고등학교 심화 영어 독해와 작문 · 독해 · 2022 개정 교육과정
[12심독01-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12심독01-02] 이야기나 서사 및 운문을 읽고 필자나 등장인물의 심정이나 의도를 추론한다.
쉽게 풀어 보면
우화, 단편 소설, 서정시를 읽고 인물의 행동과 말, 시적 화자의 어조를 단서로 그 인물이 어떤 마음인지, 왜 그렇게 말하고 행동했는지 추론하게 하는 성취기준이에요. 「The Fox and the Grapes」처럼 인물의 말과 속마음이 어긋나는 이야기는 근거를 찾아 심정을 읽는 연습에 잘 맞아요.
학습지 문항 예시 예시
인물의 말 뒤에 숨은 마음 읽기
- 「The Fox and the Grapes」에서 여우가 'Those grapes are probably sour anyway.'라고 말한 까닭을 여우의 실제 심정과 연결해 설명해 보세요.
- 이야기 속 문장 'He crumpled the letter and threw it into the fire without a word.'에서 인물의 심정을 추론하고 근거를 쓰세요.
- 교사가 제시한 시에서 화자가 같은 구절을 되풀이하는 부분을 찾아 그 반복이 드러내는 화자의 마음을 쓰세요.
- jealous, relieved, bitter 가운데 인물의 심정에 알맞은 형용사를 골라 근거와 함께 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 손에 넣지 못한 것을 두고 '어차피 별로였어'라고 말해 본 경험을 떠올리며 말과 속마음이 다를 때가 있다는 점을 이야기해요.
- 전개 1: 「The Fox and the Grapes」를 읽고 여우의 행동, 말, 상황을 단서 칸에 나누어 적은 뒤 속마음을 추론해요.
- 전개 2: 단편 소설 발췌문과 짧은 서정시를 읽고 인물의 행동 묘사와 화자의 어조에서 심정 단서를 찾아 추론표를 완성해요.
- 정리: 추론표를 바탕으로 인물이나 화자에게 보내는 짧은 영어 편지를 써서 그 마음을 이해했다는 것을 표현해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
제시된 짧은 이야기 한 편과 시 한 편을 읽고, 등장인물과 시적 화자의 심정 및 의도를 각각 추론한 뒤 그 근거를 인물의 행동·대사와 시의 표현에서 찾아 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 인물과 화자의 심정과 의도를 정확히 추론하고 행동, 대사, 반복, 어조 같은 근거를 작품에서 구체적으로 찾아 추론 과정을 설득력 있게 설명함 |
| 중 | 심정은 타당하게 추론했으나 의도 분석이 부족하거나 근거가 한 작품에서만 구체적임 |
| 하 | 작품의 줄거리를 옮기는 데 그치고 심정이나 의도를 근거와 연결하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
이야기와 운문을 읽고 인물의 심정을 추론하는 활동에서 「The Fox and the Grapes」의 여우가 포도를 깎아내리는 말을 실망을 감추려는 자기 합리화로 해석함. 단편 소설 속 인물이 편지를 말없이 불에 던지는 장면에서 분노와 체념이 섞인 심정을 행동 묘사를 근거로 설명함. 시의 반복 구절에 주목해 화자의 그리움을 읽어 내고 인물에게 보내는 영어 편지로 공감을 표현함.
이 예시는 211자, 나이스 기준 489Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
인물이 한 말을 그대로 그 인물의 생각으로 받아들이는 학생이 많아요. 여우가 포도가 시다고 말한 것은 사실 판단이 아니라 실망을 감추려는 말이라는 예처럼, 말과 행동과 상황을 함께 살펴야 진짜 마음이 보인다는 점을 지도해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 독해 영역의 소재는 인문, 사회, 과학, 문화, 예술 등의 기초 학문과 관련된 이야기나 서사 및 운문(일기, 수필, 기행문, 소설, 대본, 노래 가사, 시 등), 정보 전달·교환을 목적으로 하는 글(공지, 안내, 설명, 보고, 기사, 광고 등), 의견 전달·교환이나 주장을 목적으로 하 는 글(사설, 논설, 연설 등)을 중심으로 하되 다양한 문화의 의사소통 방식, 우리 문화 및 타 문화의 생활 양식과 사고방식을 소재로 하는 자료를 통해 세계의 다양한 문화에 대한 이해와 포용적 태도를 함양한다.
- 학습자에게 다양한 매체를 활용하여 직접 독해 자료를 탐색하고 선정할 수 있는 기회를 부 여하고 이를 수업 설계에 적극적으로 반영함으로써 학습자가 수업 및 교육과정 재구성의 능동적 주체로 참여하도록 한다.
- 글의 목적 및 종류(이야기 글, 사실이나 정보 전달·교환을 목적으로 하는 글, 의견 전달
- 교환이나 주장 전달을 목적으로 하는 글)에 따라 적절한 성취기준을 적용함으로써 다양한 목적 및 맥락의 글을 읽고 이해할 수 있는 읽기 능력을 기른다.
- 다양한 매체(책, 신문, 잡지, 방송, 영화, 동영상 플랫폼, 인터넷, 사회 관계망 서비스(SNS), 메타버스 등 온오프라인에서 경험할 수 있는 모든 유형의 인쇄, 음성, 영상 자료)를 통해 정보를 수집하고 활용하되 정보의 신뢰성과 객관성에 대한 비판적 태도를 견지하는 디지털 소양을 함양하도록 돕는다.
- 학습자가 글을 읽는 목적과 글의 특성에 따라 다양한 전략을 읽기 단계에 맞게 나누어 사 용하도록 지도한다. 읽기 전 전략(읽기 목적 인식하기, 배경지식 활성화하기, 읽을 내용 예 측하기 등), 읽기 중 전략(글의 구조 파악하기, 담화 표지(discourse markers) 주의하며 읽기, 낯선 단어의 의미 추측하기 등), 읽기 후 전략(읽은 내용 재구성하기, 자신의 경험과 연결 짓기 등)을 활용할 수 있다.
- 실제적인 영어 의사소통 역량을 함양할 수 있도록 듣기, 말하기, 쓰기의 성취기준과 통합하 여 수업 및 평가를 설계한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항 ― 학습자의 흥미를 유발하여 학습 효과를 높일 수 있도록 실제적인 읽기 자료 및 다양한 시각 자료를 활용한다. ― 글의 상황, 문맥, 주제에 대한 배경지식을 활용하여 학습자가 생소한 낱말이나 어구, 문 장의 의미를 쉽게 이해하도록 지도한다. ― 영어로 선택지를 제시하는 경우 선택지의 길이나 난이도 등이 학습자의 읽기 능력 측정에 영향을 주지 않도록 한다. ― 단편적인 언어 지식보다는 전체 글의 이해 정도를 측정하는 평가를 하되 학습자에게 맞는 내용의 글을 선택한다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.