초등학교 5~6학년 국어 · 듣기·말하기 · 2022 개정 교육과정
[6국01-04] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[6국01-04] 면담의 절차를 이해하고 상대와 매체를 고려하여 면담한다.
성취기준 해설
[6국01-04]이 성취기준은 일련의 절차에 따라 면담을 경험해 봄으로써 정보 수집 등의 목적을 가진 구어 의사소통을 효과적이고 체계적으로 수행하는 능력을 기르기 위해 설정하였다. 면담 준비·진행·결과 정리 등 면담의 절차 이해하기, 면담의 목적·대상·주제 등 설정하기, 사전 정보 수집하기, 면담 대상 섭외하기, 목적·대상·주제에 알맞은 질문 준비하기, 녹음기나 기록용 노트 등 면담에 필요한 매체 준비하기, 준비한 질문을 바탕으로 면담하기, 면담 결과를 발표하거나 글로 써서 보고하기 등을 학습한다. 면담 상대를 배려하여 사전에 약속 시간 정하기, 녹음 여부에 대해 동의 구하기, 민감하거나 불편한 질문은 아닌지 점검하기, 종료 후 감사 표현하기 등 면담 과정에서 지켜야 할 예절도 학습한다.
쉽게 풀어 보면
알고 싶은 것을 정해 알맞은 사람을 찾아가 묻는 면담을 준비, 진행, 결과 정리의 절차에 따라 직접 해 보는 단원이에요. 목적에 맞는 질문 준비와 녹음기·기록 노트 같은 매체 마련은 물론, 약속 시간 정하기, 녹음 동의 구하기, 감사 인사 같은 예절도 실제 상황에서 익히도록 해요.
학습지 문항 예시 예시
면담 계획서 만들기
- 학교 보건 선생님을 면담한다면 면담 목적을 한 문장으로 쓰세요.
- 면담 목적에 알맞은 질문을 세 개 만들고, 그중 '예, 아니요'로만 대답하게 되는 질문은 없는지 점검해 보세요.
- 면담 내용을 녹음하기 전에 면담 대상에게 해야 할 말을 쓰세요.
- 면담 대상이 대답하기 불편할 수 있는 질문의 예를 들고, 어떻게 바꾸면 좋을지 쓰세요.
- 면담이 끝난 뒤 해야 할 일을 두 가지 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 학교에서 일하시는 분들의 하루가 궁금했던 경험을 떠올리고, 직접 물어보는 방법으로 면담을 소개해요.
- 전개 1: 면담 준비, 진행, 결과 정리의 절차를 살펴보고 모둠별로 면담 목적과 대상, 주제를 정해요.
- 전개 2: 미리 모은 정보를 바탕으로 질문 목록을 만들고, 녹음기와 기록 노트 중 쓸 매체를 정한 뒤 역할을 나눠 모의 면담을 해요.
- 정리: 모의 면담에서 빠뜨린 예절(약속 시간, 녹음 동의, 감사 인사)을 점검하고 실제 면담 일정과 결과 보고 방법을 정해요.
평가 문항과 채점 기준 예시
모둠에서 정한 면담 대상과 목적에 맞추어 면담 계획서(목적, 질문 세 가지, 준비할 매체, 지킬 예절)를 쓰고, 계획서에 따라 모의 면담을 진행해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 면담 목적에 맞는 열린 질문을 세 가지 이상 준비하고, 녹음 동의와 감사 인사 등 예절을 지키며 상대의 대답에 따라 덧붙여 질문함 |
| 중 | 목적에 맞는 질문을 준비해 면담을 진행했으나 예절 일부를 빠뜨리거나 준비한 질문만 차례로 읽음 |
| 하 | 면담 목적과 질문이 잘 연결되지 않고, 교사의 안내가 있어야 면담 절차를 따라감 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
학교 도서관 사서 선생님 면담을 계획하며 목적에 맞는 질문 순서를 정하고, 대답에 따라 추가 질문을 즉석에서 덧붙임. 녹음 자료를 다시 들으며 면담 결과를 표로 정리해 학급에 공유함.
보통
면담 준비, 진행, 정리의 절차에 따라 학교 보건 선생님께 드릴 질문지를 작성하고 예의 바르게 면담함. 메모한 내용을 바탕으로 면담 결과를 간단한 보고서로 정리함.
노력요함
모둠 면담 활동에서 교사의 안내를 받아 질문 두세 개를 정하고 순서대로 여쭈어 봄. 면담 중 메모하기가 어려웠으나 친구와 역할을 나누어 녹음을 활용하면서 결과를 정리하게 됨.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
면담을 준비한 질문을 순서대로 읽고 끝내는 활동으로 여기는 경우가 많아요. 상대의 대답을 듣고 '그렇다면 ~은요?'처럼 이어 묻는 것이 면담의 묘미이고, 녹음은 반드시 동의를 먼저 구해야 한다는 점을 모의 면담에서 몸으로 연습하게 해요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 다양한 담화 상황에서 지켜야 할 절차와 규칙, 태도를 학습함으로써 기본적인 구어 의사소통 능력을 기르고, 이를 바탕으로 교과 학습을 수행하며 대인 관계를 형성하고 학습자가 속한 공동체의 문제를 해결하는 능력을 갖출 수 있도록 한다. 친숙하거나 흥미로운 주제에 대해 대화하는 상황, 정보를 수집하기 위해 면담하는 상황, 자료를 선별하고 매체를 활용하여 발표하는 상황, 학교나 지역사회 문제에 대해 토의하는 상황, 찬성과 반대로 나누어 토론하는 상황 등을 중심으로 듣기·말하기 활동이 이루어지도록 한다.
- 전형적인 구어 담화 자료 이외에 학습자들이 일상에서 접할 수 있는 여러 가지 매체를 활용하여 디지털 공간을 비롯한 다양한 소통 공간에서 담화를 정확하게 이해하고 효과적으로 표현하는 능력을 기르도록 지도한다. 발표를 위해 주제나 목적에 적합한 자료를 선별할 때, 면담을 위해 사전 질문을 준비할 때, 토의에 필요한 자료를 수집할 때, 토론에서 타당한 근거를 마련할 때에 매체 영역과 연계하여 지도할 수 있다.
- 대화, 면담, 발표, 토의, 토론 담화에 대한 수업을 설계할 때 다양한 사회·문화적 배경의 학습자들이 소외되지 않고 듣기·말하기 활동에 적극적으로 참여할 수 있도록 주제, 청자, 매체 선정 등에 유의한다. 구어 의사소통 과정에서 상대방이 처한 상황과 입장의 다양성을 인정하고 서로를 배려하는 민주시민의 기초 소양을 함양할 수 있도록 한다.
- 추론하며 듣기, 주제에 적절한 질문하기, 의견 비교 및 조정하기, 주장·이유·근거가 타당한지 평가하며 듣기 등의 기능은 대화, 토의, 토론 담화에서뿐만 아니라 다양한 담화를 듣고 말하는 데 두루 필요함을 고려하여 지도한다.
- 듣기·말하기 과정과 전략에 대해 점검하고 조정하기 기능은 면담에서 질문이 적절한지, 발표 내용이 목적과 주제에 적절한지, 토론에서 절차와 규칙을 준수하고 있는지 등을 듣기·말하기 중이나 후에 점검하고 조정하는 활동을 통해 지도한다.
- 면담하기를 지도할 때는 학습자의 진로를 탐색하는 활동과 연계할 수도 있다. 학습자가 관심을 가지고 있는 직업군에서 면담 대상자를 선정하고, 해당 직업에 대해 인터넷 정보 검색을 통해서 확인할 수 있는 정보보다 면담을 통해서 얻을 수 있는 정보를 물어보는 구체적이고 실제적인 질문을 준비하여 면담하도록 한다. 다만 면담의 실제성이 높아지는 만큼 사전 준비와 면담 시 지켜야 할 예절 등을 충분히 지도한다.
- 토의하기를 지도할 때는 토의의 일반적인 절차를 고려하여 학습자가 경험한 일상생활의 실제적 문제에 대해 토의하도록 한다. 특히 학습자가 소속된 학교나 지역사회 문제와 연계된 토의 주제를 정함으로써 협력적 소통을 통해 공동체의 문제를 해결하는 방안을 마련해 보는 경험을 할 수 있도록 한다.
- 토론하기를 지도할 때는 토론이 문제에 대해 대립되는 입장을 확인함으로써 상호 이해의 계기를 마련하는 민주적인 소통 방법이라는 점을 안내한다. 토론 과정에서 상대의 의견을 존중하며 경청하는 태도와 자신의 의견만을 고집하지 않는 자세를 갖추도록 하여, 민주시민으로서의 기초 소양을 함양할 수 있도록 한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.