고등학교 한문 · 한자와 어휘 · 2022 개정 교육과정
[12한문01-04] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12한문01-04] 실사와 허사를 구별한다.
성취기준 해설
[12한문01-04]이 성취기준은 기본 품사를 이해하여 실사와 허사의 차이를 구별하고 단어, 성어, 문장의 풀이에 활용하는 능력을 기르기 위해 설정하였다. 품사에는 단독으로 어휘적 의미를 가진 ‘실사’와 문법적 의미만을 나타내는 ‘허사’가 있다. 실사에 속하는 품사로는 명사, 대명사, 수사, 동사, 형용사, 부사가 있으며, 허사에 속하는 품사로는 개사, 접속사, 어조사, 감탄사가 있다. 개사(介詞)는 일반적으로 명사나 대명사 등 명사류(名詞類) 앞에 놓여 그 명사류를 서술어와 연결해주면서 처소, 대상, 도구, 시간, 원인, 비교 등의 뜻을 나타내는 단어이다. 접속사(接續詞)는 단어와 단어, 어구(語句)와 어구, 문장과 문장 등을 서로 이어주는 역할을 하는 단어이고, 어조사(語助詞)는 단어나 어구 또는 문장의 앞, 가운데나 뒤에 와서 문법적인 의미나 어기(語氣) 등을 나타내는 단어이다. 감탄사(感歎詞)는 문장의 밖에 독립적으로 놓여 화자(話者)의 부름, 느낌, 놀람이나 응답을 나타내는 단어이다. 다만 허사의 경우, 같은 품사에 속하는 허사들 간에도 문법적 기능과 의미 차이가 있으므로 각 허사의 특성을 명확히 이해하여 정확하게 문장을 독해할 수 있도록 하는 것이 중요하다. 단어는 문장 속에서 쓰임에 따라 품사가 바뀌고 의미가 달라지기도 한다. 명사는 동사처럼 쓰여 문장에서 그 자체로 서술어가 되기도 하고, 동사 앞에서 부사처럼 쓰이기도 하며, 동사는 명사처럼 쓰이기도 한다. 형용사는 그 뒤에 명사나 대명사 등이 올 때 ‘∼라고 여기다’는 뜻을 갖기도 하며 명사적으로 쓰이기도 한다.
쉽게 풀어 보면
단독으로 어휘적 의미를 가진 실사와 문법적 의미만 나타내는 허사를 구별하고, 그 차이를 단어·성어·문장 풀이에 활용하는 성취기준이에요. 於·以 같은 개사, 而·則 같은 접속사, 也·乎·哉 같은 어조사, 嗚呼 같은 감탄사의 기능을 익히고, 君君臣臣처럼 문장 속 쓰임에 따라 품사가 바뀌는 경우까지 살피는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
실사와 허사 가려 읽기
- '學而時習之 不亦說乎'에서 실사와 허사를 나누어 쓰고, 而와 乎가 하는 역할을 설명하세요.
- '良藥苦於口'와 '靑出於藍'에서 於가 각각 어떤 뜻을 나타내는지 풀이하세요.
- '君君 臣臣'에서 앞의 君과 뒤의 君의 품사와 뜻이 어떻게 다른지 쓰세요.
- 嗚呼가 문장의 어느 자리에 놓이며 어떤 뜻을 나타내는지 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 우리말 '나는 학교에 간다'에서 '학교'와 '에'의 차이를 떠올리며 뜻을 가진 말과 관계만 나타내는 말을 구분해 봐요.
- 전개 1: 실사 여섯 품사와 허사 네 품사를 정리하고, 개사·접속사·어조사·감탄사의 대표 글자를 예문과 함께 익혀요.
- 전개 2: 짧은 문장 다섯 개에서 허사에 표시하고, 허사를 빼고 풀이했을 때와 넣고 풀이했을 때 뜻이 어떻게 달라지는지 비교해요.
- 정리: 君君臣臣처럼 같은 글자가 쓰임에 따라 품사가 바뀌는 예를 확인하고, 문장 속 위치로 품사를 판단하는 방법을 정리해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
'靑取之於藍 而靑於藍'을 풀이하고, 두 번 나오는 於의 의미 차이와 而의 기능을 설명한 뒤, 문장에 쓰인 글자를 실사와 허사로 나누어 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 문장을 바르게 풀이하고 첫 번째 於를 출처, 두 번째 於를 비교로 구별하며 而의 역접 기능과 실사·허사 구분을 모두 정확히 설명함 |
| 중 | 풀이는 대체로 맞으나 두 於의 의미 차이나 而의 기능 가운데 하나를 정확히 설명하지 못함 |
| 하 | 문장 풀이가 부정확하고 실사와 허사를 구분하는 기준을 제시하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
실사와 허사 구별 활동에서 '靑取之於藍 而靑於藍'의 두 於가 각각 출처와 비교를 나타낸다는 점을 풀이로 밝혀 허사에 따라 문장의 뜻이 정밀해진다는 것을 설명함. 君君臣臣의 뒤 글자가 명사이면서 서술어로 쓰인다는 점을 찾아 품사가 문장 속 위치에 따라 바뀐다는 원리를 정리함. 허사 카드를 만들어 기능별로 분류하는 모둠 활동을 주도적으로 진행함.
이 예시는 192자, 나이스 기준 474Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
허사는 뜻이 없으니 풀이할 때 빼도 된다고 생각하는 학생이 많아요. 於 하나가 '~에서'와 '~보다'를 가르고, 而가 순접인지 역접인지에 따라 문장 전체의 흐름이 바뀐다는 점을 대조 예문으로 보여 주세요. 같은 품사의 허사끼리도 기능이 다르므로 글자마다 대표 예문을 함께 기억하게 하면 좋아요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 한자의 모양·음·뜻을 구별하기 위해서는, 자전이나 자원을 활용할 수 있는데, 한자는 종이 사전 또는 디지털 사전 등을 활용하여 찾을 수 있다. 자원을 교수·학습할 때에는 근거가 분명한 한자를 중심으로 지도하되, 자원 자체를 암기하기보다 한자를 이해하는가에 중점을 두도록 한다.
- 한자가 만들어진 원리를 구별하기 위해서는, 다양한 방법을 활용하여 한자 학습의 흥미와 효과를 높이도록 하되 학습 성과를 높일 수 있는 한자를 중심으로 지도한다.
- 단어의 짜임을 구별하기 위해서는, 단어를 형성하는 의미 요소들 사이의 결합 관계를 학습하여 한자 어휘의 조어(造語) 방법을 이해하고, 단어의 짜임을 이해하여 언어생활과 한문 학습에 적절하게 활용할 수 있는가에 중점을 둔다.
- 실사와 허사를 구별하기 위해서는, 허사가 활용된 예문을 제시하며 자연스럽게 허사의 특징을 익히도록 지도하는 것이 중요하다. 실사와 허사의 용어적 정의에 치우치기보다는 실사와 허사의 차이점을 구별할 수 있는가에 중점을 둔다.
- 성어의 뜻과 유래를 이해하여 삶의 다양한 태도와 가치를 탐색하기 위해서는, 이야기 속 인물들의 문제 해결 방식과 그 결과에 대해 다각적으로 고민하고 성찰할 기회를 제공하는 것이 바람직하다. 학습자들이 간접 경험에서 얻은 지혜를 바탕으로 자신만의 기준과 가치를 정립하여 삶에서 마주하는 문제에 대처할 수 있도록 하는 것이 중요하다.
- 한자 문화권의 문화에 대한 지식을 알고 한자 문화권에 속한 나라들의 문화에 대한 이해와 국가 간 교류 증진에 참여하려는 태도를 기르기 위해서는, 한문이 고전 문언문으로 한자 문화권에서 공통적으로 사용되던 국제적 표기 수단의 하나였음을 아는 것에서 출발하는 것이 바람직하다. 간지(干支), 성명(姓名), 풍속(風俗), 의식주(衣食住) 관련 생활 문화 등의 지식을 활용하여 한자 문화권에 속한 국가의 문화를 이해하고 존중할 수 있도록 하는 것이 중요하다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.