고등학교 영어 독해와 작문 · 작문 · 2022 개정 교육과정
[12영독02-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12영독02-01] 다양한 주제에 대한 사실적 정보를 글로 설명한다.
쉽게 풀어 보면
과학 현상, 사회 제도, 문화유산 등 다양한 주제에 대한 사실적 정보를 영어로 정확하고 알기 쉽게 설명하는 글을 쓰는 성취기준이에요. 주제문, 뒷받침 문장, 맺음 문장으로 문단을 구성하고 의견과 사실을 구분해 객관적으로 쓰는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
우리 문화유산을 영어로 소개하기
- 'Hangeul was created in the 15th century.'처럼 사실을 나타내는 문장과 의견을 나타내는 문장을 각각 두 개씩 구분해 쓰세요.
- 광합성의 과정을 설명하는 문단을 쓸 때 필요한 정의 문장(Photosynthesis is ...)을 완성하세요.
- 설명하는 글에서 자주 쓰는 수동태 표현(is made of, is located in, is used for)을 활용해 교실 물건 하나를 설명하는 세 문장을 쓰세요.
- 자료 두 개를 조사해 우리 지역의 대표 음식 하나를 소개하는 영어 문단을 쓰고, 출처를 밝혀 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 외국인 방문객에게 한옥을 설명해야 하는 상황을 제시하고 어떤 정보가 필요할지 브레인스토밍해요.
- 전개 1: 모범 설명문을 읽고 주제문, 뒷받침 문장, 맺음 문장의 역할을 색깔로 표시하며 구조를 분석해요.
- 전개 2: 개요표에 정의, 특징, 예시를 채운 뒤 수동태와 정의 표현을 활용해 한 문단 설명문을 써요.
- 정리: 짝과 글을 바꿔 읽고 사실과 의견이 섞인 문장이 있는지 확인해 수정해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
외국인 친구에게 한글의 특징을 소개하는 영어 설명문을 쓴다고 할 때, 글에 포함할 사실 정보 세 가지와 문단 구성 계획을 제시하고 객관적 설명을 위해 주의할 점을 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 정확한 사실 정보 세 가지를 제시하고 주제문, 뒷받침 문장, 맺음 문장의 구성 계획을 구체적으로 세우며, 의견 배제와 출처 확인 등 주의할 점을 설명함 |
| 중 | 사실 정보와 구성 계획은 제시했으나 정보 일부가 부정확하거나 주의할 점 설명이 부족함 |
| 하 | 사실과 의견을 구분하지 못하거나 문단 구성 계획을 제시하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
사실 정보 설명하기 활동에서 한글의 창제 시기와 기본 자음이 발음 기관의 모양을 본떴다는 원리를 조사하여 외국인 독자를 위한 영어 설명문을 작성함. 정의 문장과 'is designed to' 같은 표현을 활용해 제자 원리를 간결하게 풀어냈으며, 개인적 감상이 섞인 문장을 찾아 객관적 표현으로 고쳐 씀. 참고한 자료의 출처를 글 끝에 정리하는 태도를 보임.
이 예시는 199자, 나이스 기준 463Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
설명하는 글에 'I think'나 'amazing' 같은 표현을 넣어도 괜찮다고 여기는 학생이 많아요. 설명문은 독자가 정보를 정확히 이해하도록 돕는 글이므로, 평가가 담긴 형용사를 찾아 사실을 드러내는 표현으로 바꾸는 활동을 해 보게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 작문 영역의 소재는 이야기나 서사 및 운문(수필, 기행문, 대본, 노래 가사, 시 등), 친교나 사회적 목적의 글(대화, 전화, 이야기, 편지, 이메일, 소셜 미디어, 메모 등), 정보 전달·교환 목적의 글(공지문, 안내문, 설명서, 보고서, 기사, 광고 등), 의견 전달·교환이나 주장 목적의 글(소개, 주장, 발표, 토론, 사설, 연설문, 논설문 등) 등 쓰기 활동에 적절한 장르의 글을 포함한다.
- 사회생활이나 학업 관련 등 다양한 주제에 관한 글쓰기 과업을 중심으로 한다. 또한 다양한 문화의 의사소통 방식, 우리 문화 및 타 문화의 생활 양식과 사고방식을 소재로 선택하여 세계의 다양한 문화에 대한 이해와 포용적 태도를 표현할 수 있도록 한다.
- 각 성취기준에 도달할 수 있도록 해당 장르의 글에 전형적으로 많이 드러나는 구조와 언어적 장치 등을 분석하여 학습자가 글을 쓰기 전에 전체적인 구조를 계획하고 다양한 목적을 가진 글을 쓸 수 있는 능력을 기를 수 있도록 한다.
- 학습자가 직접 글쓰기의 주제 및 소재를 탐색하고 선정할 수 있는 기회를 제공함으로써 학습자가 교육과정 재구성의 능동적인 주체로 참여하도록 격려하며, 글쓰기가 학습자의 실제 삶과 연계될 수 있도록 한다.
- 학습자가 오류에 대해 교사나 동료의 피드백을 받거나 스스로 자신의 글을 점검한 후 이를 바탕으로 고쳐 쓰게 함으로써 자신의 글에 대한 책임감과 함께 과정 중심 글쓰기를 익히게 한다. 또한 동료 평가 시 피드백을 주고받는 과정에서 서로를 격려하고 배려하며 의견을 제시하여 상호 성장의 쓰기 수업이 되도록 한다.
- 다양한 매체의 정보를 재구성하여 자신의 글쓰기에 활용할 수 있도록 지도하되 베껴 쓰는 것은 정보 윤리에 어긋난다는 것을 숙지하고 자신의 언어로 바꾸어 다시 쓸 수 있도록 지도한다.
- 읽기와 쓰기를 연계한 활동을 통해 두 영역의 능력을 균형적으로 향상시키는 데 중점을 두어 지도한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항― 학습자가 효율적으로 쓰기 활동에 참여하기 위해 문장 단위 쓰기 활동부터 점진적인 문단 단위의 쓰기 활동으로 구성하여 단계적으로 지도한다.― 과정 중심의 모둠별 글쓰기 활동 및 동료 수정 활동과 같은 협력 학습을 통해 글쓰기로 인한 불안감을 낮추고, 협동 학습 활동을 통해 학습자의 자발적인 참여를 높인다.― 쓰기 평가 실시 전에 학습자에게 충분히 연습할 수 있는 기회와 시간을 제공하여 글쓰기에 대한 불안감을 낮춘다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.