초등학교 5~6학년 국어 · 듣기·말하기 · 2022 개정 교육과정
[6국01-07] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[6국01-07] 절차와 규칙을 지키고 타당한 이유와 근거를 제시하며 토론한다.
성취기준 해설
[6국01-07]이 성취기준은 민주적 의사소통 능력으로서 토론 능력을 기르기 위해 설정하였다. 찬성 또는 반대의 입장에서 주장하는 바에 대한 이유 마련하기, 이유를 뒷받침할 수 있는 객관적인 사실 또는 정보를 활용하여 근거 마련하기, 주장이 가치 있고 실천 가능한지 검토하기, 이유가 주장과 관련이 있는지 검토하기, 이유가 상대에게 받아들여질 수 있는지 검토하기, 근거가 이유와 관련이 있는지 검토하기, 근거로 제시한 자료의 출처가 명확하고 믿을 만한지 검토하기, 상대의 의견을 존중하며 토론하기, 절차와 규칙에 따라 합리적으로 소통하는 태도 형성하기 등을 학습한다.
쉽게 풀어 보면
하나의 논제를 두고 찬성과 반대로 나뉘어 정해진 절차와 발언 시간을 지키며 토론하는 민주적 의사소통을 다뤄요. 이유가 주장과 관련 있는지, 근거로 쓴 사실이나 자료의 출처가 분명한지 스스로 점검하게 하고, 상대 의견을 존중하며 합리적으로 반론하는 태도를 함께 길러 주세요.
학습지 문항 예시 예시
토론 준비 개요서 쓰기
- 논제 '초등학교에 교복을 도입해야 한다'에 대해 찬성 또는 반대 입장을 정하고, 이유를 두 가지 쓰세요.
- 쓴 이유 하나를 뒷받침할 객관적인 사실이나 자료를 찾아 쓰고, 그 자료를 어디서 얻었는지 출처도 쓰세요.
- 상대편이 내 이유에 대해 할 수 있는 반론을 예상하여 쓰고, 어떻게 대답할지 쓰세요.
- 토론에서 지켜야 할 규칙을 두 가지 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 같은 논제에도 서로 다른 입장이 있을 수 있음을 확인하고, 토론과 말다툼의 차이를 이야기해요.
- 전개 1: 주장 펼치기, 반론하기, 주장 다지기처럼 정해진 토론 순서와 발언 시간, 사회자의 역할을 익혀요.
- 전개 2: 찬반 모둠으로 나뉘어 이유와 근거 자료를 마련하고, 이유가 주장과 관련 있는지, 출처가 분명한지 점검표로 확인해요.
- 정리: 짧은 모의 토론을 한 뒤 판정단이 근거의 타당성과 규칙 준수를 중심으로 평가하고 소감을 나눠요.
평가 문항과 채점 기준 예시
'학교에서 휴대전화 사용을 금지해야 한다'는 논제로 찬성 또는 반대 입장을 정해, 이유 두 가지와 출처가 분명한 근거 자료를 마련한 뒤 정해진 절차와 시간을 지켜 토론해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 입장에 맞는 이유 두 가지를 출처가 분명한 객관적 자료로 뒷받침하고, 상대 반론에 근거를 들어 대응하며 절차와 시간을 지킴 |
| 중 | 이유와 근거를 제시했으나 근거의 출처가 불분명하거나 반론에 대한 대응이 이유와 잘 연결되지 않음 |
| 하 | 근거 없이 주장만 되풀이하거나 발언 순서와 시간을 지키지 못함 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
'초등학생의 휴대 전화 사용' 토론에서 통계 자료와 기사를 근거로 들어 주장을 펼치고, 상대 측 근거의 약한 점을 짚어 반론함. 발언 시간과 순서를 지키며 상대를 존중하는 말투를 유지함.
보통
토론의 절차와 규칙을 이해하고 맡은 입장에서 이유와 근거를 마련하여 발언함. 상대 측 발언을 메모하며 듣고 반론 단계에서 질문을 덧붙임.
노력요함
토론 준비 단계에서 교사가 제공한 자료 묶음을 살펴보며 주장에 맞는 근거 하나를 찾아냄. 발언 차례를 기다리는 규칙을 지키며 짧은 문장으로 자기 입장을 말하게 됨.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
상대를 말로 이기는 것이 토론이라고 생각해 상대의 말을 끊거나 비꼬는 학생이 있어요. 절차와 규칙은 모두에게 공평한 발언 기회를 주기 위한 장치이며, 근거는 '내 생각'이 아니라 누구나 확인할 수 있는 사실과 자료여야 한다는 점을 구별하게 해요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 다양한 담화 상황에서 지켜야 할 절차와 규칙, 태도를 학습함으로써 기본적인 구어 의사소통 능력을 기르고, 이를 바탕으로 교과 학습을 수행하며 대인 관계를 형성하고 학습자가 속한 공동체의 문제를 해결하는 능력을 갖출 수 있도록 한다. 친숙하거나 흥미로운 주제에 대해 대화하는 상황, 정보를 수집하기 위해 면담하는 상황, 자료를 선별하고 매체를 활용하여 발표하는 상황, 학교나 지역사회 문제에 대해 토의하는 상황, 찬성과 반대로 나누어 토론하는 상황 등을 중심으로 듣기·말하기 활동이 이루어지도록 한다.
- 전형적인 구어 담화 자료 이외에 학습자들이 일상에서 접할 수 있는 여러 가지 매체를 활용하여 디지털 공간을 비롯한 다양한 소통 공간에서 담화를 정확하게 이해하고 효과적으로 표현하는 능력을 기르도록 지도한다. 발표를 위해 주제나 목적에 적합한 자료를 선별할 때, 면담을 위해 사전 질문을 준비할 때, 토의에 필요한 자료를 수집할 때, 토론에서 타당한 근거를 마련할 때에 매체 영역과 연계하여 지도할 수 있다.
- 대화, 면담, 발표, 토의, 토론 담화에 대한 수업을 설계할 때 다양한 사회·문화적 배경의 학습자들이 소외되지 않고 듣기·말하기 활동에 적극적으로 참여할 수 있도록 주제, 청자, 매체 선정 등에 유의한다. 구어 의사소통 과정에서 상대방이 처한 상황과 입장의 다양성을 인정하고 서로를 배려하는 민주시민의 기초 소양을 함양할 수 있도록 한다.
- 추론하며 듣기, 주제에 적절한 질문하기, 의견 비교 및 조정하기, 주장·이유·근거가 타당한지 평가하며 듣기 등의 기능은 대화, 토의, 토론 담화에서뿐만 아니라 다양한 담화를 듣고 말하는 데 두루 필요함을 고려하여 지도한다.
- 듣기·말하기 과정과 전략에 대해 점검하고 조정하기 기능은 면담에서 질문이 적절한지, 발표 내용이 목적과 주제에 적절한지, 토론에서 절차와 규칙을 준수하고 있는지 등을 듣기·말하기 중이나 후에 점검하고 조정하는 활동을 통해 지도한다.
- 면담하기를 지도할 때는 학습자의 진로를 탐색하는 활동과 연계할 수도 있다. 학습자가 관심을 가지고 있는 직업군에서 면담 대상자를 선정하고, 해당 직업에 대해 인터넷 정보 검색을 통해서 확인할 수 있는 정보보다 면담을 통해서 얻을 수 있는 정보를 물어보는 구체적이고 실제적인 질문을 준비하여 면담하도록 한다. 다만 면담의 실제성이 높아지는 만큼 사전 준비와 면담 시 지켜야 할 예절 등을 충분히 지도한다.
- 토의하기를 지도할 때는 토의의 일반적인 절차를 고려하여 학습자가 경험한 일상생활의 실제적 문제에 대해 토의하도록 한다. 특히 학습자가 소속된 학교나 지역사회 문제와 연계된 토의 주제를 정함으로써 협력적 소통을 통해 공동체의 문제를 해결하는 방안을 마련해 보는 경험을 할 수 있도록 한다.
- 토론하기를 지도할 때는 토론이 문제에 대해 대립되는 입장을 확인함으로써 상호 이해의 계기를 마련하는 민주적인 소통 방법이라는 점을 안내한다. 토론 과정에서 상대의 의견을 존중하며 경청하는 태도와 자신의 의견만을 고집하지 않는 자세를 갖추도록 하여, 민주시민으로서의 기초 소양을 함양할 수 있도록 한다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.