고등학교 영어 독해와 작문 · 작문 · 2022 개정 교육과정
[12영독02-04] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12영독02-04] 읽은 내용을 재구성하여 요약한다.
성취기준 해설
[12영독02-04]이 성취기준은 읽은 내용에 대해 주제 및 요지, 필자의 의도나 목적 등을 파악하여 요약하는 것으로, 핵심이 되는 내용을 바탕으로 주제가 잘 드러나도록 재구성하여 글을 쓰는 것이다. 이는 글에 대한 전반적인 이해 수준을 파악할 수 있으며, 학습자는 다양한 일상적인 자료나 매체에서 접하게 되는 내용을 주제 및 요지 등이 포함되도록 논리적으로 조직하고 표현하는 활동에 참여한다.
쉽게 풀어 보면
읽은 글의 주제와 요지, 필자의 의도를 파악해 핵심 내용만 남기고 자신의 표현으로 재구성하여 요약하는 성취기준이에요. 세부 예시를 덜어 내고 중심 생각을 상위어와 바꿔 쓰기로 압축하면서 원문의 논리 흐름을 유지하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
한 문장 요약문 완성하기
- 'apples, bananas, and grapes'를 fruit로 묶듯이 여러 예시를 하나의 상위어로 바꾸는 연습을 세 가지 예로 해 보세요.
- 글의 각 문단 옆에 핵심 내용을 다섯 단어 이내 영어로 메모한 뒤, 이를 연결해 요약문을 쓰세요.
- 요약문 빈칸 (A), (B)에 들어갈 말을 원문의 핵심어를 바꿔 쓴 표현으로 채우고 근거를 밝히세요.
- 원문 문장을 그대로 옮긴 요약과 자신의 말로 바꾼 요약을 비교하고 어느 쪽이 더 나은지 이유를 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 영화 한 편을 한 문장으로 소개해 보며 요약이 단순히 줄이기가 아니라 골라서 다시 쓰기임을 느껴요.
- 전개 1: 삭제하기, 일반화하기, 주제문 찾기 또는 만들기라는 세 가지 요약 규칙을 예문에 적용해요.
- 전개 2: 실험 결과를 소개한 글을 읽고 문단별 메모를 바탕으로 연구 목적, 결과, 시사점이 담긴 요약문을 써요.
- 정리: 서로의 요약문이 원문의 요지를 왜곡하지 않았는지 체크리스트로 점검해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
도시 정원 가꾸기가 지역 공동체에 미치는 영향을 다룬 세 문단 영어 글을 요약한다고 할 때, 요약문에 반드시 포함할 내용과 덜어 낼 내용을 구분하고 바꿔 쓰기 전략을 어떻게 활용할지 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 주제와 요지 등 포함할 핵심 내용과 덜어 낼 세부 예시를 정확히 구분하고, 상위어 사용과 문장 구조 바꾸기 등 바꿔 쓰기 전략을 구체적 예로 설명함 |
| 중 | 포함할 내용은 대체로 바르게 골랐으나 덜어 낼 내용의 구분이 불명확하거나 바꿔 쓰기 전략 설명이 단순함 |
| 하 | 세부 예시를 핵심 내용으로 고르거나 원문을 그대로 옮기는 방식만 제시함 |
세특 기재 예시 예시
요약하기 활동에서 문단별 핵심 내용을 다섯 단어 이내로 메모한 뒤 이를 연결하여 연구 목적과 결과가 드러나는 영어 요약문을 작성함. 여러 예시를 상위어로 묶고 원문의 수동태 문장을 능동태로 바꾸는 등 자신의 표현으로 재구성하는 능력이 뛰어남. 동료의 요약문을 점검하며 필자의 의도가 왜곡된 부분을 찾아 근거와 함께 수정 방향을 제안함.
이 예시는 187자, 나이스 기준 463Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
요약을 원문에서 중요한 문장을 골라 그대로 이어 붙이는 것으로 생각하는 학생이 많아요. 그렇게 하면 문장 사이 연결이 어색하고 세부 정보가 섞이기 쉬우므로, 핵심 내용을 먼저 메모로 정리한 뒤 원문을 보지 않고 자기 말로 다시 쓰게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 작문 영역의 소재는 이야기나 서사 및 운문(수필, 기행문, 대본, 노래 가사, 시 등), 친교나 사회적 목적의 글(대화, 전화, 이야기, 편지, 이메일, 소셜 미디어, 메모 등), 정보 전달·교환 목적의 글(공지문, 안내문, 설명서, 보고서, 기사, 광고 등), 의견 전달·교환이나 주장 목적의 글(소개, 주장, 발표, 토론, 사설, 연설문, 논설문 등) 등 쓰기 활동에 적절한 장르의 글을 포함한다.
- 사회생활이나 학업 관련 등 다양한 주제에 관한 글쓰기 과업을 중심으로 한다. 또한 다양한 문화의 의사소통 방식, 우리 문화 및 타 문화의 생활 양식과 사고방식을 소재로 선택하여 세계의 다양한 문화에 대한 이해와 포용적 태도를 표현할 수 있도록 한다.
- 각 성취기준에 도달할 수 있도록 해당 장르의 글에 전형적으로 많이 드러나는 구조와 언어적 장치 등을 분석하여 학습자가 글을 쓰기 전에 전체적인 구조를 계획하고 다양한 목적을 가진 글을 쓸 수 있는 능력을 기를 수 있도록 한다.
- 학습자가 직접 글쓰기의 주제 및 소재를 탐색하고 선정할 수 있는 기회를 제공함으로써 학습자가 교육과정 재구성의 능동적인 주체로 참여하도록 격려하며, 글쓰기가 학습자의 실제 삶과 연계될 수 있도록 한다.
- 학습자가 오류에 대해 교사나 동료의 피드백을 받거나 스스로 자신의 글을 점검한 후 이를 바탕으로 고쳐 쓰게 함으로써 자신의 글에 대한 책임감과 함께 과정 중심 글쓰기를 익히게 한다. 또한 동료 평가 시 피드백을 주고받는 과정에서 서로를 격려하고 배려하며 의견을 제시하여 상호 성장의 쓰기 수업이 되도록 한다.
- 다양한 매체의 정보를 재구성하여 자신의 글쓰기에 활용할 수 있도록 지도하되 베껴 쓰는 것은 정보 윤리에 어긋난다는 것을 숙지하고 자신의 언어로 바꾸어 다시 쓸 수 있도록 지도한다.
- 읽기와 쓰기를 연계한 활동을 통해 두 영역의 능력을 균형적으로 향상시키는 데 중점을 두어 지도한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항― 학습자가 효율적으로 쓰기 활동에 참여하기 위해 문장 단위 쓰기 활동부터 점진적인 문단 단위의 쓰기 활동으로 구성하여 단계적으로 지도한다.― 과정 중심의 모둠별 글쓰기 활동 및 동료 수정 활동과 같은 협력 학습을 통해 글쓰기로 인한 불안감을 낮추고, 협동 학습 활동을 통해 학습자의 자발적인 참여를 높인다.― 쓰기 평가 실시 전에 학습자에게 충분히 연습할 수 있는 기회와 시간을 제공하여 글쓰기에 대한 불안감을 낮춘다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.