고등학교 한문 · 한자와 어휘 · 2022 개정 교육과정
[12한문01-07] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12한문01-07] 성어의 뜻과 유래를 이해하여 삶의 다양한 태도와 가치를 탐색한다.
성취기준 해설
[12한문01-07]이 성취기준은 성어의 뜻과 유래를 이해하여 삶의 다양한 태도와 가치를 수용할 수 있도록 설정하였다. 성어는 대체로 2〜4자로 이루어진 관용구이다. 옛이야기에서 유래된 고사성어(故事成語)의 경우, 성어가 이루어진 배경이나 속뜻을 학습하면서 등장인물들의 삶의 방식과 태도를 살펴볼 수 있다. 이를 통해 학습자는 삶의 다양한 문제 상황에 대해 생각하며, 자신의 태도와 가치를 성찰할 뿐 아니라 타인의 가치를 존중하는 마음을 가질 수 있다.
쉽게 풀어 보면
고사성어가 생겨난 옛이야기를 읽고 등장인물의 선택과 태도를 살펴, 자신의 삶의 태도와 가치를 성찰하고 다른 사람의 가치를 존중하는 성취기준이에요. 塞翁之馬, 愚公移山, 管鮑之交, 守株待兎처럼 서로 다른 가치를 담은 이야기를 비교하며 '나라면 어떻게 했을까'를 묻는 것이 수업의 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
고사성어 속 인물의 선택 읽기
- 塞翁之馬 이야기에서 노인이 말을 잃었을 때와 아들이 다쳤을 때 보인 반응을 정리하고, 그 태도에 담긴 생각을 쓰세요.
- 愚公移山에서 산을 옮기려는 우공을 비웃은 사람에게 우공이 한 대답의 요지를 쓰고, 오늘날 어떤 상황에 이 태도가 필요한지 설명하세요.
- 管鮑之交에서 포숙이 관중을 끝까지 믿은 까닭을 이야기 속 사건을 들어 쓰세요.
- 守株待兎의 농부와 愚公移山의 우공은 모두 한 가지 일을 고집했는데, 두 사람의 태도가 어떻게 다른지 비교해 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 좋은 일이 나쁜 일로, 나쁜 일이 좋은 일로 바뀐 경험을 떠올려 나누며 塞翁之馬 이야기로 들어가요.
- 전개 1: 모둠별로 고사성어 하나의 유래 이야기를 읽고 인물, 사건, 인물의 선택, 성어의 뜻을 이야기 지도로 정리해요.
- 전개 2: 다른 모둠과 이야기 지도를 바꿔 읽고 '나라면 어떻게 했을까'를 주제로 인물의 선택에 대한 찬반 의견을 나눠요.
- 정리: 마음에 남은 성어 하나를 골라 지금 내 삶에 비추어 보는 성찰문을 짧게 쓰고, 친구의 다른 생각도 존중하며 들어요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
塞翁之馬, 愚公移山, 管鮑之交, 守株待兎 가운데 하나를 골라 유래 이야기를 요약하고, 등장인물의 태도에 담긴 가치를 분석한 뒤 그 가치가 자신의 삶의 어떤 상황에 의미가 있는지 성찰하여 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 유래 이야기를 핵심 사건 중심으로 정확히 요약하고 인물의 태도와 가치를 분석하여 자신의 구체적 경험과 연결해 깊이 있게 성찰함 |
| 중 | 유래 요약과 가치 분석은 했으나 자기 삶과의 연결이 일반적인 다짐 수준에 그침 |
| 하 | 성어의 뜻만 쓰고 유래 이야기나 인물의 태도를 분석하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
성어의 유래를 탐구하는 활동에서 守株待兎의 농부와 愚公移山의 우공이 모두 한 가지 일을 고집했지만 한 사람은 요행을, 한 사람은 꾸준한 노력을 믿었다는 차이를 찾아 비교함. 塞翁之馬 이야기를 바탕으로 결과에 일희일비하지 않는 태도를 자신의 진로 고민과 연결해 성찰문을 씀. 친구들의 서로 다른 해석을 경청하며 각자의 가치를 존중하는 태도를 보임.
이 예시는 193자, 나이스 기준 479Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
고사성어의 유래를 재미있는 옛날이야기로만 듣고 지나치거나, 한 가지 교훈만 정답으로 외우는 경우가 많아요. 塞翁之馬를 '운에 맡기자'로만 읽지 않도록 인물의 태도를 여러 각도로 해석하게 하고, 서로 다른 해석도 이야기에 근거가 있으면 존중하는 분위기를 만들어 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 한자의 모양·음·뜻을 구별하기 위해서는, 자전이나 자원을 활용할 수 있는데, 한자는 종이 사전 또는 디지털 사전 등을 활용하여 찾을 수 있다. 자원을 교수·학습할 때에는 근거가 분명한 한자를 중심으로 지도하되, 자원 자체를 암기하기보다 한자를 이해하는가에 중점을 두도록 한다.
- 한자가 만들어진 원리를 구별하기 위해서는, 다양한 방법을 활용하여 한자 학습의 흥미와 효과를 높이도록 하되 학습 성과를 높일 수 있는 한자를 중심으로 지도한다.
- 단어의 짜임을 구별하기 위해서는, 단어를 형성하는 의미 요소들 사이의 결합 관계를 학습하여 한자 어휘의 조어(造語) 방법을 이해하고, 단어의 짜임을 이해하여 언어생활과 한문 학습에 적절하게 활용할 수 있는가에 중점을 둔다.
- 실사와 허사를 구별하기 위해서는, 허사가 활용된 예문을 제시하며 자연스럽게 허사의 특징을 익히도록 지도하는 것이 중요하다. 실사와 허사의 용어적 정의에 치우치기보다는 실사와 허사의 차이점을 구별할 수 있는가에 중점을 둔다.
- 성어의 뜻과 유래를 이해하여 삶의 다양한 태도와 가치를 탐색하기 위해서는, 이야기 속 인물들의 문제 해결 방식과 그 결과에 대해 다각적으로 고민하고 성찰할 기회를 제공하는 것이 바람직하다. 학습자들이 간접 경험에서 얻은 지혜를 바탕으로 자신만의 기준과 가치를 정립하여 삶에서 마주하는 문제에 대처할 수 있도록 하는 것이 중요하다.
- 한자 문화권의 문화에 대한 지식을 알고 한자 문화권에 속한 나라들의 문화에 대한 이해와 국가 간 교류 증진에 참여하려는 태도를 기르기 위해서는, 한문이 고전 문언문으로 한자 문화권에서 공통적으로 사용되던 국제적 표기 수단의 하나였음을 아는 것에서 출발하는 것이 바람직하다. 간지(干支), 성명(姓名), 풍속(風俗), 의식주(衣食住) 관련 생활 문화 등의 지식을 활용하여 한자 문화권에 속한 국가의 문화를 이해하고 존중할 수 있도록 하는 것이 중요하다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.