필자의 소속과 글이 실린 사이트의 목적을 확인하고 그것이 글의 객관성에 어떤 영향을 줄 수 있는지 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 아이스크림 판매량과 물놀이 사고가 함께 늘어난다는 자료를 보여 주고 아이스크림이 사고의 원인인지 질문해요.
- 전개 1: 상관과 인과의 차이, 출처 확인, 표본의 크기와 대표성, 사실과 의견 구분 같은 비판적 읽기 기준을 점검표로 정리해요.
- 전개 2: 건강·과학 정보를 다룬 블로그 글과 공신력 있는 기관의 안내문을 나란히 읽고 점검표로 두 글을 평가해요.
- 정리: 평가 결과를 발표하고 필자의 가치관과 이해관계가 글에 어떻게 드러났는지 함께 정리해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
과학적 주장을 담은 온라인 기사 한 편을 읽고 글의 타당성·신뢰성·객관성을 평가한 뒤, 사실과 의견을 구분하고 필자의 관점을 분석하여 이 글을 믿을 수 있는지에 대한 자신의 판단을 근거와 함께 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 근거와 주장의 연결, 출처의 신뢰성, 관점의 치우침을 모두 평가하고 상관과 인과의 혼동 같은 추론 오류를 구체적으로 지적하며 근거에 기반한 판단을 제시함 |
| 중 | 평가 기준을 대체로 적용했으나 추론 오류 지적이 막연하거나 사실과 의견 구분에 일부 오류가 있음 |
| 하 | 글의 주장을 그대로 받아들이거나 근거 없이 믿을 수 없다고만 판단함 |
세특 기재 예시 예시
다양한 매체의 글을 비판적으로 읽는 활동에서 클래식 음악이 아기를 똑똑하게 만든다는 블로그 글의 근거가 개인 경험담에 그친다는 점을 지적함. 아이스크림 판매량과 물놀이 사고의 관계를 예로 들어 두 현상이 함께 늘어나는 것과 한쪽이 다른 쪽의 원인이 되는 것은 다르다는 점을 설명함. 공신력 있는 기관의 안내문과 비교하며 출처와 필자의 이해관계를 확인하는 읽기 습관을 보임.
이 예시는 208자, 나이스 기준 516Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
통계나 그래프가 들어 있으면 과학적인 글이라고 믿는 경우가 많아요. 두 수치가 함께 오르내린다는 사실만으로는 원인과 결과를 말할 수 없고, 더운 날씨처럼 두 현상을 함께 움직이는 제3의 요인이 있을 수 있다는 점을 알려 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 독해 영역의 소재는 인문, 사회, 과학, 문화, 예술 등의 기초 학문과 관련된 이야기나 서사 및 운문(일기, 수필, 기행문, 소설, 대본, 노래 가사, 시 등), 정보 전달·교환을 목적으로 하는 글(공지, 안내, 설명, 보고, 기사, 광고 등), 의견 전달·교환이나 주장을 목적으로 하 는 글(사설, 논설, 연설 등)을 중심으로 하되 다양한 문화의 의사소통 방식, 우리 문화 및 타 문화의 생활 양식과 사고방식을 소재로 하는 자료를 통해 세계의 다양한 문화에 대한 이해와 포용적 태도를 함양한다.
- 학습자에게 다양한 매체를 활용하여 직접 독해 자료를 탐색하고 선정할 수 있는 기회를 부 여하고 이를 수업 설계에 적극적으로 반영함으로써 학습자가 수업 및 교육과정 재구성의 능동적 주체로 참여하도록 한다.
- 글의 목적 및 종류(이야기 글, 사실이나 정보 전달·교환을 목적으로 하는 글, 의견 전달
- 교환이나 주장 전달을 목적으로 하는 글)에 따라 적절한 성취기준을 적용함으로써 다양한 목적 및 맥락의 글을 읽고 이해할 수 있는 읽기 능력을 기른다.
- 다양한 매체(책, 신문, 잡지, 방송, 영화, 동영상 플랫폼, 인터넷, 사회 관계망 서비스(SNS), 메타버스 등 온오프라인에서 경험할 수 있는 모든 유형의 인쇄, 음성, 영상 자료)를 통해 정보를 수집하고 활용하되 정보의 신뢰성과 객관성에 대한 비판적 태도를 견지하는 디지털 소양을 함양하도록 돕는다.
- 학습자가 글을 읽는 목적과 글의 특성에 따라 다양한 전략을 읽기 단계에 맞게 나누어 사 용하도록 지도한다. 읽기 전 전략(읽기 목적 인식하기, 배경지식 활성화하기, 읽을 내용 예 측하기 등), 읽기 중 전략(글의 구조 파악하기, 담화 표지(discourse markers) 주의하며 읽기, 낯선 단어의 의미 추측하기 등), 읽기 후 전략(읽은 내용 재구성하기, 자신의 경험과 연결 짓기 등)을 활용할 수 있다.
- 실제적인 영어 의사소통 역량을 함양할 수 있도록 듣기, 말하기, 쓰기의 성취기준과 통합하 여 수업 및 평가를 설계한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항 ― 학습자의 흥미를 유발하여 학습 효과를 높일 수 있도록 실제적인 읽기 자료 및 다양한 시각 자료를 활용한다. ― 글의 상황, 문맥, 주제에 대한 배경지식을 활용하여 학습자가 생소한 낱말이나 어구, 문 장의 의미를 쉽게 이해하도록 지도한다. ― 영어로 선택지를 제시하는 경우 선택지의 길이나 난이도 등이 학습자의 읽기 능력 측정에 영향을 주지 않도록 한다. ― 단편적인 언어 지식보다는 전체 글의 이해 정도를 측정하는 평가를 하되 학습자에게 맞는 내용의 글을 선택한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.