고등학교 영어 독해와 작문 · 작문 · 2022 개정 교육과정
[12영독02-08] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12영독02-08] 적절한 쓰기 전략을 적용하여 자기주도적으로 쓰기 활동에 참여한다.
쉽게 풀어 보면
브레인스토밍, 개요 짜기, 초고 쓰기, 고쳐 쓰기 등 쓰기 과정에 맞는 전략을 스스로 골라 활용하며 주도적으로 영어 쓰기에 참여하는 성취기준이에요. 쓰기 목표를 세우고 과정을 기록하며 자신의 글쓰기 습관을 점검하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
쓰기 과정 포트폴리오 만들기
- '미래의 학교'라는 주제로 마인드맵을 그려 아이디어를 모은 뒤 가장 쓰고 싶은 세 가지를 고르세요.
- 고른 아이디어로 서론, 본론, 결론의 개요를 영어 키워드로 작성하세요.
- 글이 막힐 때 쓸 수 있는 전략(자유롭게 쓰기, 모범 글 참고, 질문 던지기) 중 자신에게 맞는 것을 고르고 이유를 쓰세요.
- 한 달 동안 쓴 글을 모아 자주 반복된 오류를 분석하고 다음 글의 목표를 한 가지 정하세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 영어 글쓰기에서 가장 어려운 단계가 무엇인지 투표하고 그 이유를 함께 나눠요.
- 전개 1: 마인드맵, 질문 목록, 5분 자유 쓰기(freewriting) 등 아이디어 생성 전략을 체험하고 자신에게 맞는 방법을 골라요.
- 전개 2: 개요를 바탕으로 초고를 쓰고 쓰기 과정 일지에 사용한 전략과 어려웠던 점을 기록해요.
- 정리: 포트폴리오에 초고와 수정본을 함께 모으고 성장한 점과 다음 목표를 자기 평가로 정리해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
한 학기 동안 영어 글쓰기 포트폴리오를 만든다고 할 때, 쓰기 과정의 각 단계에서 활용할 전략과 자신의 글쓰기를 점검하고 개선하는 방법을 구체적으로 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 계획, 초고, 수정 단계별로 알맞은 전략을 구체적으로 제시하고, 오류 기록과 목표 설정 등 자기 점검 및 개선 방법을 체계적으로 설명함 |
| 중 | 단계별 전략은 제시했으나 일부 단계가 누락되거나 자기 점검 방법이 구체적이지 않음 |
| 하 | 전략을 나열하는 데 그치거나 자기 점검과 개선 방법을 제시하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
자기주도적 쓰기 활동에서 '미래의 학교'를 주제로 마인드맵과 질문 목록을 활용해 아이디어를 확장하고 영어 키워드 개요를 체계적으로 작성함. 쓰기 과정 일지에 막혔던 지점과 사용한 전략을 꾸준히 기록하였으며, 포트폴리오를 분석해 관사 누락이 반복됨을 발견하고 다음 글의 목표로 설정함. 초고와 수정본을 비교하며 자신의 성장을 구체적으로 성찰함.
이 예시는 191자, 나이스 기준 477Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
좋은 글은 처음부터 완성된 문장으로 한 번에 써야 한다고 믿는 학생이 많아요. 그런 생각은 시작 자체를 어렵게 하므로, 아이디어 메모와 불완전한 초고도 쓰기 과정의 중요한 단계라는 점을 알려 주고 여러 번 고쳐 쓰며 글이 나아지는 경험을 하게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 작문 영역의 소재는 이야기나 서사 및 운문(수필, 기행문, 대본, 노래 가사, 시 등), 친교나 사회적 목적의 글(대화, 전화, 이야기, 편지, 이메일, 소셜 미디어, 메모 등), 정보 전달·교환 목적의 글(공지문, 안내문, 설명서, 보고서, 기사, 광고 등), 의견 전달·교환이나 주장 목적의 글(소개, 주장, 발표, 토론, 사설, 연설문, 논설문 등) 등 쓰기 활동에 적절한 장르의 글을 포함한다.
- 사회생활이나 학업 관련 등 다양한 주제에 관한 글쓰기 과업을 중심으로 한다. 또한 다양한 문화의 의사소통 방식, 우리 문화 및 타 문화의 생활 양식과 사고방식을 소재로 선택하여 세계의 다양한 문화에 대한 이해와 포용적 태도를 표현할 수 있도록 한다.
- 각 성취기준에 도달할 수 있도록 해당 장르의 글에 전형적으로 많이 드러나는 구조와 언어적 장치 등을 분석하여 학습자가 글을 쓰기 전에 전체적인 구조를 계획하고 다양한 목적을 가진 글을 쓸 수 있는 능력을 기를 수 있도록 한다.
- 학습자가 직접 글쓰기의 주제 및 소재를 탐색하고 선정할 수 있는 기회를 제공함으로써 학습자가 교육과정 재구성의 능동적인 주체로 참여하도록 격려하며, 글쓰기가 학습자의 실제 삶과 연계될 수 있도록 한다.
- 학습자가 오류에 대해 교사나 동료의 피드백을 받거나 스스로 자신의 글을 점검한 후 이를 바탕으로 고쳐 쓰게 함으로써 자신의 글에 대한 책임감과 함께 과정 중심 글쓰기를 익히게 한다. 또한 동료 평가 시 피드백을 주고받는 과정에서 서로를 격려하고 배려하며 의견을 제시하여 상호 성장의 쓰기 수업이 되도록 한다.
- 다양한 매체의 정보를 재구성하여 자신의 글쓰기에 활용할 수 있도록 지도하되 베껴 쓰는 것은 정보 윤리에 어긋난다는 것을 숙지하고 자신의 언어로 바꾸어 다시 쓸 수 있도록 지도한다.
- 읽기와 쓰기를 연계한 활동을 통해 두 영역의 능력을 균형적으로 향상시키는 데 중점을 두어 지도한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항― 학습자가 효율적으로 쓰기 활동에 참여하기 위해 문장 단위 쓰기 활동부터 점진적인 문단 단위의 쓰기 활동으로 구성하여 단계적으로 지도한다.― 과정 중심의 모둠별 글쓰기 활동 및 동료 수정 활동과 같은 협력 학습을 통해 글쓰기로 인한 불안감을 낮추고, 협동 학습 활동을 통해 학습자의 자발적인 참여를 높인다.― 쓰기 평가 실시 전에 학습자에게 충분히 연습할 수 있는 기회와 시간을 제공하여 글쓰기에 대한 불안감을 낮춘다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.