고등학교 심화 영어 독해와 작문 · 독해 · 2022 개정 교육과정
[12심독01-06] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12심독01-06] 다양한 유형의 글의 구조와 형식을 비교·분석한다.
성취기준 해설
[12심독01-06]이 성취기준은 이야기나 서사 및 운문, 정보 전달·교환을 목적으로 하는 글, 의견 전달·교환이나 주장을 목적으로 하는 글 등 다양한 목적이 있는 여러 유형의 글의 전개 방식을 비교하며 글의 구조 및 형식에 대한 이해를 제고하는 것이다. 학습자는 다양한 형식의 글을 비교하며 읽으면서 글의 목적에 따른 글의 구조나 형식의 연관성을 인식하고 분석하는 능력을 기른다.
쉽게 풀어 보면
이야기, 뉴스 기사, 논설문, 안내문처럼 목적이 다른 글이 각각 어떤 구조와 형식을 갖는지 비교·분석하게 하는 성취기준이에요. 뉴스 기사의 역피라미드 구조, 논설문의 주장-근거-반론 구조, 이야기의 갈등-절정-해결 구조를 나란히 놓고 글의 목적이 형식을 결정한다는 점을 깨닫게 하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
글의 유형별 구조 비교 분석표
- 같은 사건(지역 도서관 개관)을 다룬 뉴스 기사와 개인 블로그 글을 읽고 첫 단락에 담긴 정보의 차이를 쓰세요.
- 뉴스 기사의 첫 문장에서 누가, 무엇을, 언제, 어디서에 해당하는 정보를 찾아 표시하고 중요한 정보를 맨 앞에 두는 까닭을 쓰세요.
- 논설문의 단락을 주장, 근거, 반론과 재반박, 결론으로 나누어 구조도를 그리세요.
- 이야기, 뉴스 기사, 논설문을 글의 목적, 단락 구성, 문체, 끝맺는 방식의 기준으로 비교하는 표를 완성하세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 같은 사건을 다룬 짧은 이야기, 뉴스 기사, 논설문의 첫 문장을 섞어 보여 주고 어떤 유형의 글인지 맞혀 봐요.
- 전개 1: 이야기의 사건 전개 구조, 뉴스 기사의 역피라미드 구조, 논설문의 주장-근거 구조를 도식으로 정리해요.
- 전개 2: 모둠별로 세 유형의 글을 나눠 읽고 비교 기준표를 채운 뒤 글의 목적이 구조와 형식에 어떻게 영향을 주는지 토의해요.
- 정리: 같은 사건을 다른 유형의 글로 바꾼다면 첫 문장이 어떻게 달라질지 영어로 써 보며 비교 결과를 확인해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
같은 주제를 다룬 이야기, 정보 전달 글, 주장하는 글을 한 편씩 읽고 글의 목적에 따라 구조와 형식이 어떻게 다른지 세 가지 이상의 기준으로 비교·분석하여 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 세 가지 이상의 기준으로 세 유형 글의 구조와 형식 차이를 정확히 비교하고 그 차이가 글의 목적과 어떻게 연결되는지 근거를 들어 분석함 |
| 중 | 유형별 구조 차이는 제시했으나 비교 기준이 두 가지 이하이거나 글의 목적과의 연결이 약함 |
| 하 | 각 글의 내용만 요약하고 구조와 형식의 차이를 분석하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
다양한 유형의 글을 비교·분석하는 활동에서 지역 도서관 개관을 다룬 뉴스 기사, 개인 블로그 글, 논설문을 읽고 첫 단락에 담긴 정보의 종류와 순서를 비교함. 뉴스 기사가 핵심 사실을 맨 앞에 두는 역피라미드 구조인 반면 이야기는 갈등이 쌓여 절정에 이르는 구조라는 점을 도식으로 정리함. 글의 목적이 형식을 결정한다는 결론을 비교 분석표의 근거와 함께 설득력 있게 제시함.
이 예시는 209자, 나이스 기준 511Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
글의 유형을 다루는 주제로만 구분하려는 학생이 있어요. 같은 사건도 알리는 글, 설득하는 글, 이야기하는 글로 쓸 수 있으므로 유형은 주제가 아니라 목적과 구조로 나뉜다는 점을 보여 주세요. 뉴스 기사에도 기자의 관점이 스며든다는 점을 덧붙이면 비판적 읽기로 이어 가기 좋아요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 독해 영역의 소재는 인문, 사회, 과학, 문화, 예술 등의 기초 학문과 관련된 이야기나 서사 및 운문(일기, 수필, 기행문, 소설, 대본, 노래 가사, 시 등), 정보 전달·교환을 목적으로 하는 글(공지, 안내, 설명, 보고, 기사, 광고 등), 의견 전달·교환이나 주장을 목적으로 하 는 글(사설, 논설, 연설 등)을 중심으로 하되 다양한 문화의 의사소통 방식, 우리 문화 및 타 문화의 생활 양식과 사고방식을 소재로 하는 자료를 통해 세계의 다양한 문화에 대한 이해와 포용적 태도를 함양한다.
- 학습자에게 다양한 매체를 활용하여 직접 독해 자료를 탐색하고 선정할 수 있는 기회를 부 여하고 이를 수업 설계에 적극적으로 반영함으로써 학습자가 수업 및 교육과정 재구성의 능동적 주체로 참여하도록 한다.
- 글의 목적 및 종류(이야기 글, 사실이나 정보 전달·교환을 목적으로 하는 글, 의견 전달
- 교환이나 주장 전달을 목적으로 하는 글)에 따라 적절한 성취기준을 적용함으로써 다양한 목적 및 맥락의 글을 읽고 이해할 수 있는 읽기 능력을 기른다.
- 다양한 매체(책, 신문, 잡지, 방송, 영화, 동영상 플랫폼, 인터넷, 사회 관계망 서비스(SNS), 메타버스 등 온오프라인에서 경험할 수 있는 모든 유형의 인쇄, 음성, 영상 자료)를 통해 정보를 수집하고 활용하되 정보의 신뢰성과 객관성에 대한 비판적 태도를 견지하는 디지털 소양을 함양하도록 돕는다.
- 학습자가 글을 읽는 목적과 글의 특성에 따라 다양한 전략을 읽기 단계에 맞게 나누어 사 용하도록 지도한다. 읽기 전 전략(읽기 목적 인식하기, 배경지식 활성화하기, 읽을 내용 예 측하기 등), 읽기 중 전략(글의 구조 파악하기, 담화 표지(discourse markers) 주의하며 읽기, 낯선 단어의 의미 추측하기 등), 읽기 후 전략(읽은 내용 재구성하기, 자신의 경험과 연결 짓기 등)을 활용할 수 있다.
- 실제적인 영어 의사소통 역량을 함양할 수 있도록 듣기, 말하기, 쓰기의 성취기준과 통합하 여 수업 및 평가를 설계한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항 ― 학습자의 흥미를 유발하여 학습 효과를 높일 수 있도록 실제적인 읽기 자료 및 다양한 시각 자료를 활용한다. ― 글의 상황, 문맥, 주제에 대한 배경지식을 활용하여 학습자가 생소한 낱말이나 어구, 문 장의 의미를 쉽게 이해하도록 지도한다. ― 영어로 선택지를 제시하는 경우 선택지의 길이나 난이도 등이 학습자의 읽기 능력 측정에 영향을 주지 않도록 한다. ― 단편적인 언어 지식보다는 전체 글의 이해 정도를 측정하는 평가를 하되 학습자에게 맞는 내용의 글을 선택한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.