중학교 국어 · 문법 · 2022 개정 교육과정
[9국04-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9국04-02] 단어의 짜임을 분석하여 새말 형성의 원리를 이해한다.
쉽게 풀어 보면
단어를 이루는 짜임을 어근과 접사로 나누어 단일어, 합성어, 파생어로 분석하고, 이 원리를 바탕으로 새말이 어떻게 만들어지는지 이해하는 성취기준이에요. 새로 생긴 말도 기존 단어를 합치거나 접사를 붙이거나 줄이는 방식으로 만들어진다는 점을 직접 분석해 보는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
단어의 짜임과 새말 만들기
- '하늘, 눈사람, 풋사과, 손목, 덮개'를 단일어, 합성어, 파생어로 분류하고 각각 어근과 접사를 표시해 보세요.
- '누리집'과 '누리꾼'의 짜임을 분석하고, 두 단어가 각각 합성어와 파생어 중 무엇인지 까닭과 함께 쓰세요.
- '혼밥'처럼 긴 말을 줄여 만든 새말을 두 가지 찾아 원래 말과 만들어진 방식을 쓰세요.
- 우리 반에서 필요한 새말을 하나 만들고, 어떤 단어 형성 원리를 활용했는지 설명해 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 최근에 처음 들어 본 새말을 모아 보고 그 말이 무엇과 무엇이 합쳐진 것인지 추측해 봐요.
- 전개 1: 어근과 접사의 개념을 익히고 단일어와 복합어, 복합어 속 합성어와 파생어를 구분하는 방법을 예시로 정리해요.
- 전개 2: 모둠별로 새말 카드를 받아 합성, 파생, 줄임 등 만들어진 방식에 따라 분류하고 짜임을 분석해요.
- 정리: 단어 형성 원리를 활용해 학급 생활에 필요한 새말을 만들고, 다른 모둠이 그 짜임을 맞혀 보게 해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
'맨발, 책가방, 지우개, 손수건'의 짜임을 어근과 접사로 분석하여 합성어와 파생어로 분류하시오. 그리고 최근 만들어진 새말 한 가지를 골라 그 말이 어떤 원리로 만들어졌는지 설명하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 네 단어의 어근과 접사를 모두 정확히 분석해 바르게 분류하고, 새말의 형성 원리를 원래 단어와 연결해 정확하게 설명함 |
| 중 | 단어 분류는 대체로 맞으나 한두 단어에서 접사 구분을 틀리거나, 새말의 형성 원리 설명이 불충분함 |
| 하 | 어근과 접사를 구분하지 못해 분류를 여러 곳에서 틀리고 새말의 형성 원리를 설명하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
단어의 짜임을 분석하는 활동에서 어근과 접사를 구분하여 합성어와 파생어를 분류하고, 접사가 붙으면 뜻이나 품사가 달라지는 예를 찾아 정리함. 새말 분류 활동에서 합성, 파생, 줄임 등 만들어진 방식을 기준으로 새말을 나누고 원래 단어와 연결해 설명함. 단어 형성 원리를 활용해 학급 생활에 필요한 새말을 만들어 짜임을 소개함.
이 예시는 182자, 나이스 기준 446Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
학생들은 글자 수가 많으면 복합어, 적으면 단일어라고 판단하거나, 뜻이 있는 부분이 둘이면 모두 합성어라고 생각하기 쉬워요. '풋-', '-개'처럼 홀로 쓰이지 못하는 접사가 붙으면 파생어라는 점을 어근과 접사 구분부터 차근차근 확인해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 다양한 국어 자료를 활용하여 국어의 구조와 작용을 다각도로 분석하고 탐구할 수 있도록 학습 활동을 설계하되, 엄격한 절차 준수를 강조하기보다 문제를 포착하고 관련 자료를 능동적으로 수집·탐색하여 원리나 규칙을 발견하는 과정을 체험하는 데 중점을 둔다.
- 다양한 집단과 사회의 언어를 포함해 우리 주변의 다양한 국어 실천 양상을 다룰 때는, 특정 지식을 전달하는 데 치중하기보다 우리 주변의 다양한 국어 자료를 풍부하게 수집하고 비판적으로 분석하는 등 언어의 힘을 다각도로 탐색해 보는 활동에 중점을 둠으로써, 언어 주체로서 정체성을 형성해 나갈 수 있도록 이끈다. 또한, 학습자들의 다양한 언어적 배경과 교실 맥락을 고려하여 특정 집단이나 사회의 언어에 편견을 가지지 않는 관용적인 태도도 함께 갖출 수 있도록 학습 활동을 유연하고 균형적으로 설계한다.
- 피동 표현과 인용 표현을 지도할 때는, 이전 학교급에서 다룬 높임 표현, 지시·접속 표현, 시간 표현 등 문법 요소의 학습과 연계하되, 형식적 특성에만 주목하기보다는 다양한 매체 자료 및 담화 유형에 나타난 피동 표현과 인용 표현의 표현 효과를 비판적으로 평가하는 활동을 통해, 정보의 원천을 따져 사실과 의견을 구분하고 사태에 대한 필자의 입장과 태도를 읽어 내는 비판적 문식성과 민주시민 의식을 기를 수 있도록 안내한다.
- 단어의 짜임을 지도할 때는, 오늘날 국어 환경이 다변화됨에 따라 기존의 단어의 짜임에 부합하지 않는 새말들이 다양하게 만들어지고 있음을 이해하고, 국어 환경의 변화에 따라 단어의 형성 방법과 그에 따른 단어의 짜임이 달라질 수 있음을 함께 탐색해 볼 수 있도록 안내한다. 또한, 외국어에서 차용된 새말의 적절성을 평가하고 이를 단어의 짜임을 고려해 우리말로 다듬어 보는 등의 활동을 통해, 고유어의 가치를 탐색해 볼 수 있다. 한편, 품사를 지도할 때는 초등학교 3~4학년에서 학습한 지식을 심화·확장하되, 품사가 우리 주변의 국어 자료를 분석하는 기초적이고 유용한 도구라는 점에 주목하여 그 실용성을 인식할 수 있도록 한다.
- 학습한 지식과 원리를 활용하여 자신과 주변의 국어생활을 민감하게 살필 수 있도록 구조화된 점검표나 관찰 기록표, 성찰 일지, 자기 보고서 등 다양한 평가 도구를 학습자에게 제공하여 일상의 국어생활을 개선하고 이러한 성찰을 생활화할 수 있도록 한다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.