고등학교 심화 영어 독해와 작문 · 독해 · 2022 개정 교육과정
[12심독01-04] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12심독01-04] 글의 맥락과 배경지식을 활용하여 함축적 의미를 추론한다.
쉽게 풀어 보면
글에 쓰인 표현의 속뜻을 앞뒤 맥락과 역사·신화·문화에 관한 배경지식을 함께 활용해 추론하게 하는 성취기준이에요. Achilles' heel, cross the Rubicon처럼 유래를 알아야 풀리는 표현이 칼럼과 에세이에서 어떤 뉘앙스로 쓰였는지 해석하는 경험이 수업의 중심이에요.
학습지 문항 예시 예시
배경지식으로 숨은 뜻 풀기
- 'The team's weak defense was its Achilles' heel.'에서 Achilles' heel의 의미를 그리스 신화의 배경과 연결해 설명해 보세요.
- 'Once she sent the email, she had crossed the Rubicon.'에서 cross the Rubicon이 뜻하는 바를 쓰고, 이 표현의 역사적 유래를 한 문장으로 정리하세요.
- 'Starting that discussion was like opening Pandora's box.'를 읽고 글쓴이가 그 토론에 대해 어떤 결과를 걱정하는지 추론하세요.
- 위 문장 가운데 하나를 골라 낱말 뜻만으로 해석했을 때와 배경지식을 활용했을 때의 해석 차이를 설명해 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: '백기를 들었다'처럼 유래를 알아야 뜻이 통하는 우리말 표현을 예로 들며 낱말 뜻과 실제 의미가 다른 표현을 찾아봐요.
- 전개 1: 그리스 신화와 역사에서 온 영어 표현(Achilles' heel, Pandora's box, cross the Rubicon)의 배경 이야기를 짧은 글로 읽어요.
- 전개 2: 이 표현들이 쓰인 칼럼과 에세이 발췌문을 읽고 맥락 단서와 배경지식을 결합해 함축적 의미를 추론표에 정리해요.
- 정리: 배경지식이 부족해 해석이 막혔던 경우를 공유하고 낯선 표현을 만났을 때 찾아볼 자료와 방법을 정리해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
역사나 신화에서 유래한 표현이 포함된 영어 칼럼을 읽고, 그 표현의 유래가 된 배경지식과 글의 맥락을 함께 활용하여 함축적 의미를 추론한 뒤 필자가 이 표현을 선택해 얻은 효과를 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 표현의 유래를 정확히 설명하고 글의 맥락과 결합해 함축적 의미를 정확히 추론하며 필자가 그 표현을 선택해 얻은 효과까지 분석함 |
| 중 | 함축적 의미는 추론했으나 유래 설명이 부정확하거나 표현 선택의 효과 분석이 부족함 |
| 하 | 표현을 낱말 뜻 그대로 해석하여 글의 맥락과 어긋난 의미를 제시함 |
세특 기재 예시 예시
맥락과 배경지식을 활용해 함축적 의미를 추론하는 활동에서 Achilles' heel과 Pandora's box의 유래가 된 그리스 신화를 찾아 읽고 칼럼 속 표현의 속뜻을 정확히 해석함. cross the Rubicon이 되돌릴 수 없는 결정을 뜻한다는 점을 역사적 유래와 연결해 설명하고 필자가 이 표현으로 결정의 무게를 강조했다는 효과를 분석함. 낯선 표현을 만나면 유래부터 확인하는 습관을 기름.
이 예시는 224자, 나이스 기준 486Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
배경지식을 활용하라고 하면 맥락은 보지 않고 아는 이야기만으로 의미를 단정하는 경우가 있어요. 같은 표현도 글에서 긍정적으로 쓰였는지 부정적으로 쓰였는지에 따라 뉘앙스가 달라지므로 배경지식과 맥락을 반드시 함께 확인하게 지도해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 독해 영역의 소재는 인문, 사회, 과학, 문화, 예술 등의 기초 학문과 관련된 이야기나 서사 및 운문(일기, 수필, 기행문, 소설, 대본, 노래 가사, 시 등), 정보 전달·교환을 목적으로 하는 글(공지, 안내, 설명, 보고, 기사, 광고 등), 의견 전달·교환이나 주장을 목적으로 하 는 글(사설, 논설, 연설 등)을 중심으로 하되 다양한 문화의 의사소통 방식, 우리 문화 및 타 문화의 생활 양식과 사고방식을 소재로 하는 자료를 통해 세계의 다양한 문화에 대한 이해와 포용적 태도를 함양한다.
- 학습자에게 다양한 매체를 활용하여 직접 독해 자료를 탐색하고 선정할 수 있는 기회를 부 여하고 이를 수업 설계에 적극적으로 반영함으로써 학습자가 수업 및 교육과정 재구성의 능동적 주체로 참여하도록 한다.
- 글의 목적 및 종류(이야기 글, 사실이나 정보 전달·교환을 목적으로 하는 글, 의견 전달
- 교환이나 주장 전달을 목적으로 하는 글)에 따라 적절한 성취기준을 적용함으로써 다양한 목적 및 맥락의 글을 읽고 이해할 수 있는 읽기 능력을 기른다.
- 다양한 매체(책, 신문, 잡지, 방송, 영화, 동영상 플랫폼, 인터넷, 사회 관계망 서비스(SNS), 메타버스 등 온오프라인에서 경험할 수 있는 모든 유형의 인쇄, 음성, 영상 자료)를 통해 정보를 수집하고 활용하되 정보의 신뢰성과 객관성에 대한 비판적 태도를 견지하는 디지털 소양을 함양하도록 돕는다.
- 학습자가 글을 읽는 목적과 글의 특성에 따라 다양한 전략을 읽기 단계에 맞게 나누어 사 용하도록 지도한다. 읽기 전 전략(읽기 목적 인식하기, 배경지식 활성화하기, 읽을 내용 예 측하기 등), 읽기 중 전략(글의 구조 파악하기, 담화 표지(discourse markers) 주의하며 읽기, 낯선 단어의 의미 추측하기 등), 읽기 후 전략(읽은 내용 재구성하기, 자신의 경험과 연결 짓기 등)을 활용할 수 있다.
- 실제적인 영어 의사소통 역량을 함양할 수 있도록 듣기, 말하기, 쓰기의 성취기준과 통합하 여 수업 및 평가를 설계한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항 ― 학습자의 흥미를 유발하여 학습 효과를 높일 수 있도록 실제적인 읽기 자료 및 다양한 시각 자료를 활용한다. ― 글의 상황, 문맥, 주제에 대한 배경지식을 활용하여 학습자가 생소한 낱말이나 어구, 문 장의 의미를 쉽게 이해하도록 지도한다. ― 영어로 선택지를 제시하는 경우 선택지의 길이나 난이도 등이 학습자의 읽기 능력 측정에 영향을 주지 않도록 한다. ― 단편적인 언어 지식보다는 전체 글의 이해 정도를 측정하는 평가를 하되 학습자에게 맞는 내용의 글을 선택한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.