고등학교 심화 영어 독해와 작문 · 독해 · 2022 개정 교육과정
[12심독01-05] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12심독01-05] 다양한 문학 작품을 읽고 문학적 표현과 의미를 파악한다.
성취기준 해설
[12심독01-05]이 성취기준은 문학 작품에 나타난 운율, 이미지, 은유, 상징 등의 예와 그 의미를 파악하는 것이다. 학습자는 문학 작품에 나타난 다양한 문학적 표현의 의미를 파악하는 능력을 기름으로써 다양한 언어 표현 방식을 이해하고 심미적인 감수성을 함양한다.
쉽게 풀어 보면
시와 소설 속 운율, 이미지, 은유, 상징이 어떤 의미를 만들어 내는지 찾아 해석하게 하는 성취기준이에요. Langston Hughes의 「Dreams」가 꿈을 잃은 삶을 날개 꺾인 새와 눈 덮인 황량한 들판에 빗댄 것처럼, 짧은 작품에서 표현 하나하나의 효과를 음미하며 심미적 감수성을 기르는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
시 속 은유와 운율 찾기
- 「Dreams」의 'Life is a broken-winged bird / That cannot fly.'가 무엇을 무엇에 빗댄 은유인지 쓰고 이 비유가 주는 느낌을 설명해 보세요.
- die와 fly, go와 snow를 소리 내어 읽고 이 각운이 시에 주는 효과를 쓰세요.
- 'a barren field / Frozen with snow'가 떠올리게 하는 시각적 이미지를 그림이나 낱말로 표현하고 꿈을 잃은 삶과 어떻게 연결되는지 쓰세요.
- 두 연이 'Hold fast to dreams'로 똑같이 시작하는 구조가 시의 메시지를 어떻게 강조하는지 설명해 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: '꿈이 사라진 삶은 ___와 같다'의 빈칸을 각자 채워 보며 은유를 직접 만드는 경험으로 수업을 열어요.
- 전개 1: 「Dreams」를 소리 내어 낭독하며 각운과 반복 구조를 찾고 운율이 리듬과 강조에 주는 효과를 이야기해요.
- 전개 2: 시의 두 은유가 만드는 이미지를 그림으로 표현하고 날지 못하는 새와 얼어붙은 들판이 뜻하는 바를 모둠별로 해석해요.
- 정리: 모둠 해석을 공유하고 자신이 만든 은유와 시인의 은유를 비교하며 표현의 효과를 정리해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
제시된 영어 시 한 편을 읽고 운율, 이미지, 은유, 상징 가운데 세 가지 이상의 문학적 표현을 찾아, 각 표현이 작품의 의미와 분위기를 만드는 데 어떻게 기여하는지 분석하여 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 세 가지 이상의 문학적 표현을 정확히 찾아 명칭을 바르게 밝히고 각 표현이 작품의 의미와 분위기에 기여하는 방식을 시구를 근거로 깊이 있게 분석함 |
| 중 | 문학적 표현은 찾았으나 일부 명칭을 혼동하거나 의미 기여에 대한 분석이 피상적임 |
| 하 | 문학적 표현을 한두 개만 찾고 그 의미나 효과를 설명하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
문학 작품의 표현과 의미를 파악하는 활동에서 Langston Hughes의 시 「Dreams」를 낭독하며 die와 fly, go와 snow의 각운이 만드는 리듬을 찾아냄. 꿈을 잃은 삶을 날개 꺾인 새와 얼어붙은 들판에 빗댄 두 은유를 비교하여 앞의 것은 좌절된 가능성을, 뒤의 것은 생명력의 상실을 드러낸다고 해석함. 같은 구절로 시작하는 두 연의 구조가 메시지를 강조한다는 점을 근거와 함께 발표함.
이 예시는 225자, 나이스 기준 497Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
직유와 은유를 구분하지 못하거나 모든 비유를 상징이라고 부르는 학생이 많아요. like나 as로 빗대면 직유, 그런 말 없이 A is B로 빗대면 은유이고, 상징은 작품 속에서 더 넓은 의미를 대표하는 대상이라는 점을 예시 시구로 구분해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 독해 영역의 소재는 인문, 사회, 과학, 문화, 예술 등의 기초 학문과 관련된 이야기나 서사 및 운문(일기, 수필, 기행문, 소설, 대본, 노래 가사, 시 등), 정보 전달·교환을 목적으로 하는 글(공지, 안내, 설명, 보고, 기사, 광고 등), 의견 전달·교환이나 주장을 목적으로 하 는 글(사설, 논설, 연설 등)을 중심으로 하되 다양한 문화의 의사소통 방식, 우리 문화 및 타 문화의 생활 양식과 사고방식을 소재로 하는 자료를 통해 세계의 다양한 문화에 대한 이해와 포용적 태도를 함양한다.
- 학습자에게 다양한 매체를 활용하여 직접 독해 자료를 탐색하고 선정할 수 있는 기회를 부 여하고 이를 수업 설계에 적극적으로 반영함으로써 학습자가 수업 및 교육과정 재구성의 능동적 주체로 참여하도록 한다.
- 글의 목적 및 종류(이야기 글, 사실이나 정보 전달·교환을 목적으로 하는 글, 의견 전달
- 교환이나 주장 전달을 목적으로 하는 글)에 따라 적절한 성취기준을 적용함으로써 다양한 목적 및 맥락의 글을 읽고 이해할 수 있는 읽기 능력을 기른다.
- 다양한 매체(책, 신문, 잡지, 방송, 영화, 동영상 플랫폼, 인터넷, 사회 관계망 서비스(SNS), 메타버스 등 온오프라인에서 경험할 수 있는 모든 유형의 인쇄, 음성, 영상 자료)를 통해 정보를 수집하고 활용하되 정보의 신뢰성과 객관성에 대한 비판적 태도를 견지하는 디지털 소양을 함양하도록 돕는다.
- 학습자가 글을 읽는 목적과 글의 특성에 따라 다양한 전략을 읽기 단계에 맞게 나누어 사 용하도록 지도한다. 읽기 전 전략(읽기 목적 인식하기, 배경지식 활성화하기, 읽을 내용 예 측하기 등), 읽기 중 전략(글의 구조 파악하기, 담화 표지(discourse markers) 주의하며 읽기, 낯선 단어의 의미 추측하기 등), 읽기 후 전략(읽은 내용 재구성하기, 자신의 경험과 연결 짓기 등)을 활용할 수 있다.
- 실제적인 영어 의사소통 역량을 함양할 수 있도록 듣기, 말하기, 쓰기의 성취기준과 통합하 여 수업 및 평가를 설계한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항 ― 학습자의 흥미를 유발하여 학습 효과를 높일 수 있도록 실제적인 읽기 자료 및 다양한 시각 자료를 활용한다. ― 글의 상황, 문맥, 주제에 대한 배경지식을 활용하여 학습자가 생소한 낱말이나 어구, 문 장의 의미를 쉽게 이해하도록 지도한다. ― 영어로 선택지를 제시하는 경우 선택지의 길이나 난이도 등이 학습자의 읽기 능력 측정에 영향을 주지 않도록 한다. ― 단편적인 언어 지식보다는 전체 글의 이해 정도를 측정하는 평가를 하되 학습자에게 맞는 내용의 글을 선택한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.